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初中班主任成功經(jīng)驗
初中班主任成功經(jīng)驗1
回顧一學(xué)期的班主任工作,我認(rèn)為最值得總結(jié)的經(jīng)驗是:第一,堅持"先成人再成才"的教育原則,重視培養(yǎng)與提高人的綜合素質(zhì),也就是重視素質(zhì)教育。第二,工作中講究方法,講究管理藝術(shù)。
一、訓(xùn)練行為習(xí)慣。每個學(xué)生都有不良習(xí)慣。怎樣糾正不良習(xí)慣、如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣、工作中我采用"先講清道理,后實際操作"的方法。例如,有些學(xué)生上課愛插嘴,隨意打斷老師講話。我要求學(xué)生"不能這樣",于是經(jīng)常在課前講"如果這樣"會怎么樣?舉出事例讓他們看到這樣做弊大于利。然后,實際操作訓(xùn)練跟上去。
二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更重視人的素質(zhì)的培養(yǎng)。只有提高了學(xué)生的素質(zhì),才能保證學(xué)習(xí)成績的不斷提高。因此,我以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,通過一個個活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力,寓教育于各項活動中。同時,不放過任何一個教育的`時機(jī),收到了良好的效果。
三、注重學(xué)生的心理健康教育。每個人都不是十全十美的,在心理上,難免有這樣那樣的缺點。這些心理弱點常常導(dǎo)致各種行為問題,如情緒與行為失控,因此影響正常學(xué)習(xí)、生活,妨礙心理的健康發(fā)展。抓好學(xué)生的心理健康教育,就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,我利用班會課、藝術(shù)節(jié)、運動會、知識競賽等各種形式的活動,疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力,調(diào)整心態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的自信、自豪感等積極的情感體驗,使他們輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。
四、對問題學(xué)生給予更多的關(guān)注。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,任何老師都喜愛,因為在他們身上下功夫容易取得成效,教師容易獲得成就感。而問題學(xué)生由于家庭、個人等因素的影響,各方面的表現(xiàn)均不如人意,投入的精力多而見效少。因此,在日常工作中,教師對此類學(xué)生批評、指責(zé)多,關(guān)心幫助少。結(jié)果是,問題學(xué)生的問題沒有得到解決,甚至問題更多了。我反思了自己過去對問題學(xué)生的態(tài)度以及教育行為,更加耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。
五、從常規(guī)教育轉(zhuǎn)向成功教育。成功教育,是指對那些受不良環(huán)境影響而發(fā)生的心理行為偏差的學(xué)生,鼓勵他們?nèi)〉贸晒Φ慕逃。對這些家庭殘缺和習(xí)慣變異的學(xué)生,泛泛的說教和日常教育已難奏效,我盡量避免盯著他們的缺點,努力搜尋他們的亮點,并加以強(qiáng)化,經(jīng)?隙ê托蕾p他們,使他們體驗到老師的信任和期待,從而激起他們的自愛、自尊、自信,向老師期待的方向努力,這樣,不良習(xí)慣容易被淡化或克服。
六、培養(yǎng)競爭意識。當(dāng)今社會是競爭的社會,從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,有益于學(xué)生今后的發(fā)展。每周一班會課,我都進(jìn)行一次評比活動,為使每個人都能在競賽中獲得成績,我設(shè)立了紀(jì)律、進(jìn)步、勞動和學(xué)習(xí)等獎項。通過對學(xué)生競爭的培養(yǎng),調(diào)動了每個學(xué)生的競爭和參與意識,促進(jìn)了全班學(xué)生健康、全面的發(fā)展。
七、針對本班的實際情況,我還開展了一系列特色活動,F(xiàn)在,我班的良好班風(fēng)已經(jīng)形成,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。
初中班主任成功經(jīng)驗2
