《讀本》讀后感15篇

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《讀本》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《讀本》讀后感1

　　《中國(guó)讀本》一書(shū)告訴我們，中國(guó)從封閉走向開(kāi)放、從落后變成先進(jìn)，應(yīng)歸功于現(xiàn)代化建設(shè)。

　　看了書(shū)中的介紹，我感覺(jué)到，這幾十年來(lái)，由于實(shí)行現(xiàn)代化建設(shè)，中國(guó)大地真是日新月異，發(fā)生了翻天覆地的變化。且不說(shuō)人民生活水平有了很大的提高，從過(guò)去的溫飽到現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)了小康；也不說(shuō)國(guó)民的文明程度有了很大的進(jìn)步，過(guò)去那種偷雞摸狗、潑婦罵街的現(xiàn)象，如今不論在城市還是農(nóng)村，也都快銷(xiāo)聲匿跡了。就說(shuō)我們家和我們村的具體情況吧，現(xiàn)在和以前比起來(lái)真有著天壤之別。

　　奶奶告訴我，以前我們家住的是低矮的破瓦房，一遇下雨屋內(nèi)就會(huì)漏水，哪能和今天住的這三層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的紅磚樓相比��！因?yàn)楫?dāng)時(shí)生活條件不好，很多人家的孩子早早就輟學(xué)到外地去打工學(xué)藝、賺錢(qián)糊口了，我爸爸小時(shí)候就只有讀到四年級(jí)，半途而廢，跟著爺爺奶奶下地種田，受那嚴(yán)寒酷熱的煎熬，哪有今天的孩子這般幸福，讀到初中全不用交錢(qián)，而且人人基本能夠上大學(xué)。當(dāng)時(shí)的醫(yī)療條件也和好，村里有老人得了肺結(jié)核、白內(nèi)障等疾病，不能醫(yī)治，要是他們生活在今天就好了，肺結(jié)核很容易就能治好，白內(nèi)障則由政府組織免費(fèi)治療，到定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)利用先進(jìn)的人工晶體植入手術(shù)，這種國(guó)外引進(jìn)的技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)就能使得患者重見(jiàn)光明……

　　我還聽(tīng)爺爺說(shuō)，以前我們東埭村的“龍?zhí)秳倬场�，只是海邊的一處僻靜風(fēng)景，雖然風(fēng)光無(wú)限，嫵媚動(dòng)人，但她“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，寂寞孤獨(dú)。如今，她早已脫胎成嶄新的龍港新貌，變得越發(fā)婀娜多姿了——美如玉帶的'沿海大通道環(huán)繞著她，在她周?chē)�到處是林立的高樓、到處是廠(chǎng)房和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，綠樹(shù)成蔭，白鷺翩躚，魚(yú)舟唱晚，海霞夕照，一派生機(jī)勃勃而又寧?kù)o恬美的景象，吸引了不少游客。先前我們村的小學(xué)叫做東埭小學(xué)，校舍破陋不堪，村里先富裕起來(lái)的人就慷慨解囊，捐資新建了一座三層教學(xué)樓，校容校貌為之煥然一新，因而依據(jù)“龍?zhí)秳倬场备拿�叫龍淵小學(xué)。老師說(shuō)，“龍潛淵里書(shū)生意，利見(jiàn)大人報(bào)國(guó)心”，這句話(huà)可以作為我們這些莘莘學(xué)子的座佑銘和努力奮斗的目標(biāo)。

　　是啊，作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)龍的傳人，我們應(yīng)該為我們的祖國(guó)實(shí)行現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就而感到驕傲與自豪，我們應(yīng)該為巨龍騰飛而歡呼雀躍；我們應(yīng)該從小培養(yǎng)我們愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷和意識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，厚德載物，自強(qiáng)不息！我們要像中國(guó)儒家文化所培養(yǎng)出來(lái)的知識(shí)分子那樣，心系天下，思念蒼生，讓中國(guó)的將來(lái)更加繁榮富強(qiáng)，讓中國(guó)人民過(guò)上幸福美好的生活！

　　再看《中國(guó)讀本》，我的眼前便閃過(guò)一幅幅景象：載著中國(guó)人的“螢火N號(hào)”在火星上著陸、“嫦娥N號(hào)”在月球上空自由起降……這一幕幕無(wú)不令國(guó)人為之激動(dòng)和振奮！我想，雖然自己還是一個(gè)小學(xué)生，但我們應(yīng)該立志高遠(yuǎn)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦！

　　一個(gè)人只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，將自身的成長(zhǎng)融入時(shí)代的發(fā)展潮流之中，他的前途才是光明的！

《讀本》讀后感2

　　下班之前護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)會(huì)回來(lái)，帶回了一本名為《腦健康讀本》的書(shū)，并且告知我們要寫(xiě)個(gè)讀后感。乍看這本《腦健康讀本》，對(duì)于工作在神經(jīng)內(nèi)科的臨床一線(xiàn)護(hù)士，還有必要看嗎？我們掌握的腦問(wèn)題，尤其是護(hù)理問(wèn)題，或許比作者還要多吧？此時(shí)，一萬(wàn)個(gè)問(wèn)號(hào)在腦海飄過(guò)。就這樣一個(gè)下了班本該忙孩子、忙做飯的年輕媽媽?zhuān)瑧阎�猶如愛(ài)麗絲的好奇之心打開(kāi)了這個(gè)讀本。

　　打開(kāi)后才知道，這并不是簡(jiǎn)單的的關(guān)于介紹神經(jīng)內(nèi)科疾病知識(shí)、健康防護(hù)、康復(fù)治療的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。而是由王擁軍主任醫(yī)師撰寫(xiě)，何文州插畫(huà)出版的面向大眾的健康讀本�；丶覇�(wèn)了"度娘",發(fā)現(xiàn)《腦健康讀本》還在20xx年10月29日，第12個(gè)"世界卒中日",當(dāng)天向北京千余名市民贈(zèng)送此讀本，可謂是"浩瀚工程"��！

　　《腦健康讀本》分為大腦的秘密、腦卒中、其他腦疾病三章，其主要內(nèi)容包括： 想讓自己更聰明，大腦的這些秘密你必須知道。神秘的人類(lèi)腦計(jì)劃是什么。如果身體出現(xiàn)這些異常，可能你的腦子就有病了等。

　　"世界上最遙遠(yuǎn)的距離是我就站在你面前，而你卻不知道我是誰(shuí)",這句"雞湯"刷爆了整個(gè)朋友圈。那么，大腦為什么會(huì)老化？它的老化又是如何發(fā)生的？它的.老化怎樣影響我們的情感、記憶和生活？又是如何影響到整個(gè)身體的生命活動(dòng)呢？在現(xiàn)代科技條件下，大腦的老化能否延緩呢？

　　腦健康的涵義：

　　腦健康就是腦器質(zhì)完整無(wú)損和生理生化代謝處于相對(duì)平衡狀態(tài)。腦健康是一個(gè)過(guò)程，是腦在相互關(guān)聯(lián)，相互影響的層面上的動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程，而健康狀態(tài)就是這一過(guò)程中的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

