人教版《伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》語文教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的人教版《伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　3月12號(hào)，我接到教研室范老師的短信，通知參加xxxx年度市優(yōu)質(zhì)課展示暨20xx年度省優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，時(shí)間是4月11號(hào)。于是，定課題、找材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、試課，直到最后上課。一個(gè)月的時(shí)間，無論是對專業(yè)的成長還是對本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，都有很大的收獲。當(dāng)然，也留下了一些遺憾，下面，我談一下我的感受。

　　“對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”可以說是一節(jié)很好的探究課。如何利用這一素材激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和對物理的學(xué)習(xí)興趣則是本節(jié)課第一課時(shí)的主要任務(wù)所在。另外，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伽利略實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，同時(shí)也對實(shí)驗(yàn)探究的基本思路與方法以及科學(xué)探究問題的過程均有一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要擬解決以下二個(gè)問題：一是怎樣引入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；二是如何讓學(xué)生真正經(jīng)歷伽利略對落體運(yùn)動(dòng)的猜想論證過程。下面我就我的處理方法做一下介紹。

　　首先是引入新課的問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在新課引入時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)話劇表演《兩種新科學(xué)的對話》，就是讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演伽利略和亞里士多德，同時(shí)，引入了如今比較流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯“穿越”，即伽利略和亞里士多德同時(shí)穿越來到了今天的物理課堂上，向?qū)W生展示他們對“物體下落的快慢”的研究，亞里士多德用紙片和小球展示了“重的物體下落的快”的觀點(diǎn)，而伽利略用了兩種方法推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)：一是把紙片揉成團(tuán)，結(jié)果看到兩者基本同時(shí)落地；二是通過邏輯推理，即課本上介紹的大石塊和小石塊的例子。但是，學(xué)生對于伽利略提到的快呀、慢呀感到迷茫，于是，教師順理成章的引出了伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步研究，即：建立速度、加速度等概念、運(yùn)用數(shù)學(xué)推理得出自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為速度的變化應(yīng)該與時(shí)間成正比、并進(jìn)一步試圖用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　其次是第二個(gè)問題，伽利略的猜想。前面引入課題的過程其實(shí)就已經(jīng)在進(jìn)行伽利略對自由落體的猜想和論證了，為了能讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)、理解和感受伽利略設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的艱辛和實(shí)驗(yàn)過程的不易，我將伽利略所做的滴水試驗(yàn)在課堂上還原了出來。用注射用的瓶子和輸液器模擬滴水計(jì)時(shí)，并通過實(shí)物展示臺(tái)展示了出來，這是其一；其二，在同組老師的幫助下自己動(dòng)手做了一套斜面小球的實(shí)驗(yàn)器材，并把位移標(biāo)記為1：4：9，通過改變傾角記錄時(shí)間，并把結(jié)果用excel展示和運(yùn)算，既清晰可觀又節(jié)省了時(shí)間。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我不斷的提示學(xué)生，伽利略所在的那個(gè)時(shí)代沒有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具、沒有辦法測量瞬時(shí)速度等諸多困難，從而讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到了伽利略對在科學(xué)研究時(shí)不怕困難、鍥而不舍、執(zhí)著勇敢的偉大精神，同時(shí)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作過程中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。有了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的佐證，伽利略又大膽的把自己的猜想做了合理的外推，這個(gè)勇氣也讓學(xué)生感同身受。于是，學(xué)生在不知不覺間就經(jīng)歷了伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的整個(gè)探究過程，體驗(yàn)了艱辛也收獲了喜悅。第二個(gè)困難也就迎刃而解了。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中也還存在一些問題：

　　首先，對伽利略對落體運(yùn)動(dòng)的分析論證過程進(jìn)行講解的時(shí)候，我講解的有些偏多，學(xué)生只是在聽，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的觸動(dòng)不夠。

　　其次，學(xué)生討論計(jì)時(shí)工具的選擇這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)想的計(jì)時(shí)工具很多，但是為什么我們只選擇了滴水計(jì)時(shí)法，學(xué)生的爭辯少了一些。如果能加入幾句辯論，我想課堂會(huì)更精彩。

　　第三，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，合理外推，如果能讓學(xué)生做，效果會(huì)更好。

　　最后，加入的有關(guān)伽利略的科學(xué)探究精神的激勵(lì)性語言有些偏少，對學(xué)生的鼓勵(lì)也可以再多一些。

　　總之，本節(jié)課雖有新課改理念，但作為一節(jié)科學(xué)探究精神的思路引導(dǎo)課，需要斟酌推敲的地方還有很多，我會(huì)繼續(xù)努力的。

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