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班主任讀后感匯編15篇
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的班主任讀后感，歡迎大家分享。
班主任讀后感1
“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活�！边@是魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中所談到的，我認(rèn)為挺有道理。俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！泵總�(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)人是完美的，尤其是那些成長(zhǎng)中的孩子更是如此。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們班主任就不必為學(xué)生的.諸多缺點(diǎn)而煩惱，我們要少埋怨學(xué)生，多調(diào)整心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。作為一個(gè)小學(xué)班主任，每天要面對(duì)四十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽(tīng)話(huà)的、淘氣的、頑皮的，應(yīng)有盡有；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德，樣樣都要管。在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，哪天要是沒(méi)有十件八件的煩心事等著你處理，那可真算是過(guò)節(jié)了。工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)到多少成功的喜悅，要得到快樂(lè)那更是難上加難�？墒俏簳�(shū)生老師卻讓我感受到當(dāng)一名班主任也許是苦的，但更多的是一份快樂(lè)。你看他從不抱怨環(huán)境如何，總是積極地適應(yīng)環(huán)境。在《選擇積極角色進(jìn)入生活》一篇中，魏老師講到了自己擠火車(chē)的經(jīng)歷：人家踩他腳，他沖人家笑。再踩，他連說(shuō)沒(méi)關(guān)系�！�
班主任讀后感2
今天看了《班主任基本功》這本書(shū)，書(shū)里面“要想鏟除曠野里的雜草，最好的方法是在草地上種上莊稼”這句話(huà)讓我印象深刻，而且覺(jué)得特別有道理。
夏天，陽(yáng)光充足，雨水調(diào)和，溫度適宜，正是植物蓬勃生長(zhǎng)的最好時(shí)期。曠野里的雜草，拔了還會(huì)再長(zhǎng)。只有在曠野上種莊稼，用莊稼來(lái)取代雜草，才能徹底消滅雜草。就像小時(shí)候，經(jīng)常和媽媽上地里去拔草一樣，誰(shuí)家的莊稼好，地里的雜草就少，相反，誰(shuí)家的莊稼不好，雜草就特別地多。
就像孩子出現(xiàn)不良品行時(shí)，家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)制和暴力可能起到暫時(shí)的效果，但是也可能會(huì)傷害孩子的情感，引起孩子的抵觸情緒，影響了和孩子之間的感情。因此，最好的方法就是教育和感化學(xué)生，在學(xué)生的心田撒播愛(ài)和感恩的種子，用優(yōu)秀的品行引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生終身受用的美德，如責(zé)任感、寬容、誠(chéng)信、尊重。
就像孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)一樣，在孩子的心里，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。孩子把上網(wǎng)打游戲當(dāng)作自己的興趣，要想讓孩子改掉這個(gè)習(xí)慣。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做有益的事情，讓有益的事情走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的興趣愛(ài)好。比如說(shuō)看書(shū)、下棋、做運(yùn)動(dòng)、和小伙伴做游戲等。
就像孩子的習(xí)慣不好，沒(méi)有打掃衛(wèi)生和自己的`事情自己做的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)督促，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓良好的習(xí)慣伴隨孩子的生活。當(dāng)然，要想讓孩子做好，首先家長(zhǎng)自己的習(xí)慣要好，對(duì)孩子起到榜樣作用，教育孩子才有說(shuō)服力。
讓我們?cè)诤⒆拥男奶锢锓N上茂盛的莊稼，以期待秋天豐碩的果實(shí)。
班主任讀后感3
