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高一英語課堂教學反思（精選10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的高一英語課堂教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一英語課堂教學反思 1
“高效課堂教學”是當今教學改革必走之路。變學生“要我學”為“我要學”。激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作，是新課程發(fā)展的必然方向。教育局召開教改會議，從“綱”上提出了要求。其實，北城中學已經(jīng)走在教改前頭，張校長也給我們做了深刻地理論指導并指出了具體實施的方法、要求，變教案為助學案。我們英語組在謝周穩(wěn)組長的帶領(lǐng)下，針對如何提高英語課堂教學效率進行了深入地探討，并進行具體操作。通過近階段的日常教學、相互聽課和教改研討，我認為高中英語教學應(yīng)做好以下幾點：
一、重視每單元第1課時，使其充實而有立體感。
(高一英語教材是以閱讀為主，第一課時教學內(nèi)容多為: warming up、pre-reading 和fastreading)
1、加強對學生的預習指導，幫助學生明確預習目標，不僅要求學生在課前做好預習，更要通過預習去解決自己力所能及的問題，再把自己的疑難問題帶到課堂中去參與學習。
2、重視材料收集與知識積累。收集材料與教材整合是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它既可以提高學生的學習興趣和效率，也為學生的創(chuàng)造性思維提供平臺。作為高一的學生，他們已有學習單詞音、形、義的經(jīng)驗，可以讓他們采用課前預習、教師課前檢查（如聽寫，利用小黑板做一些有關(guān)的小練習等）的方式去教學。該課出現(xiàn)的新單詞可以單獨識記，對個別學困生采取課后補差的方法進行幫助，這樣課堂上可以省出一些時間來進行更深入地研習文本。
二、 注意閱讀的多樣化。
1、在reading教學中，我們往往會采用讓學生自讀、教師檢查、放錄音、聽力測試、然后評議等方式，這種傳統(tǒng)的方式，是行之有效的方法。也可以給學生提出具體要求：
�。�1）限定時間快速瀏覽全文。
�。�2）讀完后，完成課后習題（這些習題可提前讓學生瀏覽，但做題時避免讓學生回頭翻看課文內(nèi)容）。這樣優(yōu)秀生能夠按時完成全部習題，多數(shù)也能完成二至三個。但我們不必墨守成規(guī)，也可以讓部分學生展示預習中有障礙的問題，讓全體學生帶著這些問題通讀課文，捕捉解決疑難問題的信息，然后，用學生展示、教師點撥的方法，共同解決這些問題，也是對學生快速閱讀能力的培養(yǎng)。相信通過這樣的能力培養(yǎng)，學生的成績一定會有所提高。
2、閱讀形式的多樣性，可提高學生對課文的感知、感悟能力，如自讀、齊讀、品讀等，在讀中悟、讀中思，這樣既注重了學生的情感體驗，又培養(yǎng)了學生的良好語感。
三、注重課堂交流的實效性。
課堂交流中，不可避免地存在著“實效交流”與“形式交流”兩種不同的形式，正因它們的存在，使課堂教學呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，也
使課堂最終達到的效果大相徑庭。因此應(yīng)摒棄形式交流，使交流更具實效性。那么，怎樣才能做到課堂交流更具實效性呢？應(yīng)做到以下幾點：
1、互相尊重，平等交流，教師要尊重學生的內(nèi)心情感和體驗，從學生的角度思考問題。
2、相互理解，共同參與。教師和學生都是課堂教學的創(chuàng)造者，因此課堂教學應(yīng)是師生共享知識的過程。
3、豐富課堂交流，可以引入小組互動，合作探究，甚至還可以讓學生執(zhí)教或是情景表演。
4、交流互動的時間要合理，不能讓學生剛進入角色，教師就偃旗息鼓，終止互動，也不能使時間過于寬裕，導致學生無所事事，造成與學習無關(guān)的互動。
四、“多媒體”使用的`適度性。
目前，學校配置了多媒體教室，加上原有的錄音機、VCD這些電教器材，這樣方便了教師多角度，多方位地展示教學內(nèi)容，使學生能眼見其形、耳聞其聲，調(diào)動他們的多種感官共同參與認知活動。這次公開課活動，使我深深地認識到，并不是課堂上使用的課件越多越好，課后，張校長就明確的指出、“這節(jié)課顯得有些凌亂，過于簡單。一定要考慮教什么、體驗什么，想使學生獲得什么，都要有明確的目的性，找到最佳結(jié)合點，激發(fā)學生的學習興趣，使我們的電教器材發(fā)揮它最大的功效�！�
五、注重語言素材的積累。
除了“口語交際”外，我們也應(yīng)重視對課文中優(yōu)美片段的背誦，加強對讀起來朗朗上口的，敘事性較強的課文的復述。將它們延伸到課外，延伸到學生的生活中去，最大限度地鍛煉學生的語言表達能力和知識積累能力。
以上是我教學中的膚淺的心得和體會，我認為現(xiàn)行的教學方法，不僅有利于學生獲得英語“雙基”的能力，還能掌握獨立的閱讀技巧。這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，又增長了學生知識，還培養(yǎng)出他們的獨立的閱讀能力和良好的自主學習能力。在具體的教學過程中了解到，大部分學生是喜歡這種教學方式的，而且學生認為這樣能夠讓他們更多的思考，并能深刻地理解課文。但是，目前只是初步的實踐，而且這些方法的運用還不能得心應(yīng)手，有些環(huán)節(jié)的詳略安排上也需要再精心設(shè)計。
高一英語課堂教學反思 2
身為一名面臨新課程改革的英語教師，我認為我身上的擔子很重。 根據(jù)我們學校的學生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進行培訓。
在教學方面我的做法是：
一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學校學生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選
特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由于本學校的學生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀（scan）和精讀（Intensive Reading） 和策略，在詞匯方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學的知識；
二、堅持大部分用英語授課