實施素質(zhì)教育,是時代的需要,而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生都全面、主動地發(fā)展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的"學(xué)困生" 。由于學(xué)習(xí)成績一時不夠理想,"學(xué)困生"對學(xué)習(xí)喪失信心,甚至產(chǎn)生"破罐子破摔"的心理;他們體驗不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅,無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán),學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步受到影響,從而成為學(xué)生中的弱勢群體。關(guān)注弱勢群體,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實課改精神,實施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。我在任班主任的這幾年中,通過學(xué)習(xí)摸索,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會是,做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。在我的班級里有一個叫做畢文慶的男生,初一時期的他沒什么特別之處,也不是調(diào)皮搗蛋,學(xué)習(xí)上不好不壞總是可以達(dá)到全科及格,甚至有些學(xué)科成績還很突出,所以沒有引起大家的注意;可是到了初二,他發(fā)生了巨大的變化……作業(yè)開始糊弄甚至不能按時完成;自我封閉,學(xué)校活動不愛參與;每天無精打采,聽其他學(xué)生反映他通宵玩電腦,上課時偷偷睡覺;成績也大幅度下降,從全科及格到一科不及格再到兩科不及格……長此以往,后果不堪想象!于是我對他開始了拯救行動。
通過細(xì)致的觀察和了解,我得知,他很小的時候父母就離異后又彼此再婚了,把他寄養(yǎng)在爺爺奶奶家照顧,開家長會都是他的姑姑代勞,父母給他的關(guān)愛就只限于金錢和玩樂,從不在意他的學(xué)習(xí),更別提監(jiān)督指導(dǎo)了……這樣的他讓我覺得很心疼,我下定決心——絕不放棄他!一個周末過后的他蓬頭垢面,作業(yè)又是完成的超級差,各科老師都向我告狀,借此機(jī)會我把他叫到了走廊,準(zhǔn)備實施我的拯救行動了。開始,他以為我會嚴(yán)厲地批評他甚至做好了請家長的準(zhǔn)備,所以一副拒人于千里之外的樣子,我?guī)秸勑淖啦⒔o他搬了一把椅子,請他跟我面對面地坐下。這時,在他那的眼睛中我看到了一絲驚訝與感動,也不那么抗拒了。我從一些生活細(xì)節(jié)開始入手打開他的心扉,從詢問他吃沒吃早飯到晚上幾點學(xué)習(xí)睡覺等等,就是不責(zé)問作業(yè)的事,漸漸的,他跟我講了他的很多事情,自己的、家里的……我發(fā)現(xiàn)他開始信任我了,我也了解了他不是不想學(xué),而是由于各種原因而學(xué)不下去了,于是我趁熱打鐵,跟他講人生,跟他講生活,并讓他知道我是絕對不會放棄他的,針對他的現(xiàn)狀,我們一起想辦法并達(dá)成共識,校內(nèi)校外共同努力:老師、組長幫他補(bǔ)差,放學(xué)后再到托管班去學(xué)習(xí)防止在家控制不住想上網(wǎng)……私下里我也與他的父母取得聯(lián)系,告訴他們孩子的困惑與現(xiàn)狀,請求他們的協(xié)助,也取得了一些效果,他開始轉(zhuǎn)變了,不再不完成作業(yè),不再拒絕老師和同學(xué)的幫助,不再徹夜上網(wǎng),成績也有所回升。
每當(dāng)他有一點小進(jìn)步,我都會全班表揚(yáng),私底下夸獎,并且常常跟他開玩笑,說他的薩克斯吹得很帥,以后會有很好的發(fā)展等等來讓他獲得自信與陽光,就這樣,一個自閉的男生身上開始散發(fā)出燦爛的陽光了,我也由衷的欣喜?墒钦(dāng)我放心地認(rèn)為已經(jīng)大功告成的時候,他突然又回到了原地,甚至于更糟糕了,我跟他談話也沒有取得任何效果,我感覺他不再相信我了……百思不得其解的我給跟他一起生活的姑姑打了電話,了解到了關(guān)鍵性的因素——托管班老師不經(jīng)意的取笑讓他覺得心灰意冷,父母的胸?zé)o大志讓他泄氣。在覺得他人的做事態(tài)度方法很不妥當(dāng)?shù)耐瑫r,我更加要力挽狂瀾,絕不放棄。這次憑著耐心和愛心,我覺得采取激將法與激勵法并用,而且把他當(dāng)成自己的弟弟一樣,說要給他"出口氣",再跟他一起"爭口氣",經(jīng)過我的不懈堅持和努力,他又再次信任我、轉(zhuǎn)變好了,這讓我感到既興奮又感動。現(xiàn)在的他雖然不能一下子成績名列前茅,但至少作業(yè)按時認(rèn)真完成,學(xué)校的管弦樂隊活動堅持參加,上課上輔導(dǎo)班積極聽講,并且萌發(fā)考高中的斗志了,這讓我欣喜若狂。通過這件事我也總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗,簡單來說就是"三心"——信心、耐心和愛心,具體闡述如下:
一、沒有愛就沒有教育,融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)丁有寬老師指出,沒有愛就沒有教育,很多老師沒有真正地體會到這點。他們對優(yōu)等生關(guān)愛有加,呵護(hù)備至,從座位編排到課堂提問都是優(yōu)先考慮,而對后進(jìn)生卻沒有這樣的"禮遇",常常惡語相對,冷眼相待,或者是對他們采取不聞不問的態(tài)度。