近期讀了一本書(shū)《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》，書(shū)中寫(xiě)道：教育有三種形式：管孩子、哄孩子和幫孩子。管孩子就是用各種規(guī)則和批評(píng)、懲罰的手段使學(xué)生就范；哄孩子就是用表?yè)P(yáng)、賞識(shí)等各種手段使學(xué)生走向成人設(shè)定的道路，而幫孩子則是先搞清楚孩子的特點(diǎn)，從他的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，幫助他實(shí)現(xiàn)自我。前兩點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)從成人的主觀(guān)愿望出發(fā)的外部干預(yù)。而幫孩子時(shí)，教師是研究者，真正動(dòng)起來(lái)的`是學(xué)生本身。
想想從初一到初三的三年，也正好走的是這三種形式，初中一年級(jí)，學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，況且年齡都在12歲左右，對(duì)于這些還帶著稚氣的剛離開(kāi)爸爸媽媽的小孩子，班主任就要充當(dāng)爸爸媽媽的角色，哄著孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)與人相處，進(jìn)而適應(yīng)住校，適應(yīng)集體生活；
初中二年級(jí)大家知道都是最難管的時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的生活，適應(yīng)了學(xué)校，認(rèn)識(shí)了同學(xué)，身高和心理也經(jīng)過(guò)一年的成長(zhǎng)逐漸的有兒童向青少年轉(zhuǎn)變，外加沒(méi)有升學(xué)的壓力，進(jìn)入了所謂的“叛逆期”，這時(shí)班主任的哄已經(jīng)不起作用，只能一個(gè)字“管”，用制度、用班規(guī)使學(xué)生能坐��；
進(jìn)入初中三年級(jí)，也是最關(guān)鍵的畢業(yè)班，由于面臨著升學(xué)的壓力，每個(gè)學(xué)生都知道自己應(yīng)該干嘛，而最突出的問(wèn)題就是有些學(xué)生不知道如何去學(xué)，這就需要我們班主任指引，幫著他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而進(jìn)入一所理想的高中。
班主任讀后感4
看到現(xiàn)在有的班主任的教學(xué)工作看起來(lái)很認(rèn)真，比誰(shuí)都忙，到頭來(lái)卻費(fèi)辦不討好，班級(jí)還是一盤(pán)散沙，學(xué)生還對(duì)班主任不滿(mǎn)，今天找來(lái)一本《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》來(lái)看，覺(jué)得書(shū)中的“金點(diǎn)子”對(duì)廣大一線(xiàn)班級(jí)工作者有很大的幫助。
該書(shū)從班主任的人格魅力影響、愛(ài)心啟迪、教育智慧和機(jī)智、突破班級(jí)常規(guī)管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育5個(gè)方面，全方位地給班主任們提供了新形勢(shì)下做好班主任工作的55個(gè)錦囊妙計(jì)。書(shū)本采用生動(dòng)活潑的具體教育案例，加上專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的`方式，讓人讀后茅塞頓開(kāi)，將之運(yùn)用于自己的班級(jí)工作中，可以輕松地引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
在《論語(yǔ)》中，孔子說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！倍谝黄烁裼绊�10例中，讓我意識(shí)到教師的人格魅力的重要性，是能否實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、決定教育成敗的關(guān)鍵。第二篇為“愛(ài)心啟迪篇”，要成為一個(gè)好教師，那么教師必須既要愛(ài)事業(yè)又要愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所有的教育，出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)該是對(duì)于學(xué)生最無(wú)私的愛(ài)心，讓學(xué)生“親其師，信其道”，第三、四、五篇，提出的金點(diǎn)子具有很強(qiáng)的科學(xué)性、前瞻性，涉及班主任工作的方方面面，特別是眾多班主任覺(jué)得棘手的問(wèn)題，本書(shū)都提出了很實(shí)用的處理技巧。
讀了此書(shū)之后，我深感教師的智慧對(duì)自己的教育教學(xué)工作是相當(dāng)?shù)闹匾�，愿廣大班級(jí)工作者也能拿來(lái)一讀，并運(yùn)用于自己的班級(jí)工作實(shí)踐中，會(huì)使自己的班主任工作更得心應(yīng)手。
班主任讀后感5
今天，我讀了《小學(xué)班主任工作》中的部分章節(jié)，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我目前雖然不是班主任了，但我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)23年的班主任工作呀，這本書(shū)對(duì)我還是有一定的吸引力的。