對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學習的基礎(chǔ)，也是英語學習的重中之重。學生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學生是很難運用英語。
四、反思和今后計劃
半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比較簡單。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：
基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學習習慣，采用二個方面（即：課前預習；課后復習），在實踐中證明實用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓練，學生形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了扎實的.基礎(chǔ)。第三，學習能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學研究，二則幫助學生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強化訓練能力，而是要貫穿在平時的整個教學過程中。
五、我們的困惑
新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學也細分為聽說讀寫的能力教學，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查，我們的教學重點是什么？ 我們的教學方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)學生的聽說讀寫能力運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？
高一英語課堂教學反思 3
高一學期結(jié)束，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗頗深，這包括在教學上以及和學生的交流相處。總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下面從教學和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
初三進入高一的第一學期，是中學外語教學的一個轉(zhuǎn)折點。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎(chǔ)階段，高一年級的教學內(nèi)容不是新階段的起點，而是基礎(chǔ)階段的繼續(xù)。如何處理好初、高中英語教學過程中的知識銜接問題，將直接影響到學生將來參加全省會考和全國統(tǒng)考的成績。因此，這值得我們在教學過程中認真研究，深入探討。
1. 面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。 在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的`動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一模塊是“MyNew Teachers”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best teachers”、“Make a list of qualities a good teacher should have”、“ Make a list of qualities a good teacher should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
3. 培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
4. 建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。
這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
高一英語課堂教學反思 4
教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好�！币胱鞯礁�，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應(yīng)高中英語教學，具體做法是:培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題，回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。本文由編輯整理。
二、培養(yǎng)學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發(fā)學習興趣
興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向�？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”�？梢娕d趣對于學習是何等地重要，我的'做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。
四、恢復自信，培養(yǎng)意志。
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規(guī)定學習任務(wù)，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。
一般來說，學生都很重視老師對他們的態(tài)度�！坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。
通過以上措施，學生在英語學習上取得了一定進步，也增強了信心，但是在教學過程中還存在一些問題:如進行discussing這一塊時，學生還不太樂意開口，且對于學習特困生的成績也有待進一步提高。
高一英語課堂教學反思 5
英語是高一學生的必修課。良好的學習能為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。在教學實踐中，作者發(fā)現(xiàn)許多學生覺得他們在初中的英語成績很好或相當好，但在高中，他們發(fā)現(xiàn)他們；退后一步而且他們在初中時總是達不到分數(shù)，導致挫折甚至放棄。其實，這不是倒退，而是未能適應(yīng)高中英語學習。
一、學生學習狀態(tài)的主要原因如下：
