《讀懂孩子》讀后感6篇

　　讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的《讀懂孩子》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《讀懂孩子》讀后感1

　　《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)，通過(guò)案例以及解決方法，作者進(jìn)行了深刻透徹的剖析，讓我猶如身臨其境，感受著案例中的孩子和作者之間的智慧的“較量”。

　　一個(gè)個(gè)所謂的“特殊”的孩子，他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這些所謂的問(wèn)題，說(shuō)到底都是因?yàn)槲覀儾欢�得孩子的心理，缺乏正確的方法引導(dǎo)導(dǎo)致的。

　　蘭海的教育觀(guān)點(diǎn)值得我們反思。養(yǎng)育孩子是父母第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，雖然有時(shí)是被迫的。是的，為了孩子，做父母被迫學(xué)點(diǎn)養(yǎng)育孩子的知識(shí)、方法不對(duì)嗎？問(wèn)題是很多家長(zhǎng)沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有意識(shí)到養(yǎng)育孩子的責(zé)任重大。因此，如果家長(zhǎng)想擁有養(yǎng)育孩子的方法，就必須讀書(shū)學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)。蘭海說(shuō)，學(xué)習(xí)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，孩子如此，成年人亦如此�！盎畹嚼希瑢W(xué)到老�！本褪沁@個(gè)道理。更何況當(dāng)代是信息時(shí)代，知識(shí)更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時(shí)候無(wú)法比擬的。以威脅、恐嚇、欺騙的`方式讓孩子聽(tīng)話(huà)，是父母最無(wú)能的表現(xiàn)，這會(huì)對(duì)孩子內(nèi)心造成極大的傷害。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，總是那么一兩招，一旦不靈，就對(duì)孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問(wèn)題。

　　正所謂，“教育要有道，又要有術(shù)�！睙o(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，光有“愛(ài)”，缺少愛(ài)的方法，只能是錯(cuò)愛(ài)。

《讀懂孩子》讀后感2

　　為響應(yīng)黨和國(guó)家"倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)"號(hào)召，我利用暑假時(shí)間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)。這書(shū)記錄了蘭海教育探索與實(shí)踐的過(guò)程，在一段段生動(dòng)可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專(zhuān)業(yè)的教育理念，并展示出把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的實(shí)施技巧和豐富經(jīng)驗(yàn)，為我們帶來(lái)觀(guān)察兒童的新思維和解決問(wèn)題的新方法。

　　蘭海在德國(guó)慕尼黑大學(xué)獲得教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位后，回國(guó)創(chuàng)辦上瀕教育機(jī)構(gòu)。蘭海的上瀕教育機(jī)構(gòu)，這是一家私營(yíng)課外教育機(jī)構(gòu)，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說(shuō)的補(bǔ)習(xí)班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國(guó)學(xué)的是教育學(xué)，上瀕這個(gè)詞就是從德國(guó)引進(jìn)來(lái)的。上瀕致力于用國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方法培養(yǎng)孩子。

　　六年來(lái)，在上瀕的課堂以及活動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)里，發(fā)生了太多讓家長(zhǎng)意想不到的成長(zhǎng)故事。在蘭海面前，內(nèi)向孤獨(dú)的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠(chéng)實(shí)，早戀的孩子能健康成長(zhǎng)，愛(ài)打架的孩子成為了弱者的`保護(hù)神，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子渴望知識(shí)，膽小自卑的孩子開(kāi)始膽大自信，調(diào)皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人而所有這一切都源于她對(duì)孩子的心理、言行、個(gè)性的深入了解和把握，所以蘭�？偸菍�(duì)家長(zhǎng)說(shuō)："讓我們一起讀懂孩子！"

《讀懂孩子》讀后感3

　　我讀完《讀懂孩子》這本書(shū)后，書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用，體會(huì)到了思索的快樂(lè)，懂得寬容也是一種精神，學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書(shū)中找到了答案，特別是其中提到師生關(guān)系與學(xué)習(xí)現(xiàn)象，我想很多老師都遇到過(guò)這樣的狀況。不管老師教學(xué)水平多高，只要是換老師，學(xué)生心里自然會(huì)產(chǎn)對(duì)比，面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我們會(huì)產(chǎn)往往產(chǎn)生很多困感。

　　遇到困難，如果我們退縮，我們將放棄了人生難得的.體驗(yàn)，如果我們正視困難，每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，我由此想到了自己，面對(duì)一個(gè)個(gè)的孩子，我確實(shí)感到很茫然、很困惑，作為一名教師，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

　　書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題”。不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的損傷。我們的語(yǔ)言，行為一定要以尊重學(xué)生，善待學(xué)生為準(zhǔn)繩，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你，接受你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上嗎？

　　因此，作為教師，要抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀(guān)念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，達(dá)到幸福教育的理想效果。

《讀懂孩子》讀后感4

　　本學(xué)期讀了《讀懂孩子》這本書(shū)�？赐曛�后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

　　從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂(lè)；知道了寬容也是一種精神書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名教師，面對(duì)的`是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

　　只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀(guān)念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

《讀懂孩子》讀后感5

　　“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點(diǎn)，從孩子的眼睛當(dāng)中透露出不同的信息，做一個(gè)善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的`眼睛打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。

　　往往我們讀不懂孩子的眼睛，產(chǎn)生一定的偏差，沒(méi)有很好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，“我的寶寶，你需要什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應(yīng)從全方位地去了解孩子的需要，要從細(xì)節(jié)入手，更好地去發(fā)現(xiàn)孩子，讀懂孩子，從一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓孩子們的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，他們是有思想的個(gè)體，他們有自己的見(jiàn)解，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。讀懂孩子，從理解孩子開(kāi)始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學(xué)會(huì)肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個(gè)平等的平臺(tái)，在這平臺(tái)上公平、民主。眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，拉近孩子心與心的距離。

　　好書(shū)不在多，有一兩本足以，好文不在長(zhǎng)，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對(duì)孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考。

《讀懂孩子》讀后感6

　　“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點(diǎn)，從孩子的眼睛當(dāng)中透露出不同的信息，做一個(gè)善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的.眼睛打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。

　　往往我們讀不懂孩子的眼睛，產(chǎn)生一定的偏差，沒(méi)有很好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心“我的寶寶，你需呀什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應(yīng)從全方位地區(qū)了解孩子的需要，要從細(xì)節(jié)入手，更好地區(qū)發(fā)現(xiàn)孩子，讀懂孩子，從一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓孩子們的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，他們是個(gè)有思想的個(gè)體，他們有自己的見(jiàn)解，渴望自語(yǔ)，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。

　　讀懂孩子，從理解孩子開(kāi)始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學(xué)會(huì)肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個(gè)平等的平臺(tái)，在這平臺(tái)上公平，民主，眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，拉近孩子心與心的距離。好書(shū)不在多，有一兩本足以，好文不在長(zhǎng)，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對(duì)孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考.......

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