班主任是班級(jí)管理的組織者，是兒童健康成長(zhǎng)的引路人，為兒童創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)。班主任的愛(ài)高于母愛(ài)，因?yàn)�，班主任兼有老師、母親、朋友的三重角色。班主任是兒童在校生活的依賴(lài)者，文化知識(shí)的傳授者，又是課余時(shí)間的好伙伴。班主任的愛(ài)意味著對(duì)學(xué)生不能感情用事，而應(yīng)帶著人民的重托和祖國(guó)的希望，以自己良好的形象去影響身邊的每一個(gè)孩子。用自己的知識(shí)和智慧塑造每一個(gè)學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！倍嗄臧嘀魅喂ぷ鞯捏w驗(yàn)，讓我知道：愛(ài)是春風(fēng)，能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，愛(ài)是春雨，會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，愛(ài)是春暉，能溫暖學(xué)生的心懷。愛(ài)是橋梁，能讓學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。
愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們要用機(jī)敏的'大腦，智慧的雙眼捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并讓閃光照亮每個(gè)孩子的心田，讓閃光照亮家長(zhǎng)們的心田。我決定帶著學(xué)生的閃光點(diǎn)，走進(jìn)每個(gè)孩子的家庭。我雖然不是班主任，但還是該去的呀。
班主任讀后感6
唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來(lái)，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)他們光提出批評(píng)，提出次數(shù)多了，他們就不以為然。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開(kāi)朗。低年級(jí)學(xué)生年齡小，生性比較貪玩，下課的時(shí)候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學(xué)生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導(dǎo)，還是有個(gè)別學(xué)生上課遲到，甚至上課時(shí)間跑去報(bào)告說(shuō)想上廁所。
有時(shí)候我堅(jiān)決不允許他們?nèi)ィ⑶覈?yán)厲的說(shuō)：“我說(shuō)了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”可有時(shí)候看著一些學(xué)生憋著尿時(shí)難受的.樣子，就讓他們?nèi)チ�，但警告他們下不為例。警告歸警告，偶爾還會(huì)有個(gè)別學(xué)生跑去報(bào)告。這么點(diǎn)小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉，確實(shí)有點(diǎn)像咳嗽?xún)陕暰偷迷樰斠核频�，顯得過(guò)分了點(diǎn)。而且時(shí)間長(zhǎng)了，又容易引起學(xué)生的逆反心理�？蛇@又不能說(shuō)這不是錯(cuò)誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來(lái)，需要調(diào)節(jié)氣氛的時(shí)候，就有了現(xiàn)成的人選；而且這種糾錯(cuò)的方式，不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，還淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)的氣氛。我準(zhǔn)備從今天開(kāi)試試。今天做操時(shí)，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有及時(shí)站好，我說(shuō)罰他們唱歌，這樣比動(dòng)不動(dòng)就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！
班主任讀后感7
真誠(chéng)之花在心中的璀璨綻放，必是可以芬芳遠(yuǎn)近。我很喜歡《我們都愛(ài)班主任》中的“了不起的男子漢”！
這個(gè)部分寫(xiě)得是熊小雄與好朋友王譽(yù)海的故事，文章在平淡至極的表達(dá)中，講述了自強(qiáng)不息的一家人。他們平凡卻不懦弱，他們普通卻不屈服。王譽(yù)海的哥哥和爸爸都出去打工了，他們每個(gè)月會(huì)給譽(yù)海寄來(lái)錢(qián)，也會(huì)寫(xiě)信、打電話(huà)讓他好好照顧媽媽?zhuān)煤脤W(xué)習(xí)！堅(jiān)強(qiáng)的爸爸、哥哥、媽媽給譽(yù)海傳達(dá)的是一種在困難面前永不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)信念。因此，他可以給媽媽打針，像個(gè)小醫(yī)生；他可以給熊小雄做蛋炒飯，像個(gè)小廚師；他可以反過(guò)來(lái)安慰鼓勵(lì)熊小雄，像個(gè)小大人！
文中王譽(yù)海的悲慘與苦難，是為了展示生命中的無(wú)言大美。是王譽(yù)海的堅(jiān)韌、是熊小雄與蒙小萌的.善良，是王譽(yù)海媽媽的自強(qiáng)，我們都應(yīng)該向王譽(yù)海學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的真誠(chéng)、學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)他的獨(dú)立、學(xué)習(xí)他的自強(qiáng)、學(xué)習(xí)他的不妥協(xié)。