1、害怕高中英語。許多學生很難同時適應(yīng)新環(huán)境、新老師和新方法。此外，英語課程的難度和詞匯量增加。課文中的句子結(jié)構(gòu)冗長復雜，學生很無助。這很難處理。前一兩次的考試成績使相當多的學生喪失了剩余的自信。此時，許多學生會對英語產(chǎn)生恐懼和厭倦。
2、學習方法不當。許多學生在初中仍然使用學習英語的習慣和方法。然而，高中英語和初中英語之間存在著很大的差異，學習方法也應(yīng)該相應(yīng)地改變。許多學生喜歡用學習科學的思維和方法來學習英語。很多事情都喜歡問為什么，而且都很嚴肅。然而，有時英語更像是一個習慣問題，而不是為什么。
二、那么，如何采取有效措施幫助學生克服學習障礙，盡快適應(yīng)高中英語學習呢？
1、幫助學生克服對高中英語的恐懼，樹立學好英語的信心。
首先，教師不應(yīng)急于教授新的高中課程。首先，他們應(yīng)該花大約兩周的時間幫助學生整理初中階段的語法、重要單詞、短語和句型，以便學生能夠自然過渡到高中英語。同時，它可以使學生在這一過渡過程中盡快熟悉新的環(huán)境和新的教師。教師應(yīng)通過學生在課堂上的反應(yīng)和學生的作業(yè)，盡快了解學生的學習水平。更重要的是，我們應(yīng)該在課后與學生進行更多的交流。除了重視學習狀況外，還應(yīng)重視學生的生活和思想狀況，從而縮短與學生的距離，使學生感到與教師接近，從而喜歡教師和英語學科，為學好高中英語打下基礎(chǔ)。和在這個過渡時期，組織一個盡可能簡單的測驗，讓所有的學生都有信心在高中學好英語。此外，在普通英語課上，老師會鼓勵學生，讓他們經(jīng)常感到成就感。教師不應(yīng)夸大或過分強調(diào)高中英語和初中英語之間的差異。讓學生相信，只要努力學習，任何學生都能學好高中英語。
2、介紹初中英語的特點，幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念，調(diào)整學習方法。初中階段是奠定基礎(chǔ)的階段。各種學習主要側(cè)重于知識的記憶和積累，一般側(cè)重于聽、說、讀、寫的簡單訓練。如果你教一點知識，你可以通過記憶學好它。高中英語是進一步提高的階段。進入高中后，如果你只記住單詞和語法，你就不能學好英語。因此，教師應(yīng)及時促進學生學習觀念的轉(zhuǎn)變。高中英語的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到閱讀后理解、實際應(yīng)用和應(yīng)用潛力上，這在高考中得到了體現(xiàn)。學生應(yīng)該找到擴大閱讀能力的方法。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
1、養(yǎng)成閱讀和背誦課文的習慣
根據(jù)多年的外語教學經(jīng)驗，我們認為在高中階段，學生能否繼續(xù)學好英語，全面提高自己的潛能起著關(guān)鍵作用。只有根據(jù)正確的發(fā)音和語調(diào)順利地閱讀和背誦課文，學生才能具備進一步學好英語的最基本條件。我們相信在高中，語調(diào)在某種程度上比發(fā)音更重要。事實證明，只有正確語調(diào)的閱讀才能真正提高聽說能力，只有正確語調(diào)的閱讀才能真正提高學習英語的興趣。很難想象，一個不能用正確語調(diào)（升調(diào)和降調(diào)、重音、輕讀、連續(xù)閱讀等）讀句子的人真的能學好英語。
2、養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣
課堂教學是學好英語的主渠道。如果學生想上好英語課，他們必須首先做好準備。就閱讀課而言，一般來說，我們應(yīng)該學習課文中的下列生詞和短語，然后結(jié)合筆記通讀課文，對材料有一個初步的了解。此時，您需要標記您遇到的問題和困難，并在課堂上注意老師的指示和解釋，或咨詢老師解決問題。這樣，從聽課的角度，你就可以在課堂上抓住學習的重點，達到有針對性的目標。沒有課前準備，我對課文沒有一個大致的理解。聽這堂課的時候我一點也不知道。似乎每件事都是新的，每件事似乎都成了難點和焦點。這樣的研究不會有好的結(jié)果。因此，預覽不僅是時間問題，也是效率問題。除了閱讀，寫作和練習應(yīng)該是一樣的。
課前預習的第二個優(yōu)點是認識和實踐知識和技能。換句話說，語言材料在預習后有兩次接觸機會，在課堂上進行解釋和練習，這是不預習學習和練習效果的兩倍多。所學的材料和技能必須扎實。知識的有效性和潛在積累與時間和次數(shù)成正比，這是英語學習的特點。
課后復習是上好英語課的另一個輔助要素，即另一個先決條件。因為只有牢牢地掌握以前的知識和技能，我們才能進一步學習和獲得新的知識。否則，它將失去聯(lián)系，新的材料不能很好地理解和掌握，舊的東西將離開你。最終，它不會取得好的學習效果。
課后復習的功能是加深和提高所學知識。由于課堂教學中包含的知識和活動時間有限，通過課堂聽力解決學習中的`所有問題是不現(xiàn)實的。從傳授知識的角度來看，無論是從教師的主觀努力還是課堂教學的客觀目標來看，都不足以包含每個學生的實際需求。這一不足應(yīng)依靠學生自身的努力，通過及時復習，找出并填補空白，從而全面、深入地掌握所學材料。
3、養(yǎng)成課外閱讀的習慣
高中英語課程標準明確指出：；要提高學生的閱讀潛能，僅僅通過教科書中的文本進行教學是不夠的。根據(jù)學生的具體情況，引導學生課外閱讀必要的內(nèi)容，“這是因為：第一，高級課文教學承擔著語言知識教學的任務(wù)，因此課文中新詞和新結(jié)構(gòu)的密度很大，不用于流暢閱讀的訓練。第二，精讀本質(zhì)上是綜合訓練。更多的時間花在聽、說、寫上�！眗cises安排了語言點的重用和掌握，而專門的閱讀訓練是不夠的。課外閱讀指的是泛讀。一是讓學生自主閱讀，而不是“放羊”閱讀，而是在教師有計劃的指導下進行課外閱讀。因此，泛讀不僅是閱讀材料的問題，也是閱讀方法的問題。
課程標準對語言技能目標（7級）的要求是：；除教材外，課外閱讀量應(yīng)達到23萬字以上；那么，對于一個高中生來說，要達到這個目標，就必須堅持每天課外閱讀200字以上（包括節(jié)假日）。教師應(yīng)該推薦一些適合學生的報紙、雜志和真實的文章。學生可以拓寬他們的知識面，增強他們的語感，并且
高一英語課堂教學反思 6
本人今年繼續(xù)擔任十三班的英語教學工作，經(jīng)過上學期及本學期來這段時間的英語教學工作，本人得出了一些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教師專業(yè)水平要不斷提高