　　中國(guó)腦健康日：

　　進(jìn)入21世紀(jì)，腦健康將和知識(shí)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，我國(guó)向社會(huì)推出"腦健康"觀(guān)念，中國(guó)醫(yī)促會(huì)腦健康專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立，百余位著名專(zhuān)家學(xué)者發(fā)出倡議，將每年9月16日定為中國(guó)腦健康日。

　　如何保養(yǎng)大腦：

　　1、沒(méi)事可以哼哼歌曲，這樣可以讓你的大腦放松，也可以鞏固記憶。

　　2、大腦消除疲勞的主要方式是睡眠，所以要想保持頭腦健康，必須調(diào)節(jié)好睡眠，讓大腦得到充分休息，保證每天有7~8小時(shí)的睡眠時(shí)間。

　　3、科學(xué)用腦。用腦應(yīng)做到"勞逸結(jié)合",心理學(xué)研究表明，一個(gè)成年人的注意力只能連續(xù)集中40分鐘左右。也就是說(shuō)，當(dāng)連續(xù)用腦40分鐘之后，就要讓自己休息一下。

　　4、多飲水。每天要飲用足夠的水，這樣體內(nèi)才會(huì)正常運(yùn)作、輸送血液。

　　食療健腦：

　　一般說(shuō)來(lái)，凡是能促使人體血液呈現(xiàn)堿性狀態(tài)的食物，都具有健腦的良好作用。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，含卵磷脂、腦磷脂、谷氨酸的食品能提高大腦活動(dòng)功能，延緩大腦衰老，此類(lèi)食物有蛋黃、棗、大豆、蜂蜜及各種魚(yú)類(lèi)。

　　以上是我對(duì)《腦健康讀本》讀后的一點(diǎn)小小的心得與感受，其實(shí)王擁軍主任寫(xiě)下這本書(shū)的寓意還有很多，包括引領(lǐng)科技的中國(guó)腦計(jì)劃等高科技技術(shù)。我很慶幸能讀到這本圖文并茂的圖書(shū)，這本書(shū)顛覆了我對(duì)腦健康的整體看法，同時(shí)對(duì)于我的臨床工作具有指導(dǎo)意義。

《讀本》讀后感3

　　從論語(yǔ)的洋洋萬(wàn)言中，每個(gè)人都能夠讀到自我想要的東西。作為一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者，我懂得了：人就應(yīng)如何度過(guò)自我性命中的每一天，作為一個(gè)平凡人，就應(yīng)如何過(guò)好自我的人生。其實(shí)，這正是咱們最需要傳達(dá)給學(xué)生的東西。

　　孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的鐘愛(ài)和投入，與同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自我的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是咱們教師的職責(zé)。教師的愛(ài)與眾不一樣，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一齊肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予咱們的職責(zé)，將一只只凝聚著師愛(ài)的手高高擎起，搭建一片教育的藍(lán)天！

　　孔子曰：人不知而不慍，不亦君子乎？是一種平和的心態(tài)。讓你不順心的事情，看到比你富有的`人，看到比你生活的更好的人，往往就會(huì)失去心理平衡。二千年前的孔子也以前遭遇貧窮，當(dāng)他走到鄭國(guó)的時(shí)候，糧食都斷了，他的學(xué)生不高興的問(wèn)他，怎樣君子也會(huì)窮呢，他淡定的回答，君子能夠安于貧窮，而小人則會(huì)正因窮而作亂。這份安于貧窮的心境至為難得，而他之因此能夠安于貧窮，正是正因心中有道德的力量，使他能夠在貧窮中找到心靈的支點(diǎn)，才不至于失去平和心態(tài)�？鬃硬⒉谎陲棇�(duì)富裕生活的向往，他坦誠(chéng)的說(shuō)：“如果能夠發(fā)財(cái)，那么即使去做辛苦的事情，我也愿意。”但他也并不強(qiáng)求：“如果發(fā)不了財(cái)，那么我就去做我所喜愛(ài)的工作。”達(dá)致愉悅的路徑有很多，金錢(qián)并非唯一途徑，關(guān)鍵在于內(nèi)心的愉悅。他贊賞他的學(xué)生顏回：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)�！鳖伝厥钦嬲�把孔子的人生觀(guān)貫徹到自我的身心之中了，能夠在物質(zhì)的清貧之外，找到自我心靈的安穩(wěn)和愉悅，正因他們的喜怒并不依靠于外物，而存在于內(nèi)心的安詳與平和。在《侍坐》一篇中，他讓幾個(gè)徒弟各述其志，對(duì)那些看似遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他置之一笑，而當(dāng)曾點(diǎn)淡然說(shuō)出自我的人生愿望只是在春風(fēng)中與童子嬉戲時(shí)，他卻贊許的點(diǎn)頭�？梢�(jiàn)孔子在內(nèi)

　　心并不真的認(rèn)為君子務(wù)必治國(guó)平天下，人生最終的追求，仍然是要?dú)w結(jié)到內(nèi)心的平靜，要能夠體味到平凡生活的愉悅，而這些，其實(shí)都取決于心境。

　　《論語(yǔ)》關(guān)注的是所有平凡人的平凡生活，告訴人們就應(yīng)怎樣去生活才能夠達(dá)致愉悅，它是溫暖人心的。而如何生活，是咱們每個(gè)人在領(lǐng)悟其它各種知識(shí)之前最就應(yīng)領(lǐng)悟的，也是咱們教師最需要傳達(dá)給學(xué)生的，正因它關(guān)乎一個(gè)人是否能具有健全的人格，是否能擁有充實(shí)的內(nèi)心世界。在這天這個(gè)充滿(mǎn)了誘惑和選取的年代，孔子的生活之道值得咱們?nèi)ビ眯母形颉?/p>

