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《靈活試商》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編整理的《靈活試商》教學(xué)反思 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《靈活試商》教學(xué)反思 1
最近在教除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)需要靈活試商這一節(jié)較難，學(xué)生掌握有難度，于是激發(fā)了我研究總結(jié)試商技巧及方法的興趣。現(xiàn)來(lái)分享一下。
1、特殊情況：
（1）“同頭無(wú)除商9、8”像738÷75，按照除法法則，先看被除數(shù)的前兩位，都是70多，就叫“同頭”，像這樣的情況，兩個(gè)數(shù)很接近，但是又不夠除的（無(wú)除）的，一般就要試商8或者9。
�。�2）“除數(shù)折半商4、5”是指當(dāng)被除數(shù)的前兩位與除數(shù)的一半十分接近的時(shí)候，就可以在下一位上用4或5試商。如被除數(shù)的前兩位比除數(shù)的一半小時(shí)，可直接商4；如227÷46，除數(shù)46的一半是23，22比23小，可商4。如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)一半大時(shí)，可直接商6；如133÷22中，被除數(shù)前兩位13比除數(shù)22的一半大，可商6合適。如果被除數(shù)前兩位正好是除數(shù)的一半時(shí)，可直接商5；如169÷32中，被除數(shù)前兩位16正好是除數(shù)的一半，商5合適（也有特例）。
2、靠5法。除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)，個(gè)位一般都是4、5、6，可讓學(xué)生熟記14、15、16、24、25、26的倍數(shù)，特別是15、25的倍數(shù)，可利用“靠5法”將14、16、24、26看成15、25，便于口算。
3、快速口算法。一般適用于被除數(shù)不超過(guò)100的數(shù)，如96÷16、98÷14。
4、“算除想乘”法。如：96÷16，想：16乘幾乘積個(gè)位是6。此種方法一般適用于整除。
5、“四舍五入法”。如果以上情況都不屬于，仍可使用“四舍五入法”，只不過(guò)試商的次數(shù)可能會(huì)多一些。特別要說(shuō)的還有特例，如241÷46，常規(guī)方法是把46看成50，預(yù)計(jì)商是4，差距較大，還要再試，調(diào)商5。其實(shí)可打破常規(guī)，將46看成40，40×6=240，預(yù)計(jì)試商6，但明顯40的6倍是240，46的6倍就不可能是240，所以直接調(diào)商為5。
總之，試商是對(duì)學(xué)生數(shù)感的全方位訓(xùn)練，靈活多變，沒有固定方法，要根據(jù)具體情況、具體分析，最終達(dá)到熟練準(zhǔn)確。
《靈活試商》的.教學(xué)反思3
用四舍法試商筆算除法，是四年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的書寫和計(jì)算方法已經(jīng)掌握，本節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用“四舍”的方法試商并正確計(jì)算。
本節(jié)課我主要讓學(xué)生根據(jù)已有舊知的經(jīng)驗(yàn)探究新知。在復(fù)習(xí)鋪墊部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同類型的復(fù)習(xí)題，“口算”、“括號(hào)里最大能填幾？”，其目的是為后面的試商和筆算做好準(zhǔn)備。
成功之處：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩道例題84÷21和430÷62，很明顯例題是讓學(xué)生利用四舍來(lái)試商，教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)教學(xué)例1，先讓學(xué)生知道將除數(shù)21看成20來(lái)試商比較簡(jiǎn)便，再理解其計(jì)算過(guò)程，尤其要讓他們體會(huì)“調(diào)商”的過(guò)程，最后從練習(xí)中感受到當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)需要用四舍的方法試商時(shí)，商一般偏大。由于學(xué)生已有例1的經(jīng)驗(yàn)，所以例2的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自學(xué)展示。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“用四舍法試出的商偏大，要把商改小�！睘榱烁玫耐黄齐y點(diǎn)，我讓小組討論，在學(xué)生已經(jīng)感受到上面的規(guī)律后，我又增加了一個(gè)先仔細(xì)觀察，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生重點(diǎn)理解。從學(xué)生課堂練習(xí)、學(xué)生板演的反饋看，部分孩子試商已經(jīng)明顯提高了速度。
改進(jìn)措施：
當(dāng)然，本節(jié)課也有不盡人意之處，如對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的關(guān)注不夠，感覺他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)還未完全理解。另外，如何快速準(zhǔn)確的試商還是一個(gè)難點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還要加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練。
《靈活試商》教學(xué)反思 2
這節(jié)課還是商是一位數(shù)的筆算除法，但今天學(xué)習(xí)的主要是除數(shù)接近15或25這樣的數(shù)。對(duì)于像這樣的筆算，學(xué)生在計(jì)算是往往還是采用“四舍五入法”調(diào)商，但是這樣的后果往往會(huì)需要調(diào)幾次商�；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)，靈活的試商。由于今天學(xué)習(xí)的除數(shù)大都接近15和25，所以為了后面教學(xué)的方便，在復(fù)習(xí)部分我設(shè)計(jì)了6道商是5或8、9的題讓學(xué)生先算，為后面的靈活試商做好鋪墊。