教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學水平。要想學生成績提高，這兩種水平缺一不可。因為英語語言是一種變化的東西，不可能以一種舊的知識，應(yīng)付教學到老。所以，英語教師要不斷學習新的知識。本學期，我每天堅持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高我上課的趣味性，同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有你的英語水平好了，才不會去誤人子弟。教學水平的提升，我靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師崔亞玲老師，及楊永紅老師代老師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
二、研究教材、研究學生、落實基礎(chǔ)。
英語教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；多使用鼓勵，贊賞性的言語。
高一的學生，剛開始可能會對英語學習充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，我每天及時的檢查他們的學習效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時復習知識點，這樣經(jīng)過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。
所以對學生不僅要關(guān)注他們的學習，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育
要想教好書，提高學生的`成績，研究教材、研究學生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上，我一定要把教材研究透。我要求自己，教材上的文章在上課前，自己要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，你才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學生沒反映。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。其實，我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學生好好的落實好了，鞏固好了，成績還上不來嗎！
三、讓學生精做題。
學完一個內(nèi)容，就讓學生做所配法的練習冊上的題，但學生時間有限，那上面的題量又太大，所以我在讓學生做題的時候，自己精選。選出來的題里，再把最能體現(xiàn)重難點的題目給學生精心分析，讓學生熟記。這樣學生的很多知識就鞏固起來來。
第四、照學生學習常規(guī)內(nèi)容，認真落實。
學生學習常規(guī)，我個人認為真的是太好了。它給了我教學的方向。其實，每個老師照著常規(guī)的內(nèi)容，認真做，你的教學成績還很差，可能性幾乎為零。
教學是一種需要不停探索的東西，我希望自己今后，在不停的摸索和實踐中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標”的要求。
高一英語課堂教學反思 7
常常聽到老師抱怨：才講的語言點學生又忘了，這個語言點講過多少遍，結(jié)果還是記不住，
高中英語教學反思。這種現(xiàn)象十分普遍。一方面，講得太多，學生無法全部記住。有時語言點多達幾十個，而且好多語言點都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎樣可能要求學生記住呢?畢竟學生要學的不只是英語一門功課。另一方面，學了之后不用或者不明白怎樣用。時間長了自然就忘了。課堂是英語教學的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能掌握所學知識的。下面是我自己針對這個問題在英語教學方面的一些反思。
一、用心參與課堂活動
我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學生要聽從老師的指揮，用心參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流潛力。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓練聽與說的潛力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓練。
二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感
學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的'好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過超多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。
三、英語學習要重視復習
英語知識點多，需要超多記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要超多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復習，要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新知識后應(yīng)及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。
四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主
要讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學聽力不好，只有一個辦法:堅持聽，每一天5-10分鐘，而且長期聽，必須會有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
總之，要把握時機，提高聽說潛力;要擴大詞匯量，提高閱讀潛力;要學好語法，提高讀寫潛力;要勤練習，提高寫作潛力。
高一英語課堂教學反思 8