《讀本》讀后感4

　　佛曰：“上輩子一百次回眸，才能換得今生的擦肩而過(guò)�！苯袢张c你相識(shí)，相知乃是我莫大的榮幸…… ——題記熙來(lái)攘往的塵世中，你是含露的水仙；蒼茫煙雨中，你是凌云的白鶴。是你，為我講述每一件藝術(shù)，每一個(gè)真誠(chéng)的生命，為我燃起希望之火和崇敬之光——《人文讀本》與其說(shuō)你是一系列書(shū)，不如說(shuō)你是一本書(shū)，一本讓我陷入深思的書(shū)。到底什么是“人文”？我不禁帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀，去思考。在讀書(shū)人語(yǔ)中，是你讓我明白閱讀視界的推論：一根葦草擁有的土地微不足道，但思想給了他閱讀天空的眼睛。當(dāng)我們走進(jìn)智者的精神家園賞花的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了帶回思想的土壤。在心靈的濕地中，是你讓我明白：不管一個(gè)人是否擁有令人羨慕的財(cái)富，也不管他是否獲得了尊榮的地位，只要他的`內(nèi)心是平靜的，他就獲得了自在如意，他就是一個(gè)幸福的人。真正的快樂(lè)，是來(lái)自?xún)?nèi)心的歡暢；真正的智慧，是心靈上的解脫。是你為我燃起思想的火把，讓我靜靜聆聽(tīng)那理性的聲音�？煽晌骼锏陌�思：美本應(yīng)是善良，關(guān)愛(ài)，而不應(yīng)該以殺戮和生命為代價(jià)。在文學(xué)講壇中，魯迅先生的演講再一次感染了我，仿佛真的置身于那個(gè)年代，隨他一同感慨，一同悲哀，一同通過(guò)手中僅有的武器(筆)，來(lái)喚醒人們麻木的神經(jīng)，喚醒青年人愛(ài)國(guó)的熱血。沐浴在藝術(shù)長(zhǎng)廊中，我靜聽(tīng)潮起潮落，坐看云卷云舒，欣賞著藝術(shù)大家們盡情揮灑后，留在那宣紙上的印記，那種視覺(jué)的享受，可謂是妙不可言！科學(xué)的燭光也在熠熠閃爍，在卡爾·薩根“世上沒(méi)有傻問(wèn)題”的論文中，我盡情的在宇宙中遨游，俯瞰地球，那是一種說(shuō)不出的壯麗之美。通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡，我看見(jiàn)了變化莫測(cè)的星座圖和月球的表面。那景致完全不是平時(shí)看的科技論文中，一個(gè)“浩瀚”僅可以形容的。在你的引導(dǎo)下，我對(duì)原本認(rèn)為枯燥乏味的科學(xué)竟產(chǎn)生了濃厚的興趣。你拉進(jìn)了我和那所名校的距離，使我謹(jǐn)記：讓柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友，更重要的，讓真理與你為友。我親身體驗(yàn)了美國(guó)傳奇教師艾斯奎斯特立獨(dú)行的堅(jiān)守。他讓我明白不僅上課時(shí)的狀態(tài)要像打仗一樣時(shí)刻警惕，聚精會(huì)神，而且要學(xué)著搶占課外時(shí)間，提升自己的學(xué)習(xí)境界，這樣才能走卓越之路。你為我講述了大學(xué)生活的種種，作為仍在學(xué)海中苦苦追尋目標(biāo)的我，使我更加向往那樣的生活。乃至下定決心，要上一所不錯(cuò)的大學(xué)，親自目睹名師的風(fēng)采，沉浸在處處布滿(mǎn)文學(xué)氣息的氛圍中。在這個(gè)寒假，因?yàn)橛心愕呐惆�，讓我的假期生活更加充�?shí)，讓我的眼界更加開(kāi)闊。你作為一個(gè)窗口，讓我僅在屋中就看見(jiàn)外面精彩的世界。感謝你，因?yàn)橛心愕呐惆�，讓我感到并不孤單。到底什么是“人文”？我想，在我的心中已有了階段性的答案，但我還要繼續(xù)追尋，繼續(xù)感悟。就是這樣，靜靜地，在午后，陽(yáng)光下，走近你，一種芳香撲鼻而來(lái)，那種味道是那麼的淡雅，清新。一杯奶茶在手中，盡情品味“人文”那濃郁的味道。是你，讓我有所感……

《讀本》讀后感5

　　（一）

　　我看過(guò)許多書(shū)本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書(shū)《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。

　　剛接觸這本書(shū)的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買(mǎi)7的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買(mǎi)回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。

　　《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是特別的朋友中的《看不見(jiàn)的愛(ài)》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的玻璃瓶。這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：總是會(huì)打中的！愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，更是意味深長(zhǎng)。

　　這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，生活中，我的母親也是這樣愛(ài)我的。

　　那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：媽媽在這兒，不哭！

　　《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。

　�。ǘ�）

　　看完了《新語(yǔ)文讀本》，我深受感觸。這本書(shū)讓我知道了許多道理："父母心"向我們講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事；“愛(ài)看完了新語(yǔ)文讀本這本書(shū)書(shū)如愛(ài)命的'一家子”讓我知道了書(shū)在我們的生命中占據(jù)了多么重要的位置，沒(méi)有了書(shū)，生活將會(huì)變得無(wú)聊；“口水龍”這個(gè)故事讓我們真正懂得了，友誼是無(wú)價(jià)之寶；“踢足球”讓我仿佛看見(jiàn)了那一個(gè)個(gè)天真的小朋友；“不一樣的小弟弟”告訴我們，信心是成功的來(lái)源；“草原”帶我們欣賞了大自然媽媽的容貌，另我大開(kāi)眼界… …

　　看完了這本書(shū)，天仿佛更藍(lán)了，草顯得更綠了。一只云雀好像在我的旁邊唱歌，使我的心情一下子變的得不只是輕松，還有愉快。

　�。ㄈ�）

　　最近我讀了一本書(shū)——《新語(yǔ)文讀本》，它是由王尚文、曹文軒、方衛(wèi)平三位作家一同編寫(xiě)而成。這本書(shū)里收藏了許多作家的文章，讀起來(lái)讓人欲罷不能，下面讓我來(lái)給大家介紹介紹吧！

　　這本書(shū)里講了許多許多的故事，其中我對(duì)《糕點(diǎn)的故事》這篇文章印象極為深刻，它是摘自《兒童時(shí)代》里的一個(gè)故事。里面有這樣一句話(huà)：“馃子絕不會(huì)狼吞虎咽的吃下去的，要嗅個(gè)夠，才開(kāi)吃，吃得細(xì)致久長(zhǎng)，有時(shí)候要留下一點(diǎn)兒，饞著看看�！蔽业哪X子里呈現(xiàn)出了作者吃果子時(shí)的畫(huà)面，作者把對(duì)馃子的珍愛(ài)之情寫(xiě)得多么生動(dòng)細(xì)致，那副畫(huà)面清晰的在我的腦海里回蕩著……，好的文章就會(huì)讓人身臨其境！

　　這本書(shū)里不光有許多好看的文章，(.)還有語(yǔ)文興趣活動(dòng)版塊。里面有許多有趣的語(yǔ)文小活動(dòng)：教你說(shuō)相聲、教你給老師寫(xiě)一封信、走進(jìn)奇妙漢子王國(guó)等等。

　　聽(tīng)了我給你的介紹，你是不是也愛(ài)上了《新語(yǔ)文讀本》了呢？

《讀本》讀后感6

　　隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，文明程度的不斷提高，以及與人交往的日益頻繁，文明禮儀已成為現(xiàn)代社會(huì)中人們生活、商務(wù)等方面不可缺少的重要組成部分。因此，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，運(yùn)用禮儀規(guī)范，對(duì)提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　從現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐的角度，簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。它始終以某種精神的約束力支配著每個(gè)人的行為，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。

　　文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，自古以來(lái)，中華兒女一直將文明禮儀放在相當(dāng)重要的`位置。如今，隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，文明禮儀更顯得尤為重要，它內(nèi)容之多，范圍之廣，可謂包羅萬(wàn)象，無(wú)處不在。一個(gè)人的舉止、表情、談吐、對(duì)人待物等方方面面，都能展示一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，一個(gè)單位的整體形象。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中，著重注重四個(gè)方面提高：一是強(qiáng)化自律意識(shí)，提高自身服務(wù)能力；二是端正思想態(tài)度，提高自身道德修養(yǎng)；三是講究學(xué)習(xí)方法，提高自身禮儀水平；四是注重學(xué)以致用，提高工作效率。