久而久之,促使后進(jìn)生形成了我行我素、自暴自棄,不求上進(jìn)的心理,他們厭學(xué)逃學(xué),甚至與老師作對。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。這是一種錯誤的教育方法。據(jù)心理學(xué)家分析,后進(jìn)生普遍比較自卑,缺少自信心,處處自認(rèn)不如別人,性格孤僻,較少與其他同學(xué)來往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理,自暴自棄,對老師、同學(xué)和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對的心理。他們最怕也是最恨別人批評他,歧視他。在這種情況下,如果我們喋喋不休地批評和數(shù)落他,學(xué)生不但不會體會到我們對他的良苦用心,反而認(rèn)為是我們在針對"整"他,激發(fā)他的逆反心理,起到了教育的負(fù)面作用。因此我們必須用真誠去對待后進(jìn)生,用愛心去感化后進(jìn)生,幫助學(xué)生消除他們的自卑心理,重?fù)P理想的風(fēng)帆。
因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己,做到上課充滿激情,對學(xué)生一視同仁,特別要尊重和關(guān)心"學(xué)困生"。對待"學(xué)困生",教師要經(jīng)常與他們接觸,多參加他們開展的一些活動,找其談心,使他們感覺到教師對他們寄予的厚望,認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。俗話說:數(shù)子十過,莫如獎子一功。讓學(xué)困生明白,學(xué)習(xí)有困難不要怕,重要的是積極主動與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉,使他們親其師,信其道。我們要擺正自己的角色地位,淡化自己的老師權(quán)威,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解,做他們的知心朋友,摒除師生之間的隔閡,使他們在感情上接受我們。這樣學(xué)生就會喜歡你,同時也會慢慢喜歡你所教的學(xué)科。
二、獲得成功的愉悅是轉(zhuǎn)化的'動力一個人只要體驗到一次成功的歡樂,就會激起無數(shù)次追求成功的努力,其實,每個孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望,都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時一個嘉許的目光,一個鼓勵的微笑,往往能激勵其奮發(fā)向上,甚至改變他的一生。尤其是后進(jìn)生,他們的缺點較多,經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來麻煩,故此常常會受到學(xué)校的處罰、老師的批評或同學(xué)的歧視,他們的心理比較脆弱,對問題較敏感,所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵對他們來就顯得更為重要。大部分"學(xué)困生"在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸克服思維上的惰性,以非智力因素來彌補(bǔ)智力因素的不足。
在課堂教學(xué)中教師要注意分層教學(xué),要創(chuàng)設(shè)情境讓"學(xué)困生"主動參與,創(chuàng)造機(jī)會讓"學(xué)困生"表現(xiàn)自己的才能,減少"學(xué)困生"學(xué)習(xí)中的挫折感,使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許。例如:在小組合作中讓"學(xué)困生"代表小組發(fā)表意見,這樣使"學(xué)困生"在小組合作中能注意收集各種信息,回答時是代表小組意見容易獲得成功的喜悅。"學(xué)困生"的作業(yè)差錯率往往很高,教師批改作業(yè)時,不要一看到答案不對就打×,應(yīng)分析思考的過程是否正確,是否合情,指出對的部分,劃出錯的地方,待其訂正后,再給予評分。如果訂正對了,還可以打優(yōu)給予鼓勵,為了激勵"學(xué)困生",也可以在他們之間開展競賽,看誰進(jìn)步快,讓"學(xué)困生"感到努力不斷見效,拼搏就會成功,增加"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、班集體的影響力,引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,集體的力量不可忽視。創(chuàng)建一個班風(fēng)良好,民主,融洽的班集體,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進(jìn)生的心理障礙,使他們無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組,開展"集體帶個人,以優(yōu)帶差"等活動,培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助,積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