本節(jié)課我還是采用先讓學(xué)生試算，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾次試商的過(guò)程，然后匯報(bào)自己在試算過(guò)程中遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷了幾次試商的過(guò)程后，學(xué)生對(duì)于尋求快速試商的欲望就更加強(qiáng)烈了。在學(xué)生匯報(bào)130÷26這題時(shí)，我讓他們用手勢(shì)表示自己試了幾次商才成功，多數(shù)孩子試了2次，一部分孩子試了3次。這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，很多學(xué)生覺得麻煩，我再讓那些試商次數(shù)少的孩子交流自己試商的過(guò)程，他們很快就說(shuō)到了本節(jié)課的重點(diǎn)——將26估成25，再利用起航中的口算就試出了商。為了幫助學(xué)生快速試商，我利用五入法試商次數(shù)較多的錯(cuò)例引導(dǎo)學(xué)生分析比較第一次試商后的余數(shù)和除數(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)里還有幾個(gè)像這樣的除數(shù)，就直接調(diào)商。從學(xué)生課堂的表現(xiàn)看，他們還是比較能理解這個(gè)調(diào)商的過(guò)程。為了讓學(xué)生盡快找到準(zhǔn)確商，引導(dǎo)學(xué)生思考：商有規(guī)律，肯定跟被除數(shù)和除數(shù)都有關(guān)系。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，
總結(jié)“折半商5”的規(guī)律。130÷26這道題，教學(xué)時(shí)我不僅讓學(xué)生們鞏固了將它看作25來(lái)試商，更讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了直接利用除數(shù)和被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)的聯(lián)系，快速利用乘法口訣試商的方法。對(duì)于這種方法，孩子們非常喜歡。接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察：270÷29= 603÷67= 312÷39=這幾個(gè)題被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，但很接近，且被除數(shù)的第一位數(shù)字與除數(shù)的第一位數(shù)字相同時(shí)，不商9就商8。（近商9遠(yuǎn)商8）向?qū)W生介紹“同頭無(wú)除商八、九”和“除數(shù)折半商是五”的試商技巧，讓學(xué)生通過(guò)親自嘗試應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)探究試商方法和靈活試商的興趣。就能增強(qiáng)試商的準(zhǔn)確性，提高試商的速度。最后，介紹試商歌，復(fù)習(xí)、梳理，溝通本單元的.知識(shí)間的聯(lián)系；同時(shí)由于朗朗上口更便于學(xué)生記憶；形式新穎，激發(fā)學(xué)生興趣。試商是兩位數(shù)除法計(jì)算的難點(diǎn)，試商的能力如何，直接影響除法計(jì)算的速度和正確率。因此在學(xué)生掌握一般試商方法的基礎(chǔ)上，介紹一些特殊試商方法，便于學(xué)生針對(duì)不同情況靈活選擇運(yùn)用，這樣的課更能讓一些“吃不飽”的學(xué)生有興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高做除法題的能力。五分鐘檢測(cè)，本節(jié)課參與的學(xué)生有65人全對(duì)的有58人，錯(cuò)的有7人，正確率是89%，錯(cuò)誤率是11%，出錯(cuò)的原因是把除數(shù)16看成20，沒有按照今天學(xué)的方法把16看做15，同時(shí)計(jì)算也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。另外220÷24=出錯(cuò)的孩子也較多。
本節(jié)課，我認(rèn)為最大的成功之處在于讓學(xué)生感受到了幾種幫助他們靈活試商的方法。當(dāng)然，本節(jié)課也有不盡人意之處，如對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的關(guān)注不夠，感覺他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)還未完全理解。另外，如何快速準(zhǔn)確的試商還是一個(gè)難點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還要加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練。
《靈活試商》教學(xué)反思 3
當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)時(shí)，如果用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，往往需要多次調(diào)商，這種情況，可以讓學(xué)生根據(jù)具體情況采取不同的方法來(lái)靈活試商。
1、可以讓學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)歸納，，教師只要發(fā)揮好引導(dǎo)、合作的作用，就能取得有效的教學(xué)效果。
教材呈現(xiàn)了3種試商思路：一是把26看作30試商，調(diào)一次商，成功；二是根據(jù)被除數(shù)前兩位數(shù)比除數(shù)略小一點(diǎn)，可以直接試商9；三是把26看作25來(lái)試商。之后，讓學(xué)生討論哪種方法比較簡(jiǎn)便，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在議論中加強(qiáng)靈活試商的意識(shí)和能力。
2、新課程提倡在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把除法算式的`出現(xiàn)放在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算能力，而且提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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