　　前一段，我看了《文明禮儀教育讀本》這本書(shū)，結(jié)合實(shí)際以社會(huì)禮儀，家庭禮儀、社會(huì)禮儀為主要內(nèi)容，系統(tǒng)的介紹禮儀知識(shí)。例如，學(xué)會(huì)感謝、與人交談眼神的作用、要誠(chéng)懇、自然的說(shuō)“謝謝”、作一個(gè)守時(shí)的人、尊敬老人、在公共場(chǎng)合的禮儀等。雖然這都是日常生活中的一些小事，可就是在一些生活上的小事上我們更應(yīng)該知道必要的禮儀。禮儀是無(wú)處不在的，它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。著裝得體，符合身份，因?yàn)閮x表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。

　　作為一名有一定禮儀素養(yǎng)的人需要注意的是： 律己： 禮儀規(guī)范由對(duì)待個(gè)人的要求和對(duì)待他人的做法兩大部分構(gòu)成。學(xué)習(xí)、應(yīng)用禮儀，最重要的就是要自我要求、自我約束、自我控制、自我對(duì)照、自我反省、自我檢點(diǎn)。敬人： 對(duì)待他人的諸多做法中最要緊的一條，就是要敬人之心常存，處處不可失敬于人，不可傷害他人的尊嚴(yán)，更不能侮辱對(duì)方的人格。掌握了這一點(diǎn)，就等于掌握了禮儀的靈魂。寬容： 要求自己在交際活動(dòng)中運(yùn)用禮儀時(shí)，既要嚴(yán)于律己，更要寬以待人。要多容忍他人，多體諒他人，多理解他人，千萬(wàn)不要求全責(zé)備，斤斤計(jì)較，過(guò)分苛求，咄咄逼人。

　　作為一名學(xué)生，在每時(shí)每刻，每事每處，都應(yīng)該講禮儀、用禮儀，把所學(xué)禮儀用得恰到好處，“注重細(xì)節(jié)，追求完美”，力求做好每件事。堅(jiān)持從小事做起，從自我做起，注重言行舉止細(xì)節(jié)，加強(qiáng)文明禮儀實(shí)踐，摒棄一切不符合校園文明禮儀要求的行為，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，帶動(dòng)校園文明程度提高。說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、做文明人，用文明的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

　　相信，如果我們每個(gè)人都能從我做起，從現(xiàn)在做起，樹(shù)好自身形象，那么，我們的生活將更加豐富多彩，我們的社會(huì)將更加溫馨和諧。

《讀本》讀后感7

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，這本書(shū)更像一本字典，但很高興我有機(jī)會(huì)讀到它，由它帶我走進(jìn)我所熟悉而又陌生的中華文化。

　　“中華文化博大深邃，氣象氤氳，綿延悠久�！蔽恼麻_(kāi)頭就足以讓我體味到輕霧彌漫，云煙繚繞，密林深蹤，錚錚淙淙的悠長(zhǎng)義蘊(yùn)，不但是對(duì)中華文化，也是對(duì)文字的本身。中國(guó)的文字如同中華的文化，經(jīng)過(guò)幾千年的錘打和磨練，從契刻甲骨文用來(lái)記事，到鑄器上的金文用來(lái)歌功頌德，再到后來(lái)，人們學(xué)會(huì)了用它描寫(xiě)生活，表現(xiàn)平凡人的喜怒哀樂(lè)……人們常說(shuō)百煉成鋼，那么千年會(huì)煉成什么呢？那就是深深印在我們腦海里，剪不斷理還亂的中華情結(jié)。所以會(huì)有“月是故鄉(xiāng)明”的詩(shī)句，所以會(huì)有《中華民謠》的歌曲。

　　作為一個(gè)中國(guó)人，我渴望了解自己腳下的這片土地過(guò)去發(fā)生的事情，而這片土地曾經(jīng)，并將永遠(yuǎn)屬于中國(guó)，屬于中華文化的一部分。我想這種感覺(jué)，是每個(gè)中國(guó)人共有的。所以當(dāng)我在翻閱此書(shū)時(shí)，我不僅一次次對(duì)我們的祖先產(chǎn)生景仰，也為自己是從中華文化走過(guò)來(lái)的中國(guó)人感到驕傲。

　　書(shū)中所述內(nèi)容，大多為我們熟悉，比如四大發(fā)明、秦始皇陵等。但你可知朵積術(shù)和級(jí)數(shù)求和？你可知孫子定理和大衍求一術(shù)？為我們的古人驕傲吧！他們用自己的聰明才智撰寫(xiě)了在現(xiàn)在看來(lái)也都艱澀難弄的數(shù)學(xué)文字。奇怪古人為何要解這么復(fù)雜，卻又沒(méi)有多少實(shí)用意義的數(shù)學(xué)題。在敬佩他們智慧的同時(shí)，也看到了祖先不凡的創(chuàng)造力和包裹在其中的一種文化穿透力，我把這定義為隱文化。

　　中華文化，我們的根。其中的博大精深，是一個(gè)小小的我不能盡數(shù)的。

　　在中華文化的大背景下，祖國(guó)的統(tǒng)一的順利解決才有了根基。當(dāng)連戰(zhàn)面對(duì)氣勢(shì)宏偉的世界第八大奇跡時(shí)，當(dāng)宋憷玉在黃帝陵前謁拜時(shí)，我想那一刻，所有國(guó)人的心都被緊緊的拽在了一起。XX年隔閡被壓縮了，縮短了時(shí)間，縮小了距離�！耙粋�(gè)中國(guó)”，連同相同的文化都被緊緊的包融在了一起。有了這樣的根基，祖國(guó)的統(tǒng)一最終解決有了可能。

　　雖然我們不是中華文明的締造者，但我們卻是文明的傳承者。

　　翻閱歷史，我們會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)很多東西已經(jīng)消失，很多東西正在消逝�，F(xiàn)在的人類(lèi)生活在物質(zhì)文明相對(duì)豐富的時(shí)代，整天感受著外部世界五光十色的視覺(jué)沖擊。怎樣讓文明繼續(xù)持有，文明會(huì)因我們而失落嗎？一想到這個(gè)問(wèn)題，就讓人膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)樵谌祟?lèi)的發(fā)展史上，我們的`確丟失過(guò)瑪雅、巴比倫、印加等可知、不可知的文明。見(jiàn)證它們?cè)��?jīng)轟轟烈烈存在過(guò)的，是一處又一處被時(shí)間侵蝕了的巨型建筑,是一個(gè)又一個(gè)遺散在世界各地、在現(xiàn)代人看來(lái)仍然充滿(mǎn)靈性的藝術(shù)品。

　　傳承歷史，我們的責(zé)任，傳承文明，也同樣是我們的責(zé)任。不是每個(gè)人都能在歷史中留下自己的痕跡，但正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)沒(méi)有名字的人譜寫(xiě)了中華文明的歷史，中華文化的歷史。既然歷史選擇了我們，我們就應(yīng)將它繼續(xù)下去，做一個(gè)無(wú)愧于中華文化的傳承者。