作為新教師，我遇到了高中英語新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課程改革對英語課程和教學改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實踐才得以實現(xiàn)，這已經(jīng)是世界各國普遍認同的觀點。無論是從教育的觀點上，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法、途徑等方面來說，教育改革都必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為起點，并借助每一位教師的實踐來完成。這就意味著英語新課程的推行對中學英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為英語教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時代的教育要求。通過這一階段的教學，我有以下幾點體會：
1、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學。教學中創(chuàng)設(shè)各種活動情景，使知識的系統(tǒng)性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調(diào)特定的氛圍，激發(fā)學生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動地活動起來，產(chǎn)生動機、體驗情感，感知和運用語言。在課堂中做到“景中有我”，使學生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學生的主動性，更好地在情景活動中領(lǐng)會和運用語言。
2、教學應(yīng)面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same”，It doesn’t matter�！边@樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。
3、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習，鼓勵學生大膽地說英語，即使簡單的一個單詞也行，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
4、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時，我就先讓學生看課后的例句，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點，總結(jié)兩者之間的'轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
5、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。
這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。
高一英語課堂教學反思 9
新課程改革面臨著機遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個月的教學實踐中，我們感觸頗多�，F(xiàn)反思如下：
一、學習探究新課程理念，發(fā)揮備課組力量。
新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是深入深討并就如何把她貫徹實施在課堂教學中展開熱烈地討論。發(fā)揮整個備課組的力量，進行集體備課，共商教法和學法，在教學活動中，注重生生互動、師生互動。對教材內(nèi)容進行有機整合，大膽取舍，調(diào)整順序。每周由一位教師公開教學，而后進行聽課、評課，再有一位教師的觀摩教學，共同學習探討教法和學法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。
二、“任務(wù)型”課題研究的延續(xù)和深化。
任務(wù)型教學強調(diào)在“做中學、用中學”。旨在為學生提供更多的語言實踐機會，更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，備課組的各位科任教師在教學設(shè)計時都合理恰當?shù)厥褂谩叭蝿?wù)型”教學。我們采用的形式包括指令型任務(wù)、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看，設(shè)計的各項任務(wù)層層遞進，注重提高學生的解決問題的能力和語言的實際運用能力，同時達到活化教材的效果。所以，我們堅持“任務(wù)型”教學，作到“用教材”，而不是“教教材”。
三、現(xiàn)代教學手段的合理運用。
我們備課組堅持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的教學手段，能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高我們的教學效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點并堅持使用之。
下面，總結(jié)部分教師十一月份的教學反思，以供同行。
楊梅霞師：任務(wù)型教學在英語教學中的實踐與反思。她提到了豐富多彩的教學任務(wù)是吸引學生興趣的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計在學生的“最近發(fā)展區(qū)”上則更能有效地激發(fā)學生們的認知興趣和探究欲望。她用這種理念指導實踐，把傳統(tǒng)的.教法和現(xiàn)代的理念進行完美結(jié)合，達到了教學目的，教學效果良好。
黃彩虹師：堅持教學藝術(shù)為主，把教學活動作為一項創(chuàng)造性的，給人帶來知識與美感的藝術(shù)活動來實踐。因此，她的每一堂課上，都能讓學生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，宛如春風吹拂一片新綠，給學生留下自然、舒展而雋永的無窮回味。
李蓉師：期中考后總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，調(diào)整了教學思路。注重鞏固基礎(chǔ)，以舊帶新。培養(yǎng)正確的學習方法——多重復和多說。有針對性的訓練，重在“精”不在“多”。
林明霞師：培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。如在教模塊Unit5中讓學生們了解到：南非黑人為爭取自由和平等權(quán)利而付出的努力，從而樹立學生正確的人生觀和世界觀，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導學生們的情感目標，進而引出曼德拉的光榮動人的事跡，巧妙地引入了這單元的話題。
