《告訴孩子你真棒》讀后感3篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么體會(huì)呢？不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《告訴孩子你真棒》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《告訴孩子你真棒》讀后感1
做父母，對(duì)孩子最大的期望是什么？應(yīng)該給她怎樣的“幸�！蓖�？我想這是很多父母考慮過(guò)的問(wèn)題。
當(dāng)我的孩子還在幼兒園的時(shí)候，看見(jiàn)小學(xué)生的家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)四處“奔波”，我認(rèn)為那是不可思議的！我有我的教育理念，我希望我的孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年！
當(dāng)我的孩子快樂(lè)的跨入小學(xué)的校門，看見(jiàn)有的家長(zhǎng)們喊著“不能讓自己的孩子輸在起跑線上”，我覺(jué)得無(wú)法理解！因?yàn)槲矣形业慕逃^，我希望我的孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)生活！
但是，當(dāng)我周末還快樂(lè)地象小鳥(niǎo)一樣，帶著我的孩子到處參加各種活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)我時(shí)不時(shí)沮喪著，看著孩子在學(xué)校里的一次次成績(jī)的時(shí)候，我開(kāi)始猶豫我的家庭教育理念了。
現(xiàn)實(shí)似乎讓我迷失了原來(lái)的方向。
我對(duì)孩子的要求越來(lái)越多，越來(lái)越苛刻，好似掉進(jìn)了萬(wàn)惡的“漩渦”，無(wú)法自拔！直到有一天，班主 任唐 老師在孩子作業(yè)上的批語(yǔ)——“太多了吧！會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)？！”（前一天我給孩子的聽(tīng)寫作業(yè)，整整三張紙�。┻@讓還沉浸在對(duì)孩子聽(tīng)寫結(jié)果不滿的我，頓時(shí)有了一些不知所措。
翻開(kāi)“知心姐姐”盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書——“以分為本變以人為本，成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)重要”，其中“小和尚打油的故事”給了我深深的震撼！“廚師的苛刻要求，給小和尚帶來(lái)無(wú)比緊張，結(jié)果油灑了一半；而老和尚注意的是過(guò)程，結(jié)果小和尚心情放松，碗里的油一滴未灑�！蔽一腥淮笪颍肫� 唐 老師的批語(yǔ)，在孩子作業(yè)的簽字欄欣然寫下：“ 唐 老師，您好！昨天確實(shí)給孩子聽(tīng)寫太多了……但孩子堅(jiān)持的態(tài)度讓我感動(dòng)！……我覺(jué)得您是從關(guān)心孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮的，是正確的提醒，所以我一定聽(tīng)取您的建議！謝謝您！祝您全家幸福安康！”我想這就是 唐 老師和盧勤的書給我?guī)?lái)的.改變。
當(dāng)我看見(jiàn)孩子的分?jǐn)?shù)，我不再一味地責(zé)備，而有了一份坦然，因?yàn)楫吘刮覀儜?yīng)該“以人為本”，而不是“以分為本”，過(guò)程比結(jié)果更重要，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。
那么，我的孩子應(yīng)該如何成長(zhǎng)？我應(yīng)該給她怎樣的幸福童年呢？
有一次，班主 任唐 老師因?yàn)楦腻e(cuò)了我女兒的試卷，在班級(jí)群里表示歉意。本來(lái)為孩子能夠得到滿分想回去夸贊下孩子，告訴她“這是她努力的結(jié)果，她有多么了不起！”——雖然結(jié)果不是最重要的。但是因?yàn)楦腻e(cuò)了，她的滿分已經(jīng)不存在了，那回家我是應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子？還是批評(píng)孩子？這成了我思考的問(wèn)題。回到家，只見(jiàn)女兒欣喜地拿出試卷（ 唐 老師的良苦用心，沒(méi)有涂改掉之前的100分），滿嘴堆笑地說(shuō)：“媽媽，滿分哦！”我先是一愣，但立馬笑了，因?yàn)槲抑溃业慕逃鯔C(jī)又來(lái)了�！