《讀本》讀后感8

　　郭敬明那直白激烈的《小時(shí)代》，讓多少人看透了社會(huì)的黑暗，領(lǐng)悟了感情的虛偽。文中絕美的語(yǔ)句字字都敲打著每個(gè)有相同經(jīng)歷的人的心。饒雪漫那真實(shí)揪心的《我不是壞女生》，讓多少人讀懂了叛逆的青春，看到了放蕩的后果。文中優(yōu)美的語(yǔ)句字字都撩動(dòng)著每個(gè)有相同經(jīng)歷的人的心。各國(guó)文學(xué)壇上的巨著數(shù)不勝數(shù)，其中或精美或犀利或奔放或傷感的語(yǔ)句震撼了每位與書(shū)籍交往的人類(lèi)。他們用最獨(dú)特的方式，最絕美的描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)文學(xué)壇上的奇跡。但在我心里，他們都忽略了一點(diǎn)：平凡最美。我心中的書(shū)，雖然沒(méi)有震撼人心的故事，雖然沒(méi)有無(wú)與倫比的結(jié)構(gòu)，但他卻有著最平凡最淳樸的感情，樸實(shí)無(wú)華的教導(dǎo)著他所能給我的全部。

　　《青少年情商教育讀本》，他解開(kāi)了我心靈的密碼，他讓我的世界展開(kāi)了一個(gè)全新的天空。

　　在那個(gè)被冰雪覆蓋的冬天，正因?yàn)樗�，孤僻離開(kāi)了我�；貞浤嵌螘r(shí)光，孤僻的我與周?chē)�的同學(xué)仿佛就是兩個(gè)世界的人，我的沉默與他們的歡笑格格不入。我仿佛來(lái)自另一個(gè)時(shí)空，用奇異的眼光看著他們歡笑打鬧，我知道，那是羨慕。我只身一人站在十字路口，寂寞地等待著他人的主動(dòng)。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的孤僻，讓開(kāi)朗充滿(mǎn)了我身體的每個(gè)角落。

　　在那個(gè)被灰霧彌漫的秋天，正因?yàn)樗�，狹隘離開(kāi)了我�；貞浤嵌螘r(shí)光，狹隘的`我與那些曾經(jīng)因?yàn)橐恍┬∈露鵂?zhēng)吵的朋友形同陌路。“只是一件小事，怎么可以跟朋友絕交呢？怎么值得的？去和好吧！”。去和好吧，這句話(huà)在我心里想了很多遍，但卻因礙于面子而遲遲不說(shuō)出口�！皯{什么我先道歉，憑什么要我先說(shuō)出和好？又不是我的錯(cuò)！”。又不是我的錯(cuò)，這句話(huà)在我心里也想了很多遍。內(nèi)心的糾結(jié)促使陌路的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我與昔日的好友拉開(kāi)了一幕錐心的距離。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的孤僻，讓寬容充滿(mǎn)了我身體的每個(gè)角落。

　　在那個(gè)被海風(fēng)吹過(guò)的夏天，正因?yàn)樗�，麻木離開(kāi)了我。回憶那段時(shí)光，麻木的我明知道不該那樣做卻仍舊那樣做。隨著時(shí)間的推移，身邊的人都因沒(méi)有耐心或失望而離開(kāi)了我。但我的腦袋卻沒(méi)有因此而變得清醒，蒙著頭處理身邊的每一件事。麻木未減，迷惘卻已根深。我又一次的站在了十字路口，不進(jìn)不退，麻木地看著時(shí)鐘一格一格地前進(jìn)，麻木地讓時(shí)光滑落指尖。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的麻木，讓清醒充滿(mǎn)了我身體的每個(gè)角落。

　　在那個(gè)被細(xì)雨洗刷的春天，正因?yàn)樗�，任性離開(kāi)了我�；貞浤嵌螘r(shí)光，任性的我曾因控制不住自己的情緒而傷害了最?lèi)?ài)我的人。真的很不懂事，因自己的渴望而忽略了他人的感受。身邊的人因我的壞情緒而與我疏遠(yuǎn)，愛(ài)我的人因我的壞情緒而嘆了多少口操勞的氣息。我后悔，但卻因任性拒絕了這種想法。越來(lái)越失望，越來(lái)越不知所措。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的任性，讓明達(dá)充滿(mǎn)了我身體的每個(gè)角落。

　　出于對(duì)他的喜愛(ài)，出于對(duì)他的感謝，我寫(xiě)下了這篇讀后感。不想與別人進(jìn)行比較，也不想寫(xiě)過(guò)多的煽情語(yǔ)句來(lái)吸引讀者。這只是一篇簡(jiǎn)單的文章，一篇只屬于我和《青少年情商教育讀本》之間的文章！

《讀本》讀后感9

　　書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，它伴隨我們成長(zhǎng)。暑假，我遨游在茫茫書(shū)海中，讀了不少好書(shū)，在閱讀中享受著無(wú)窮的樂(lè)趣。汪曾祺寫(xiě)的《詹大子胖》一文，給我留下了印象的深刻。

　　《詹大子胖》這篇文章寫(xiě)的是關(guān)于作者母校的齋夫（校工）——詹大子胖的故事。他的一舉一動(dòng)都深深地印在了作者童年的記憶中。詹大胖子是個(gè)大白胖子，他每天的主要任務(wù)就是搖上課鈴、下課鈴。為了讓孩子們能準(zhǔn)時(shí)上下課，他每天做的第一件事就是給他屋里的掛鐘“喀拉喀拉”上很足的發(fā)條，到點(diǎn)了，他就會(huì)提一只鈴鐺出來(lái)，一邊走，一邊搖“叮當(dāng)、叮當(dāng)、叮當(dāng)”……從南頭搖到北頭。詹大胖子還有一件事，就是剪冬青樹(shù)，一個(gè)學(xué)期得剪好幾回。他剪起冬青樹(shù)來(lái)很賣(mài)力，好像跟冬青樹(shù)有仇似的，但其實(shí)他很愛(ài)這些樹(shù)。他還常給校園里的花澆水。秋天，刮了大風(fēng)，校園里滿(mǎn)地的梧桐葉，詹大胖子就會(huì)用一把大竹掃帚，掃地上的梧桐葉，然后把它們都堆在一起燒掉。平時(shí)他還要幫先生印考試卷子。每到寒暑假，詹大胖子做的最重要的一件事，就是到學(xué)生家去送成績(jī)單。全校學(xué)生共有二百人，詹大胖子要一家一家去送。詹大胖子就是這樣年復(fù)一年過(guò)得平靜而又簡(jiǎn)單。

　　在這篇文章中，作者用平淡的語(yǔ)氣，細(xì)膩的筆觸，向我們娓娓地講述了生活在他身邊的一個(gè)平凡人的故事。其實(shí)在我們身邊也有許多像詹大胖子這樣的人，他們普普通通，平平常常，他們都是憑著自己的手藝和辛苦勞作，自食其力的勞動(dòng)者。

　　讀完這篇，文章我的腦海中浮現(xiàn)出一雙粗糙的大手和一張瘦長(zhǎng)而又飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，他就是我家小區(qū)附近的那位修鞋老爺爺。他的'鞋攤就擺在小區(qū)的拐角口，一出小區(qū)便可看見(jiàn)。老爺爺約摸六七十歲的年紀(jì)，其實(shí)像他這個(gè)年紀(jì)大多數(shù)老人都已在家安享晚年了，但他還要靠修鞋來(lái)掙些小錢(qián)，而這些錢(qián)僅僅只夠養(yǎng)活他自己。

