語文“主題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗交流稿
本學(xué)期我校迎著課改之風(fēng)實施教研室的“主題學(xué)習(xí)”課題實驗，我作為實驗班的語文老師深感榮幸，“主題學(xué)習(xí)”中的“海量閱讀”“課內(nèi)閱讀”的思想給了我很多的思考。關(guān)于我本學(xué)期在語文主題學(xué)習(xí)上的一些做法及效果和今后設(shè)想簡單的談一談。
一、一些粗淺的做法及其效果。
�。ㄒ唬┩怀鋈宋闹黝}的灌輸，強化人文教育。
在語文“主題學(xué)習(xí)”理念的指引下，我在講授每一單元時都會首先揭示本單元的主題，并且在每一課題前都要板書單元主題，圍繞本單元的主題在單元教材中進行人文教育，課尾升華主題，強化教材的人文教育觀。在第八單元“愛”的主題學(xué)習(xí)中，我將每一課中所體現(xiàn)的愛都會詮釋一番：《掌聲》中同學(xué)對英子的愛是鼓勵是認可；《一次成功的實驗》中同學(xué)之間的愛是先人后己的團結(jié)協(xié)作精神；《給予樹》中的愛是金吉婭對陌生女孩的同情、仁愛、體貼；《好漢查理》中的愛是同伴之間的尊重、理解、信任。通過學(xué)習(xí)這一篇篇貼近生活的故事，在閱讀大量的《叢書》中關(guān)于愛的表達，孩子們會深刻的體會到：愛有無數(shù)種表達方式，只要心中有他人，愛就在身邊。
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1、每上完一課至少保證課內(nèi)帶讀一篇《叢書》文章，以讀為主淡化任務(wù)。其實由于我們手中沒有《叢書》，不方便提前準備讀的任務(wù)，遇到課后有閱讀感悟的篇目，以此為主讓學(xué)生自讀。學(xué)生閱讀的積極性較高。
2、利用家庭作業(yè)布置其他篇目的閱讀。以“標劃”喜歡的詞句為任務(wù)進行。通過同桌互相檢查進行評價，也發(fā)現(xiàn)一些不主動讀書的同學(xué)，提出要求希望他們能主動讀書。
3、利用課首三分鐘進行《叢書》欣賞。由于《叢書》到手時已經(jīng)上了三個單元了，我就將二單元中的《叢書》篇目分配到人，在課首讀給全班同學(xué)，并且評選了朗讀優(yōu)秀的同學(xué)。五單元安排了許多奇妙的神話故事，我們也進行了共賞。
�。ㄈ╅喿x卡的導(dǎo)航學(xué)生閱讀同類文章。
在我教學(xué)公開課《盤古開天地》一課時，我借鑒別人的做法，設(shè)計了一張神話故事閱讀卡，神話故事閱讀導(dǎo)航。任務(wù)包括：故事名稱，主人公，我喜歡的詞語，畫出精彩的故事情節(jié)讀一讀，人物評價：提供選項□本領(lǐng)大呼風(fēng)喚雨□樂于助人□與自然（惡勢力）作斗爭，不怕困難、堅持不懈。□為民造�！跤掠谔剿鳌鯚o私奉獻。以此方向引領(lǐng)學(xué)生閱讀《叢書》中的《精衛(wèi)填海》的神話故事。課前我就發(fā)放了此單讓學(xué)生閱讀自己喜歡的神話故事填卡，課上進行了交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。上次在臨河五小聆聽他們實驗小組的做法時，以及最近我有閱讀了一些有關(guān)“語文主題學(xué)習(xí)”的理論，都提到利用閱讀卡引領(lǐng)學(xué)生進行閱讀，我覺得做法很好。
（四）利用教材延伸到作者具有代表性的作品。
我們在教學(xué)《蜜蜂》一文后，鼓勵學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》，考慮到大部分學(xué)生沒有這本書，我利用學(xué)校周一20分鐘的讀書會這一契機進行了這本書的閱讀，并且不時地發(fā)表一些感嘆讓學(xué)生感受法布爾對昆蟲世界的喜愛之情。孩子們聽到有趣之處不時的會發(fā)出笑聲。
�。ㄎ澹├脟鴮W(xué)教材進行主題閱讀和生本教育相結(jié)合的嘗試。
我對“生本教育”的理念還沒有吃透。開學(xué)初，我們又進行“主題學(xué)習(xí)”的實驗，在閱讀了《主題閱讀三人行》這本書后，我才對“主題學(xué)習(xí)”有所了解。開學(xué)初，我們也沒有《叢書》，真不知道從哪入手實驗，我就把學(xué)到的一些“主題學(xué)習(xí)”的方法用到國學(xué)課上。
第一二課時時，讓學(xué)生自己閱讀整單元的所有內(nèi)容（三首古詩五則《千字文》及其譯文、歷史小知識），要求他們一字不落的全部閱讀，讀的快的學(xué)生將自己喜歡的詩文讀好甚至背會。
在第三四課時，將講臺交給學(xué)生，我在黑板上給學(xué)生一些簡單的提示：我喜歡我給大家讀一讀，請大家跟我讀（領(lǐng)讀），這樣每一篇詩文都會讀過，接下來就是進行背誦喜歡的詩文時間，同樣的方法誰會背誰上臺展示并且再請三個會背的同學(xué)背一背，最后進行拓展古詩，在我們學(xué)習(xí)第一單元：蓮這一主題的學(xué)習(xí)時我提前布置，孩子們展示時讀的不熟練，有幾個同學(xué)根本沒有沒做，我給他們讀了陶淵明的《愛蓮說》，感受了一下文言文的韻味。之后的幾個單元我沒有堅持拓展閱讀。但是國學(xué)課上我的大部分時間也是坐在學(xué)生中當聽眾，這樣的課堂確實很輕松。我?guī)缀醴艞壛藢旁姾汀肚ё治摹返睦斫�，總感覺有些不妥。
二、一些不成熟的想法。
1、具體到單元的學(xué)習(xí)時，做到單元整合識字，留足夠的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀。
2、多設(shè)計一些同題材文章的閱讀卡，幫助學(xué)生有目的的閱讀。
3、教研室能從“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)先進單位吸收一份切實可行的主題閱讀教案供我們借鑒，來為我們實驗教師引路，讓我們上課有章可循。
4、多增加一些閱讀課，讓我們?yōu)閷W(xué)生多讀一本書。
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