爸慕憬恪备嬖V我“一個(gè)人的習(xí)慣、為人處世、道德品質(zhì)不能馬虎，品格是支撐人一生一世的關(guān)鍵�！蹦敲�，我的孩子應(yīng)該“品格勝于分?jǐn)?shù)”！我笑著說(shuō)：“是啊，真替你高興！不過(guò)今天你們班有個(gè)小朋友的試卷， 唐 老師不小心改錯(cuò)了一題，所以原來(lái)他的100分就沒(méi)有了；但是 唐 老師勇于在班級(jí)群里承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，真是值得我們大家學(xué)習(xí)��！”女兒聽(tīng)了沉默了。我又接著說(shuō)：“是不是你啊？”女兒抬頭看了看我，怯怯地小聲說(shuō)：“是的！”我開(kāi)心的笑了：“你很棒哦，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤很了不起，能夠誠(chéng)實(shí)地告訴媽媽，你更值得表?yè)P(yáng)！就像 唐 老師一樣！”女兒和我相擁而笑，說(shuō)要好好訂正試卷。這一切比起滿分，要更來(lái)得珍貴��！
“育人先育德”，誠(chéng)信是品德教育的重要內(nèi)容之一。什么是人生的起跑線？我想明禮誠(chéng)信、老老實(shí)實(shí)做人，這才是人生真正的起跑線！
想起這快一學(xué)期的時(shí)光，孩子和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；想著班主 任唐 老師簡(jiǎn)短精辟、一語(yǔ)道破的中肯話語(yǔ)；想著《告訴孩子，你真棒！》這本書講述的很多教育藝術(shù)；當(dāng)我面對(duì)孩子的時(shí)候，我又多了一些成熟和睿智。我可以理解我的孩子，相信我的孩子， 相信她是有潛力的，相信她的今天會(huì)比昨天強(qiáng)，相信她能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，相信她懂得感恩，相信她是一個(gè)有夢(mèng)想的孩子……總之，我慶幸——“有個(gè)女兒真好”！
我愛(ài)她，一定會(huì)陪著她找到這些“幸�！钡脑慈�，讓她擁有一個(gè)完整幸福的人生！這就是我們父母對(duì)孩子最大的期望！
《告訴孩子你真棒》讀后感2
應(yīng)女兒班主任推薦，最近認(rèn)真看完了《告訴孩子你真棒》這本書，作者是知心姐姐盧勤，書中通過(guò)作者講述身邊一件件小事，告訴家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)道理，教育的目的在于讓孩子所有的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，父母不必總讓自己的孩子與別人家的孩子比較，應(yīng)該在乎的是你的孩子明天要比今天更棒！一路看下去，許多故事，令人感慨，許多細(xì)節(jié)，令人感動(dòng)，許多話語(yǔ)，令人深思。
我始終認(rèn)為孩子的潛能是無(wú)窮的，只是現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度。一次周末回鄉(xiāng)下老家，路上正巧遇上我們那兒一所重點(diǎn)高中搞拓展拉練跑，一個(gè)個(gè)花季少年穿著厚厚的棉服，有氣無(wú)力、跌跌撞撞的向前拖行。坐在我身旁的女兒?jiǎn)栁遥骸皨寢專@些哥哥姐姐怎么這么跑步��？”想必我8歲的女兒也看出他們不在跑步的狀態(tài)。更不可思議的是學(xué)生隊(duì)伍旁邊跟著一群愛(ài)心泛濫的家長(zhǎng)，拿著各類小吃，保溫杯，不停地對(duì)著自己的孩子討好的問(wèn)道，“還行嗎？要不我們歇歇？”頓時(shí)感慨這些家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)，孩子的成長(zhǎng)歸根到底是孩子自己的事，孩子自己才是成長(zhǎng)的主體，家長(zhǎng)不可能也不應(yīng)該越俎代庖。
回想女兒成長(zhǎng)的這8年，我一直充當(dāng)一個(gè)“懶媽媽”的角色，只要是沒(méi)有危險(xiǎn)的事，都盡量放手讓她自己解決，女兒自信陽(yáng)光的性格也是這樣養(yǎng)成的，通過(guò)一步步自己解決問(wèn)題，她收獲了寶貴的自豪感和對(duì)自我的認(rèn)可，也養(yǎng)成了遇到問(wèn)題自己想辦法解決的好習(xí)慣。冬天，每次帶女兒去單位公共浴室洗澡，從5、6歲起總會(huì)聽(tīng)到有人夸我女兒，自己洗澡，自己脫衣穿衣。女兒很是樂(lè)意自己去做，覺(jué)得自己可以,我也會(huì)對(duì)她豎起大拇指,給她一個(gè)大大的鼓勵(lì)“你真棒!”長(zhǎng)此下去，女兒將這件事做得近乎完美�？墒钱�(dāng)下我們做父母的大多數(shù)時(shí)候是放不開(kāi)手的，常常擔(dān)心孩子這個(gè)做不好、那個(gè)做不來(lái)，于是我們什么都替孩子做了，就連刷牙也能代勞，沒(méi)有給孩子留下嘗試和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不是孩子的太無(wú)能，而家長(zhǎng)剝奪了他們成為有主見(jiàn)、獨(dú)立自主、自理能力強(qiáng)的孩子的權(quán)利。過(guò)度的保護(hù)，只能帶來(lái)孩子的無(wú)能，過(guò)度的干涉，只能讓孩子無(wú)奈。