　　雖然日子過(guò)得很清苦，但是老爺爺對(duì)待生活總是那么樂(lè)觀(guān)，每天都樂(lè)呵呵的。他的修鞋攤上除了別人送去修補(bǔ)的鞋子外，就只有一臺(tái)破舊的修鞋機(jī)。其實(shí)老爺爺?shù)男扌�手藝也不錯(cuò)，但由于修鞋設(shè)備比較落后的緣故，修鞋的質(zhì)量可能比現(xiàn)在年輕人開(kāi)的“金碧”美鞋店等修出的鞋子要稍稍遜色些。但老爺爺?shù)氖召M(fèi)很便宜，只要幾塊錢(qián)，盡管這幾年物價(jià)飛漲，可他還是堅(jiān)持按原來(lái)的價(jià)格收費(fèi)，有些老街坊鄰居提醒他漲些價(jià)格，老爺爺說(shuō)他擺這個(gè)小攤一方面為了賺些生活費(fèi)，另一方面就是為了方便大家修鞋，賺的錢(qián)只要夠過(guò)日子就好了！所以他的修鞋攤生意總是很好。老爺爺只要顧客滿(mǎn)意，他便高興。每當(dāng)人家去取鞋子，露出滿(mǎn)意的笑容時(shí)，老爺爺就會(huì)顯得十分開(kāi)心。

　　記得有一次我忘了帶錢(qián)，我說(shuō)我馬上回家去取，老爺爺硬是讓我下次來(lái)付，還說(shuō)要是忘了也沒(méi)關(guān)系的，這倒讓我覺(jué)得不好意思了！其實(shí)我與老爺爺?shù)慕佑|并不多，不過(guò)是天天看見(jiàn)罷了，但是我對(duì)他印象非常深刻。他的樣子，他的小攤，他的為人，我想永遠(yuǎn)都不會(huì)從我的記憶中消失，就如詹大胖子也不會(huì)從作者的腦海中消失一樣。

　　詹大胖子也好，修鞋老爺爺也罷，他們就在我們身邊，可能你還沒(méi)有注意到他們，那就讓我們一起來(lái)尋找身邊的“詹大胖子”吧！

《讀本》讀后感10

　　我讀了《慈善讀本》這本書(shū)，真是感慨萬(wàn)分。是啊，世界并不完美，看看我們這個(gè)世界，太陽(yáng)縱有萬(wàn)丈光芒也有陽(yáng)光照不到的角落。人類(lèi)科技再進(jìn)步，也有無(wú)法抗拒的災(zāi)難。我們應(yīng)該關(guān)注那些需要我們幫助的人。

　　從汶川地震到玉樹(shù)救援，無(wú)不體現(xiàn)著兩個(gè)字——慈善。我國(guó)的慈善事業(yè)也取得了較快的發(fā)展。人們對(duì)慈善事業(yè)的支持力度也逐年加大。現(xiàn)代慈善事業(yè)對(duì)于人與人之間關(guān)系來(lái)說(shuō)，表面看來(lái)是一種單向的物質(zhì)行為，但它同時(shí)也是一種精神行為；對(duì)于捐助者與受助者的情感交流來(lái)說(shuō)，是雙向的，而不是單向的。從這個(gè)意義上說(shuō)，慈善是捐助者和受助者之間的互相幫助。也正因?yàn)槿绱�，慈善事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于完善社會(huì)志愿服務(wù)體系，形成男女平等、尊老愛(ài)幼、互愛(ài)互助、見(jiàn)義勇為的社會(huì)風(fēng)尚，努力建立平等、互助、友愛(ài)的新型社會(huì)主義人際關(guān)系，對(duì)于提高全社會(huì)的思想道德素質(zhì)將有很大的促進(jìn)作用。而且，捐助者和受助者的位置不是固定的'，在一定的條件下，可能相互轉(zhuǎn)化。從物質(zhì)的角度說(shuō)，今天你是捐助者，明天你也可能成為受助者；從精神的角度說(shuō)，受助者在困難的時(shí)候得到了雪里送炭的幫助，得到了心靈的慰籍和精神的鼓舞；救助者在付出的過(guò)程中得到了一種社會(huì)價(jià)值肯定，獲得了一種心靈的滿(mǎn)足

　　。而正是因?yàn)檫@種并非出自親朋好友之間的互助，是道德的互助，是慈善之心的互助，所以，這種互助發(fā)展得越普遍、越深入，社會(huì)平均的道德水準(zhǔn)就會(huì)越高。 樂(lè)善好施是人們發(fā)自?xún)?nèi)心的一種善良愿望，或者是人皆有之的一種惻隱之心。在別人有需要，自己有能力支持的情況下伸出援助之手，慷慨解囊，這就是慈善。那么為什么在社會(huì)上想做好事的人并不在少數(shù)，可是付諸行動(dòng)的人卻少得多呢？其中一個(gè)原因，可能是把做好事的道德水準(zhǔn)定得太高。舍已為人做好事，是很高層次的道德水準(zhǔn)，我們不能要求人人做到；而支持一般慈善行為的道德水準(zhǔn)則并不是很高，比如，盡自己所能，付出一些錢(qián)物或勞務(wù)，甚至只是幾句溫暖的話(huà)！每個(gè)人只要愿意，都可以做到。 在這里我還要說(shuō)，盡管捐贈(zèng)數(shù)量與道德境界具有正態(tài)關(guān)系，處于“道德境界”的人會(huì)為社會(huì)利益做各種慈善事業(yè)，其目的是為“正其義”而絕非“謀其利”。

　　用慈善捐贈(zèng)數(shù)目的多少來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)施慈善人的道德水平高低或愛(ài)心的多少，是不科學(xué)的，是片面的。所以，在慈善活動(dòng)中，面對(duì)出手大方的組織和個(gè)人，人們應(yīng)該抱之以由衷敬佩，而面對(duì)那些微薄的付出，我們也不必大諒小怪�？钗镉卸嘤猩伲�皆顯人間大愛(ài)，社會(huì)應(yīng)該鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)為挽救他人生命和謀求他人幸福而不惜一切代價(jià)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，獻(xiàn)其大利行其大義。而我們，雖然我們每個(gè)人都只是這片大海里小小的一滴水，不過(guò)此刻我卻為自己能在現(xiàn)場(chǎng)親身感受這場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的慈善活動(dòng)而深深自豪，也暗暗告訴自己，今后一定要更加關(guān)注慈善，關(guān)愛(ài)身邊的人！慈善應(yīng)該是不分年齡，階層，宗教的，抱著一顆真誠(chéng)的心，為那些需要幫助的人盡自己的綿薄之力，連自己都會(huì)變得快樂(lè)起來(lái)。如此何樂(lè)而不為呢？

《讀本》讀后感11

　　孩子她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，漸漸地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的中學(xué)生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示衷心的感謝。

　　讀這本書(shū)我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍會(huì)造就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮�點(diǎn)自己的體會(huì)。

　　一．家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始

　　父母喜歡看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好�，F(xiàn)在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們經(jīng)常會(huì)買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿(mǎn)足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)現(xiàn)她字寫(xiě)得潦草，會(huì)要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情一定要認(rèn)真，應(yīng)該盡自己最大的努力。

　　二．不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。

　　現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿(mǎn)足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控能力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書(shū)，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

　　三．期望值不過(guò)高，但仍要嚴(yán)格要求。

　　家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛(ài)好廣泛，做事認(rèn)真，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　四 、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的'家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