葉建華師：培養(yǎng)學生背誦的習慣，注重學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。<
高一英語課堂教學反思 10
在針對具體的學生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法后，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎么才能夠讓學生學好英語？如何采取有效措施幫助學生克服學習障礙，盡快適應(yīng)高中英語學習呢？我初步總結(jié)反思如下，望各位教學前輩斧正。
一、先向?qū)W生簡介初、高中英語特點，幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念，調(diào)整學習方法
初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學習主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進入高中后，如果僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。為了促使學生的學習觀點改變我為學生精心準備了觀念轉(zhuǎn)變講義從學生聽講的眼神中我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù)而是深化。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用，強調(diào)運用能力，高考也正是對應(yīng)用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
二、盡快了解學生的英語學習情況，給學生做好思想工作，幫助學生克服自卑和自畏的心理障礙
有些學生在初中時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后，由于英語難度較大，通過高一幾次考試后，自己在班上的名次更不如從前了，并時常為此苦惱，慢慢地學習英語的勁頭就不足了，有的干脆放棄了。其實，因自卑而苦惱的學生說明其有上進心，這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他們要有信心，告訴他們?nèi)藷o完人，關(guān)鍵是你自己怎樣去認識。一個人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力，讓學生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，把有利變?yōu)閯恿�，這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學習要慢慢來，不能夠急要一如既往杜絕急功近利的心態(tài)。
三、幫助學生根據(jù)自己的學習狀況制定合理的學習目標和學習計劃
制定學習計劃和目標是讓學生明確學習目的，通過剖析自己，認識到自己的不足之處。在學習新知識的.同時，還要讓其適當?shù)亍⒂杏媱澋貜土暢踔兄R，做好初、高中知識的銜接，查漏補缺，使基礎(chǔ)更加牢固。制定學習目標很重要。教師使學生明白學習目標就像航海中的燈塔給他們的學習指明了方向。對學生而言，目標就是希望，但目標不要過高，應(yīng)根據(jù)他們的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折后，學生會感到疲倦，但也不能過低，目標太低會降低對他們的要求，造成松懈，起不到作用。
四、鼓勵學生找出一套適合自己的學習方法和培養(yǎng)良好的學習習慣
什么是好的學習方法？我一直認為符合自己的學習習慣，并能行之有效，能夠提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：
1、認真抓好課前預習和課后復習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習學生自己會發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講，抓住重點和難點。課后抓緊時間進行復習鞏固，通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學
知識，為知識運用奠定基礎(chǔ)。為了有效地避免學生的惰性我多次引導學生做聽寫接力活動在增長學習英語積極性的同時還培養(yǎng)了他們的小集體意識其樂融融。
2、學習英語單詞不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學生在閱讀中猜測詞其義的好習慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達的意思，讀完后再去查詞典，這對培養(yǎng)語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子，英語的句子結(jié)構(gòu)就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
3、處理好語法與聽、說、讀、寫的關(guān)系。學習英語需要懂一點語法。只要掌握基本語法，學生所說的、所寫的才比較規(guī)范，他們才不會犯時態(tài)、語態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經(jīng)過反復挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認識，有些句子結(jié)構(gòu)還要模仿用一用，經(jīng)典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應(yīng)該是個很成功的舉措。
4、培養(yǎng)良好的學習習慣�！靶袨樽�?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運�！彼耘囵B(yǎng)良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養(yǎng)成多看英語文章，堅持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習慣；學生要養(yǎng)成善于思考的習慣；學生要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習慣……
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