四、改變評價的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分"學(xué)困生"永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"的同時,也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,教師所做的是適合于人才的教育,而不是適合于教育的人才。衡量"學(xué)困生"的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和能力,在評價"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)成績時,注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比,如果他上次測試得了53分,這次得了58分,就應(yīng)該加以鼓勵,讓他知道這5分是努力的結(jié)果,通過努力就能提高,就會成功。對"學(xué)困生"的評價,要客觀,承認(rèn)差距,不唯分?jǐn)?shù)論,教師評價的尺度,隨著"學(xué)困生"的提高而提高,讓他們既感到有壓力,也有希望。實踐證明,教師適時的正面評價,會形成一種無形的力量,有利于"學(xué)困生"心理的健康發(fā)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。
五、多方協(xié)作,共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,班主任不能一人唱獨角戲,而是要聯(lián)系學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。
一般地說,小學(xué)生比較純真,他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級抹黑,丟全班同學(xué)的臉,因而不喜歡和后進(jìn)生交往,這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象,為此,我開展了"班級互補(bǔ)活動",使同學(xué)們認(rèn)識到:后進(jìn)生并非一無是處,只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待,走了彎路,只要同學(xué)們都能幫助他們,他們一定會為班級爭光的。在安排座位時,我也盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌,幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常同家長互通情況,共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯(lián)系,要避免"告狀"的現(xiàn)象,使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子,不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通,向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn),并對癥下藥,尋找轉(zhuǎn)化的方法,也是十分必要的?偠灾筮M(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的,只要他們自尊心不泯,上進(jìn)心猶存;只要對他們充滿信心,富有耐心,傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒,后進(jìn)生就會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。
六、量體裁衣、持這以恒是轉(zhuǎn)化的保證在確定"學(xué)困生"的教學(xué)要求時不能急于求成和"一刀切"。應(yīng)分清輕重緩急、區(qū)別對待,可以采取減緩坡度增加臺階,小步子前進(jìn)的策略,使"學(xué)困生"經(jīng)過一段時期的努力,逐步達(dá)到基本的教學(xué)要求。當(dāng)"學(xué)困生"的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)反復(fù)時,我們老師不能急躁、氣餒,應(yīng)找出反復(fù)的原因,"教不厭,誨不倦"堅持面授教學(xué)方法,同時還應(yīng)做好深入細(xì)致的家長工作,爭取家長的密切配合和幫助,教育學(xué)生學(xué)會評價,不要歧視學(xué)困生,提倡同學(xué)之間的互相幫助,發(fā)揮集體的力量,促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。 "學(xué)困生"一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,就要趁熱打鐵,圍繞這一點,要抓住時機(jī),激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,變厭學(xué)為樂學(xué),夸美細(xì)斯認(rèn)為:"求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來"。一旦激發(fā)起來,就要防止逆向轉(zhuǎn)化,所以必須持之以恒,對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死,毫不松懈,長期以來,"學(xué)困生"的潛力得以發(fā)揮,興趣愈來愈高,成績就不斷提高。
總之,"學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,要臻佳境,決非一蹴而就的事情,需要不斷的開拓探索前進(jìn),不斷完善和提高。
初中班主任成功經(jīng)驗3
我們是一所農(nóng)村中學(xué),住在平房,學(xué)校有一個傳統(tǒng)習(xí)慣,每學(xué)期每班都有三周的值日周,包括升國旗,領(lǐng)操,打掃廁所。廁所是典型的特大號農(nóng)村廁所,打掃廁所包括推、掃、沖,可想而知打掃廁所對于現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子來說是多么一件不容易的事。
一、勞動前的動員
我們班值周的前一周我開了一個班會,主題是我長大了干什么,讓孩子們暢談自己的理想,孩子們說的興高采烈,到我總結(jié)時我說,孩子們,我教書到現(xiàn)在十幾年了,見證了很多畢業(yè)后成功的同學(xué)和不成功的同學(xué),同學(xué)們想知道什么樣的學(xué)生畢業(yè)后能成功嗎?每個同學(xué)都希望自己成為一個成功的人,當(dāng)然想知道,我說首先他是一個能把任何事都做好的人,我舉了幾個他們認(rèn)識的附近比較成功的年輕人,他們在學(xué)校的時候就把每件事都做得很好,就連打掃廁所這種又臟又累的活都做得非常認(rèn)真。試想他們走向社會還有什么事做不好呢?因為他們懂得只有每個人都努力做到最好,學(xué)校每天才會有如此潔凈的環(huán)境。這是每一個同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。同學(xué)們,我們走進(jìn)社會可能會遇到各種困難,會吃很多苦,下周呢該我們班打掃廁所了,這正是考驗和鍛煉我們的機(jī)會,同學(xué)們切記一屋不掃何以掃天下的故事呀,何況別的班的同學(xué)都打掃得那么好,我們又怎么能比別人差呢?
同學(xué)們的上進(jìn)心和不服輸?shù)膭乓幌伦颖晃艺{(diào)動了起來。
二、勞動中的帶頭作用
打掃前,我把男女生分成三組,每個小組負(fù)責(zé)一周,小組內(nèi)最有領(lǐng)導(dǎo)能力的任命為小組長,每組內(nèi)的同學(xué)各有分工,因為推和掃是很臟的`活,為了公平起見采用抓鬮的方式,我把綜合勞動能力強(qiáng)的作為第一小組。勞動開始了,我以身作則,首先給女生做示范,女生們看見老師這么不嫌臟,自己也不好意思躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,克服了害怕,嫌臟的心理。主動接過我手中的活干了起來?匆娕墓ぷ鳚u漸有了秩序,我又來到了男廁所給男生做示范,并不時表揚(yáng)女生干的是如何好,男生當(dāng)然不甘落后,很快也干起來了,當(dāng)然在勞動中有很多讓我感動的事。一節(jié)課結(jié)束了,男女生順利的通過我的檢查。
三、勞動后的總結(jié)
三周的勞動結(jié)束了,我又開了一節(jié)班會,主題是老師的感動。在這節(jié)班會中我談了這次勞動我的感受,我說,這次勞動總結(jié)兩個字————感動。我說我感動于同學(xué)們不怕臟的精神,感動于薛旭同學(xué)推完廁所后的嘔吐;感動于洪濤同學(xué)在兩組中都參加勞動;感動于永鐵同學(xué)把尿池中的臟泥迸到臉上還依然在干;感動于建明同學(xué)為了不讓老師幫著干活而故意說男廁所里有人;感動于郭旭同學(xué)主動擔(dān)起推廁所的任務(wù)。我也讓同學(xué)們談了這次勞動的體會,同學(xué)們紛紛發(fā)言,有的說自己從沒干過這么臟的活,卻干得不錯;有的說這次勞動鍛煉了自己;有的說勞動過后才體會到了掃廁所一點不丟人;這次勞動同學(xué)們也被深深地感動了,感動于老師的關(guān)懷;感動于同學(xué)的努力;
也感動于自己的成功......
通過這次勞動不僅提高了同學(xué)們不怕臟不怕累的精神,更在潛移默化中影響了學(xué)生的觀念,也增加了班級的凝聚力,使老師和同學(xué)的心貼的更近了。
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