　　孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的，這樣會(huì)方便與孩子交流溝通。

　　五、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。

　　人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事�？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過(guò)程。

　　做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，當(dāng)然良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發(fā)出自己最耀眼的光芒。孩子的成長(zhǎng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還希望老師對(duì)所有孩子都悉心呵護(hù)，使孩子的明天更美好！

《讀本》讀后感12

　　《全國(guó)青少年普法教育讀本》，這本書(shū)，始終讓我記憶猶新。因?yàn)椋�在這本書(shū)中，記錄的都是發(fā)生在我們身邊的事情，它里面包含了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己和保護(hù)他人健康的方法，每讀一遍，都會(huì)從這本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，新的內(nèi)容，新的啟示。

　　青少年是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，在如今社會(huì)中，有許多不良青年，把一個(gè)個(gè)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和生活的青少年引入歧途。這正是因?yàn)榍嗌倌陚儾荒茏钃鮿e人的誘惑，在稚嫩的心靈中，不能時(shí)刻記著自己的守則而導(dǎo)致的種種不愉快。我們要從小知法，懂法，守法，用法。這要成為一個(gè)良好的習(xí)慣，成為一個(gè)大家心里時(shí)時(shí)刻刻想著的習(xí)慣。說(shuō)到法律，大家都不會(huì)陌生，或多或少都會(huì)對(duì)它有一定的了解，俗活說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”如果沒(méi)有了法律，我們的生活就會(huì)變得黯淡無(wú)光。它是大家都要遵守的紀(jì)律，千萬(wàn)不要說(shuō)自己是一個(gè)孩子，，法律便跟自己沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)，法律，時(shí)時(shí)刻刻地停留在人們的身邊，你一不小心，便會(huì)觸犯它。

　　所有的事情，都是在生活中發(fā)生的：那天放學(xué)后，我的同學(xué)陪我去買(mǎi)作業(yè)本。走到商店門(mén)口，她突然間說(shuō)：“我看上了一個(gè)玩具，我已經(jīng)把自己所有的零花錢(qián)都拿出來(lái)了，可就差兩塊錢(qián)，你能不能借給我？”朋友有難，自然要幫，于是，我便爽快地答應(yīng)了她。走進(jìn)商店，她給我指了指她看上的玩具，我看了價(jià)錢(qián)后，仿如晴天霹靂，235元！這么貴的東西她都要買(mǎi)？我立馬跑過(guò)去質(zhì)問(wèn)她：“235元！你哪來(lái)的這些錢(qián)？”她看到我的表情后，仿佛是做賊心虛，吞吞吐吐地說(shuō)了一句：“這。。。這是我。。。的零花錢(qián)�！蔽乙豢此�那大驚失色的表情，便知道這錢(qián)來(lái)頭不簡(jiǎn)單。于是我便問(wèn)他，這——是你的錢(qián)嗎？經(jīng)過(guò)我的再三質(zhì)問(wèn)，她終于低下了頭：“對(duì)不起，我不應(yīng)該，其實(shí)，這不是我的錢(qián)，昨天，我趁我爸媽都去上班的時(shí)候，再床墊底下偷拿了300元，我知道錯(cuò)了。。�！彼�一邊抽泣一邊說(shuō)著。沒(méi)關(guān)系，人人都會(huì)犯小錯(cuò)，只要你虛心改正小錯(cuò)誤，就不會(huì)釀成大錯(cuò)誤的出現(xiàn)，做人要光明磊落，不要總是偷偷摸摸的，要記住一點(diǎn)，不是自己的東西，不要去拿。如果你真得喜歡那個(gè)玩具，你可以跟你的爸爸媽媽商量，用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取成果。她聽(tīng)了我的話(huà)，立刻擦干了眼淚說(shuō)：“謝謝你，謝謝你指出我的.缺點(diǎn)與不足，我一定會(huì)把錢(qián)還給我的家人，從此以后，都要做一個(gè)光明磊落的人！“她說(shuō)罷，便跑回家把錢(qián)放回了床墊底下。我想，如果沒(méi)有人教導(dǎo)她的話(huà)，那在以后的生活中，就會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)小偷，為我們美好的生活增添一點(diǎn)不美麗的色彩。

　　愛(ài)德華說(shuō)過(guò)：“法官乃會(huì)說(shuō)話(huà)的法律，法律乃沉默的法官�！逼辗ㄏ刃�，關(guān)愛(ài)明天。為了我們的國(guó)家，為了我們的社會(huì)，為了我們自己，一齊創(chuàng)造美好的法制社會(huì)吧！在全國(guó)青少年普法教育讀本中，我學(xué)會(huì)了從前我不知道的法律知識(shí)，以前我總是覺(jué)得法律離我們還很遠(yuǎn)，但是現(xiàn)在，讀了《普法教育讀本》后，我改變了我對(duì)“法律”的看法，其實(shí)，法律離我們并不遠(yuǎn)，只要你善于觀(guān)察，善于思考，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)它的！

《讀本》讀后感13

　　讀了《全國(guó)青少年普法教育讀本》一書(shū)，讓我們青少年更加明白自己是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍，大力加強(qiáng)我們的法制教育，從小培養(yǎng)我們知法、懂法、守法的意識(shí)，提高我們的法律素養(yǎng)，不僅是加強(qiáng)對(duì)我們的保護(hù)、遏制嚴(yán)峻的青少年犯罪發(fā)展態(tài)勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是全面實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，更是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的百年大計(jì)。

　　我們長(zhǎng)大了，也更加懂事了，我們有了自己的行為，有了自己的思想，但還是要遵守道德要求，讓“學(xué)法、知法、守法、用法”成為我們的習(xí)慣。這本書(shū)以青少年的`三個(gè)主要成長(zhǎng)環(huán)境即家庭、學(xué)校、社會(huì)為背景，圍繞未成年人教育、保護(hù)、安全自護(hù)、行為規(guī)范等方面的一個(gè)個(gè)話(huà)題，向我們傳授了自我保護(hù)、遠(yuǎn)離違法犯罪的法律和生活常識(shí)。法律作為治國(guó)之本，是社會(huì)穩(wěn)定的根本保障。自古以來(lái)，法律建設(shè)都作為國(guó)家建設(shè)的一項(xiàng)重要工程。在現(xiàn)代社會(huì)，依法治國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨員領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。

　　法律其實(shí)就是國(guó)家制定的規(guī)則，約束著每個(gè)人的行為，包括我們小學(xué)生。如果我們不懂法，自己做了違法的事都不知道，并很有可能帶來(lái)惡劣的后果。從另一方面來(lái)說(shuō)，法律也是保護(hù)我們每一個(gè)小朋友的武器，當(dāng)別人欺負(fù)我們時(shí)，法律會(huì)幫我們主持公道。所以，我們小學(xué)生要學(xué)法、知法、守法、用法。

　　“法制”一個(gè)人人都熟悉的字眼。我經(jīng)常會(huì)通過(guò)電視、報(bào)紙、大人們的談話(huà)，知道很多的有關(guān)法制的資料，這些資料使我受到了極為深刻的法制教育。俗話(huà)說(shuō)得好：小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。小時(shí)偷油，大時(shí)偷牛。這就告訴了我們：如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑，而且會(huì)漸漸腐蝕你的心靈漸漸地，就會(huì)使你經(jīng)常情不自禁地犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果你不能夠痛改前非，繼續(xù)發(fā)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。這并不是危言聳聽(tīng)，近年來(lái)青少犯罪率呈上升趨勢(shì)，便是證明青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)才干的時(shí)期，不可以逞強(qiáng)。

