海邊的卡夫卡讀后感3篇

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的海邊的卡夫卡讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

海邊的卡夫卡讀后感1

　　假期里，再次拿起了《海邊的卡夫卡》……

　　與第一次的“讀”有所不同，它觸動(dòng)自己的不僅僅是“閱讀”一個(gè)日本少年的成長，而是合卷后感悟青春期“折騰”。

　　小說中少年田村卡夫卡糾結(jié)于內(nèi)心的誘惑和罪孽，被沖往世界的盡頭的旅途中以自身的力量返回，返回之際的.他已不是他，他已進(jìn)入了人生的下一階段。高中三年，我的學(xué)生們歷煉成長的挫折，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的他們?cè)谏眢w走向成熟的同時(shí)，精神仍在荒野中摸索自由，仍在困惑和猶豫。

　　命運(yùn)就是沙塵暴，我們無處逃遁，只有勇敢跨入其中，當(dāng)我從沙塵暴中逃出，我已經(jīng)不是跨入時(shí)的我了。

　　責(zé)任始于“夢(mèng)中”。在當(dāng)今社會(huì)，人類最應(yīng)該做的不是忙著拯救他人，而是及時(shí)拯救自己。小說這樣寫，其實(shí)是我們每個(gè)人很好的入世寫照。當(dāng)年的我也是懵懂而莽撞地扎入社會(huì)，內(nèi)心不也是經(jīng)歷過相似的波瀾嗎?雖然不是人選擇命運(yùn)，而是命運(yùn)選擇人，但是只要人沒有在命運(yùn)的旋渦里失去自己本來的面目，仍然堅(jiān)守自己的位置，一切抗?fàn)幘投疾皇呛翢o意義，盡管在命運(yùn)面前，它是徒勞的。我們大多的時(shí)候，不過是鐘表的擺，按著規(guī)定的軌跡運(yùn)行，無力左右什么。

　　歲月在流逝，或精彩或平庸我們都要活著承受，我們都在持續(xù)失去種種寶貴的東西，寶貴的機(jī)會(huì)和可能性，無法挽回的感情，但在我們的腦袋里，有一個(gè)將這些記憶保存下來的“小空間”。

　　田村卡夫卡作為未成年人，他的心在希望與絕望之間碰撞，在世界的現(xiàn)實(shí)性與虛擬性之間游移，在波濤洶涌的世界上，有企圖傷害他的力量，也有溫存和美好。

　　好在年輕，我相信我的學(xué)生終能經(jīng)得住折騰，世界對(duì)于他們來說，還有許多經(jīng)歷需要他們?nèi)タ矗�去聽，去感知，去體驗(yàn)。

海邊的卡夫卡讀后感2

　　終于，這本書第一遍看完了 ，雖然沒看懂，還是有點(diǎn)感想的。

　　或許，有段以時(shí)光，我們的身體正以迅猛的速度趨向成熟，精神卻在無邊的荒野中摸索自由、困惑和猶豫。心在希望與失望間碰撞，世界在現(xiàn)實(shí)與虛擬之間游弋，思想在跳躍與現(xiàn)實(shí)之間徘徊。十五歲的田村卡夫卡君正處于這個(gè)年齡。幼年時(shí)即被母親拋棄，又被父親詛咒。他沉浸在深深的孤獨(dú)之中，沒有一個(gè)朋友。只能默默地鍛煉身體，做自己想做的事兒。然后，在十五歲生日那天，他離家出走，一個(gè)人奔向陌生的地方。決心成為&qut;世界上最成熟的十五歲少年&qut;他以孤立無援的狀態(tài)離家出走，投入到波濤洶涌的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去，被殘忍地沖到社會(huì)的盡頭，最終以自己的力量返回，而返回之際的他，以徹底離開那個(gè)令人沮喪的階段。

　　令我共振的是卡夫卡的勇敢，就像今年寒假下雪時(shí)按照原計(jì)劃登山一樣。

　　拋卻對(duì)文化的不認(rèn)同，卡夫卡確實(shí)是一個(gè)勇敢的十五歲少年，雖然小說中很多情節(jié)我無法理解，但這種則不妨礙我對(duì)卡夫卡的驚訝之情，十五歲的他就自己走出了那個(gè)階段，反觀自己，有時(shí)依然在那個(gè)階段朦朧而迷茫。

　　從《百年孤獨(dú)》到《海邊的.卡夫卡》，兩部魔幻主義寫法的小說，讓我看的云里霧里，可能是我對(duì)這個(gè)世界理解太少了吧 。讀不出魔幻寫法后面的現(xiàn)實(shí)意義。

　　魔幻主義的寫法，讓小說在現(xiàn)實(shí)與虛幻中碰撞，卡夫卡能夠離開虛幻，重返現(xiàn)實(shí)世界，乍看之下就很不可思議。其實(shí)細(xì)細(xì)想來，因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界有了期盼，有了希望，或許是佐伯的對(duì)他的希望，或許是《海邊的卡夫卡》那幅畫。其實(shí)生活沒有那么難，只需簡單點(diǎn)，即可找到或者的意義。

海邊的卡夫卡讀后感3

　　終于把《海邊的卡夫卡》讀完，我坦言，距離作家的思維還是有些距離，小說里面很多場景的設(shè)置，情節(jié)的構(gòu)造，以及語言的對(duì)白我都沒法理解和領(lǐng)會(huì)，或許得等到另一個(gè)階段再讀一次。這種境況多少讓我有些沮喪，一直認(rèn)為繪畫、音樂和閱讀是能帶領(lǐng)人類通向另一世界的橋梁，如同《海邊的卡夫卡》里的“入口石”。它讓我們不僅僅只是活在這個(gè)物質(zhì)世界的某種物質(zhì)，能讓我們以更為廣闊的角度了解這個(gè)世界不僅僅是這個(gè)世界，這個(gè)我不僅僅是這個(gè)我。

　　由于教育背景的緣故，我對(duì)繪畫一竅不通，對(duì)音樂也只是個(gè)膚淺的消費(fèi)者，但自己起碼是掌握閱讀這門技能的。然而近來讀到的幾本著名小說，我都很難理解作者的某些情節(jié)構(gòu)造和語言對(duì)白，這不得不讓我對(duì)自己的閱讀技能產(chǎn)生了懷疑，這意味著我將被堵在通往另一精神世界的大門之外，以行尸走肉般的姿態(tài)活在這一個(gè)世界之中!

　　甚至開始規(guī)劃，以后一定要讓自己的孩子掌握繪畫、音樂和閱讀的技能，當(dāng)然，僅僅只是技能，不一定要做出成就，否則就會(huì)陷入功利的'累贅，就像掌握駕駛的技能一樣，至于他以后用不用，全然由他自己來決定。起碼不至于如今天的我一樣，雖然知道另一世界的精彩，也想要感受另一世界的精彩，卻因教育背景的緣故，困難重重，某種程度上算得上是個(gè)有殘障的人!

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