書中還有一段話讓我深深地感觸：“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都有許多事不能如愿以償，心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了；心里素質(zhì)差的，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板”�；腥淮笪�，反思自己在對(duì)孩子的教育中常常忘了“最短的那塊木板”——孩子情商的重要性。其實(shí)，正如“知心姐姐”盧勤所言，教育的目的是讓不同孩子的潛能最大限度的發(fā)揮出來(lái)，孩子接受教育的目的也是尋找最真實(shí)的.自己。 “你真棒！”就是開(kāi)啟孩子心靈大門的鑰匙。每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要適度的夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)在潛移默化中改正，而不是大張旗鼓的批判他的那些缺點(diǎn)。在女兒班上選班長(zhǎng)的那段時(shí)間，每天晚上和女兒回家的路上，女兒都會(huì)重復(fù)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，“媽媽，如果你是我們班的班主任，你會(huì)選誰(shuí)做班長(zhǎng)？”第一次問(wèn)我的時(shí)候我沒(méi)把她當(dāng)回事，隨便說(shuō)了一個(gè)我認(rèn)識(shí)的小孩，“那第二個(gè)呢？”女兒接著問(wèn)，我又說(shuō)了一個(gè)，女兒還不滿意？當(dāng)我最終說(shuō)出了女兒的名字時(shí)，她高興的說(shuō)，“是不是因?yàn)槲液馨舭�！”在接下�?lái)的幾天，我和女兒會(huì)重復(fù)同樣的問(wèn)題游戲，最后都是在聽(tīng)到自己名字后游戲結(jié)束。賞識(shí)教育能為孩子的人生點(diǎn)亮星星之火，能讓孩子自信的自我認(rèn)可，擁有自信的孩子是幸運(yùn)的，我們?yōu)楹尾蛔屆恳粋�(gè)孩子成為幸運(yùn)的。
愛(ài)孩子，是每個(gè)父母共有的情感�？墒侨绾稳�(ài)，用何種方式去愛(ài)卻也是我們很多父母需要審視的問(wèn)題。謝謝這本書，讓我重新審視了自己做母親的言行，讓我懂得了要懷抱一顆“赤子之心”去夸獎(jiǎng)、去贊美、去賞識(shí)、去理解、去尊重我們的孩子，去發(fā)現(xiàn)、去抓住孩子的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們擁有自己的人生，同時(shí)也要相信他們，敢于放手，屬于孩子們的失敗也要讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，因?yàn)檫@也是他們?nèi)松夭豢缮俚囊徊糠�，是他們成長(zhǎng)所必需的養(yǎng)分。
《告訴孩子你真棒》讀后感3
上個(gè)月學(xué)校給每位教師發(fā)了一本盧勤著作——《告訴孩子你真棒》，當(dāng)時(shí)就有一種急切拜讀的渴望是因?yàn)檫@個(gè)題目吸引了我。讀完此著我深深感到正如余心言老師所說(shuō)的：教育孩子做的得法、巧妙、自然，才能收到最大的效果�；仡欁约憾嗄甑陌嘀魅谓�(jīng)歷，我也深切地感到，在我們的教育中，思想轉(zhuǎn)變、教育觀念的更新以及教師個(gè)人素質(zhì)的提高還只是停留在口號(hào)上，離新課程改革的要求有一定的差距。在此略表個(gè)人的看法，不妥之處望同仁批評(píng)指正。
感悟一：一位名人曾經(jīng)一語(yǔ)中的地說(shuō)，什么是教育？當(dāng)遺忘了學(xué)校所教的知識(shí)后遺留下來(lái)的，那就是教育。
可是，教育改革雖然已經(jīng)進(jìn)行了好多年，我們這些一線的教師，不還是汲汲于往學(xué)生的頭腦里硬塞能夠獲取高分的東西嗎？學(xué)生把讀過(guò)的東西或者教師講述的東西背得爛熟，回答得很流暢等等未必能促進(jìn)學(xué)生智力才能的發(fā)展。學(xué)生在“掌握”這些知識(shí)時(shí)，是毫無(wú)熱情和無(wú)動(dòng)于衷的`。經(jīng)常聽(tīng)到教師提醒學(xué)生說(shuō)：“你已經(jīng)不是小孩子了，你要好好考慮自己的命運(yùn)，自己的前途�！�
可是要一個(gè)人考慮自己的前途，就應(yīng)當(dāng)讓他在自我教育方面實(shí)際地做一點(diǎn)事情，讓他通過(guò)某一件事情去考驗(yàn)和嘗試自己的力量，去鍛煉自己。但是，我們?cè)谛５膶W(xué)生在精神生活中的自我檢驗(yàn)和自我鍛煉究竟有多少呢？所以“高分低能”出現(xiàn)了，“殺母事件”出現(xiàn)了，“中途退學(xué)”出現(xiàn)了……更可怕的是，心中只裝著這些“實(shí)際用途的知識(shí)”的學(xué)生還未走出校門，就已經(jīng)失落了做人的良知。
這些現(xiàn)實(shí)暴露了我們教育的蒼白和某種失敗，然而更令心擔(dān)憂的是還有一些暫時(shí)沒(méi)暴露出來(lái)的東西——精神的空虛和無(wú)聊。試想學(xué)生們空虛的心靈世界又是什么樣子的呢？我們的教育又會(huì)遺失什么？
蘇霍姆林斯基說(shuō)，少年，也像年幼兒童一樣，往往只是被教育的對(duì)象。教育者的全部注意力，都集中地用在怎樣把更多的關(guān)于周圍世界的知識(shí)、更多的科學(xué)真理和道德準(zhǔn)則灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里去。少年認(rèn)識(shí)了許多事物和了解了許多知識(shí)，但他并不認(rèn)識(shí)和了解自己。
我深信：只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教給學(xué)生自我教育要比安排他怎樣過(guò)星期天困難得多；要比抓住他的手不放，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉得不知所措，那要困難和復(fù)雜的多。只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才能構(gòu)建高尚的精神生活。
感悟二：目前農(nóng)村學(xué)校跟城里學(xué)校有很大差別。從農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)出來(lái)的青年人，有60%以上永遠(yuǎn)離開(kāi)了農(nóng)村而一去不返，出身農(nóng)村而在高等院校畢業(yè)的人則有90%以上成了城市居民。如果這一部分人繼續(xù)離開(kāi)農(nóng)村，那么農(nóng)村的生產(chǎn)發(fā)展必將有一天會(huì)停滯，整個(gè)社會(huì)的利益會(huì)受到很大影響，也談不上農(nóng)村的進(jìn)步精神生活的提高。
為什么常�？吹�，一個(gè)兒童跨進(jìn)學(xué)校的大門以后，只過(guò)了2、3年，就不想學(xué)習(xí)了？為什么有的學(xué)生把學(xué)習(xí)看作“活活地受罪”？更使我們感到不安的是一部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)所報(bào)的那種漠不關(guān)心、毫不在乎的態(tài)度，使部分班主任教師簡(jiǎn)直無(wú)法工作。
以上問(wèn)題不得不使我們教育工作者重新審視目前的教育，尤其是農(nóng)村教育。我們往往在經(jīng)意與不經(jīng)意之間要求所有學(xué)生達(dá)到教育的所有目標(biāo)，學(xué)習(xí)一步也沒(méi)有跨出教科書的框框，卻忽略了我們將要做的那一切，將如何在我們所教育的人們的心靈里折射和反映出來(lái)。我們目前的教育要意識(shí)到人的差距而施教，不要為了分?jǐn)?shù)而讓學(xué)生在自己實(shí)在沒(méi)有天分的領(lǐng)域苦苦奮斗，而早早失去了學(xué)習(xí)的興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，許多教育學(xué)家和教學(xué)法家的那些善意的、聰明的忠告和建議，我總覺(jué)得很像奧麥爾柯?tīng)敔斈羌姑沟氖拢褐魂P(guān)心種子而忘記了種地，那等于撒下種子去喂麻雀。
我們農(nóng)村的教師不僅要用知識(shí)來(lái)育人，更重要的是能夠用知識(shí)的歡樂(lè)和一種充實(shí)的精神生活的幸福去感染別人，為全面推進(jìn)當(dāng)前的新農(nóng)村建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
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