　　作為學(xué)生要想讓犯罪遠(yuǎn)離我們，首先應(yīng)該把主要精力放到學(xué)習(xí)上，處處以?xún)?yōu)秀的人為榜樣，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)。要“慎

　　言行，謹(jǐn)交友”，要聽(tīng)進(jìn)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的教誨，從小養(yǎng)成好的行習(xí)慣，不貪圖享樂(lè)，不不勞而獲，不用金錢(qián)迷惑別人、不去網(wǎng)吧那些容易讓人沉淪的游樂(lè)場(chǎng)所去；要和品質(zhì)好的同學(xué)在一起，相互告誡，相互激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，擇善而從，見(jiàn)惡而避。要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法律己，提高自己辨別是非的能力。讓我們未成年人健康成長(zhǎng)。

　　總之，作為一個(gè)小學(xué)生，要讓犯罪遠(yuǎn)離我們，要付出的努力還將很多，關(guān)愛(ài)明天，普法先行。要與法律作朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己，才能健康成長(zhǎng)，走好人生的每一步！快樂(lè)離不開(kāi)勤奮，讓我們?cè)诜�律的監(jiān)督下快樂(lè)成長(zhǎng)！

《讀本》讀后感14

　　寒假生活，讓我感受到自己的工作是多么的令人羨慕，我們是教師，也都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。

　　清除電腦中的垃圾文件時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這本電子書(shū)——《教師人文讀本》，還是大學(xué)時(shí)下載的。便打開(kāi)慢慢品味當(dāng)年的感覺(jué)，讀過(guò)這本書(shū)后，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。

　　讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。

　　每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，大學(xué)中學(xué)習(xí)的'很多數(shù)學(xué)理論到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎？

　　有句話(huà)說(shuō)：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己手里。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。

　　每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

　　“公平公正”“愛(ài)心”“教師的發(fā)展”“教師的專(zhuān)業(yè)”等等，新課改為我們提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮……教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力。不論怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。

　　在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種型的文章，每一篇都讓我有所獲益�！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人�！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。

　　教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚？我想：一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。

　　《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀(guān)。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求�？傊�，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

　　《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話(huà)來(lái)結(jié)束此文吧！――教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。

《讀本》讀后感15

　　在學(xué)校的組織下，假期里東校的教師們紛紛借閱優(yōu)秀書(shū)籍，浸潤(rùn)在這種讀書(shū)的氣氛里讓我覺(jué)得心靈得到了回歸。先介紹一下我讀的這本書(shū)——《現(xiàn)代教師讀本（人文卷）》是由王棟生主編，廣西教育出版社于20xx年7月出版，內(nèi)設(shè)八個(gè)部分，分別是：獨(dú)立精神與人格理想，教育者應(yīng)當(dāng)是思想者，以平等的教育實(shí)現(xiàn)平等，責(zé)任與操守，生命在于精神追求，愛(ài)的歌唱，修煉你自己，直面中國(guó)教育。只是讀這些標(biāo)題，我就已經(jīng)被深深地打動(dòng)了，思緒立刻開(kāi)始了延伸。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，我立時(shí)覺(jué)得自己走近了那些文人學(xué)士哲學(xué)家科學(xué)家的思想和精神。讀書(shū)是一次精神之旅。

　　讀王彬彬的《心中的先生》一文，我悟到了獨(dú)立之人格對(duì)于人的意義，再次深切地體會(huì)到魯迅先生的偉大；讀王開(kāi)嶺的《精神明亮的人》， “按時(shí)看日出”一句警醒我無(wú)論何時(shí)都不要忽略生命的意義；讀朱自清先生的《教育的信仰》，讓我認(rèn)識(shí)到他作家、學(xué)者外的一面，即作為教育者的身份他的嚴(yán)肅、端正和理想化的追求。

　　朱自清在文章中寫(xiě)道：“教育界中人，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段�！比绻�把教育當(dāng)作手段，其目的不外乎名和利，結(jié)果不僅不利于學(xué)生的“發(fā)榮滋長(zhǎng)”，而且還會(huì)“兩敗俱傷，一塌糊涂”。對(duì)于教育的目的.，他說(shuō)“教育有改善人心的使命”。他認(rèn)為，如果學(xué)校太“重視學(xué)業(yè)，忽略了做人”，學(xué)校就成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠(yuǎn)的，正如跛的人不能行遠(yuǎn)一樣”。所以，他說(shuō)：“教育者須先有健全的人格，而且對(duì)于教育，須有堅(jiān)貞的信仰，如宗教信徒一般。”

　　朱先生特別反對(duì)功利化的教育，因此對(duì)某些人將教育作為取得利益的手段的行為和思想更是嗤之以鼻。朱先生做人清正廉潔，做學(xué)問(wèn)和搞教育也是如此。我以為，這是教育者的立身之本，為師之道。聯(lián)想起目前社會(huì)上的一些辦學(xué)現(xiàn)象，不禁讓人搖頭。正本清源，才能給學(xué)生真正良好的教育。

　　說(shuō)到“信仰”，我想起一位當(dāng)代著名的語(yǔ)文教師，為我們熟知的教育家，他是魏書(shū)生。他的故事，廣為流傳。最動(dòng)人的莫過(guò)于那100多封申請(qǐng)做教師的信了。我曾數(shù)次聆聽(tīng)他的講話(huà)，最早可以追溯到大學(xué)時(shí)代，撇開(kāi)他的教育經(jīng)驗(yàn)、教育方法不談，我深深感受到他內(nèi)心中充滿(mǎn)了對(duì)教育的崇敬、對(duì)教育的尊重和熱愛(ài)。在我的印象中，他的講話(huà)沒(méi)有提及“信仰”，但他的講話(huà)沒(méi)有一處不讓聽(tīng)者產(chǎn)生激動(dòng)的心情�！拔ㄓ性搭^活水來(lái)”，具有對(duì)教育的忠貞信仰，才促使他這般堅(jiān)持不懈地走在教育改革之路上吧。

　　朱自清對(duì)教育者發(fā)出的警示是切實(shí)而必要的。作為一名普通教師，也許很多人并沒(méi)有想過(guò)教育的信仰是如此的重要（包括我在內(nèi)）。身為人師，面對(duì)眾多稚嫩而充滿(mǎn)渴求的目光時(shí)，惟有心中保有那份純正清潔，擁有積極熱情的教育追求，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹敖處煛倍�字。在平常工作中，可能遇到許多反復(fù)的情形，工作中難免產(chǎn)生消極情緒，然而我們不會(huì)忘掉最初的理想，這也許才是普通教師的真實(shí)狀態(tài)。也許我們大多數(shù)教師都是人群中平凡的那一些，但是在孩子們的心中卻是目前的唯一。始終保持對(duì)教育的忠貞和熱情，做孩子們的陪伴者和領(lǐng)路人，這就是我——一個(gè)普通教師的教育信仰。

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