竹有七德，正直、奮進(jìn)、虛懷、質(zhì)樸、善群、擔(dān)當(dāng)，小小的王譽(yù)海將這七種美好的品德進(jìn)行了完美的詮釋。他在逆境中求生存、在困難中求成長(zhǎng)，將生活的苦難化為鍛造堅(jiān)韌品格的力量。天行健，君子以自強(qiáng)不息，這樣的傳統(tǒng)民族精神將一代代弘揚(yáng)傳承。
生活中最大的絕望不是種種磨難的接踵而至，而是自己放棄了通過(guò)雙手創(chuàng)造明天的點(diǎn)滴努力！
班主任讀后感8
由于自己教低年級(jí)的次數(shù)較少，缺乏對(duì)小孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。再加上被冠以班主任的美稱(chēng)，深知肩上的重任有多大，為了提高自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理能力，我經(jīng)常忙里偷閑翻閱一些教育雜志，應(yīng)急了生活中的一個(gè)個(gè)小難題，特別是《班主任之友》這本書(shū)，更讓我受益頗豐。
《班主任之友》薈萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì)，其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的�！栋嘀魅沃选芬詫�(shí)新博活，短精細(xì)巧的個(gè)性，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來(lái)了巨大的精神財(cái)富，送來(lái)了“導(dǎo)師”般的幫助。
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難，翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》：用望遠(yuǎn)鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí)，用顯微鏡來(lái)對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'內(nèi)心世界。慢慢的，《班主任之友》已經(jīng)成了我生活中的一部分。
在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我也逐漸成熟起來(lái)，與學(xué)生的關(guān)系更近了。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)井然有序，班級(jí)充滿(mǎn)朝氣和活力，學(xué)生之間既互幫互助，又互相競(jìng)爭(zhēng)，看到孩子們能夠健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我也從心底感到欣慰。
班主任讀后感9
教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，需要耐心、需要智慧、需要熱情。尤其是班主任工作，更需要一定的謀略和智慧的探索。在學(xué)校舉行的“品味書(shū)香分享感悟”讀書(shū)報(bào)告會(huì)上，陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》，似乎讓我們對(duì)于對(duì)于班主任工作有了一種全新的視角的認(rèn)識(shí)，原來(lái)我們還可以這樣當(dāng)班主任！在班主任和學(xué)生“貓”與“老鼠”的斗爭(zhēng)中，是一種智與勇的比較，是心與心的交流，更是愛(ài)與愛(ài)的傳遞。
青年班主任文躍老師以他自己的切身體會(huì)，在三年的班主任生涯中，總結(jié)自己理念和實(shí)踐中的一些變化，在班主任工作中取得了一定的成長(zhǎng)，其實(shí)有一個(gè)案例“一石二鳥(niǎo)”還是頗有意思。他的班里一位學(xué)生，平時(shí)非常自以為是，多次提醒毫無(wú)作用，總是瞧不起同桌，覺(jué)得自己進(jìn)來(lái)的分?jǐn)?shù)在全班排名都是前十五，所以對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)在意。
第一次月考成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里面排名20名。結(jié)果他通過(guò)對(duì)于同桌的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)了兩人共同的學(xué)習(xí)斗志。這真的`是一種巧妙的方法。在他的慢慢論述和講解中，我們可以感受到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)班主任工作的耐心和真誠(chéng)。
好的方法，應(yīng)當(dāng)是無(wú)形的。正所謂：大音希聲，大象無(wú)形。并不是刻意為之，即使刻意為之，也非常自然，不被人感覺(jué)到。我想，教育應(yīng)該是無(wú)聲的，是無(wú)形的，而如何教育好學(xué)生，如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任是我們一直需要努力的方向，謝謝文躍老師的讀書(shū)交流，給了我們一些新的啟迪和智慧。
班主任讀后感10
讀完《班主任的細(xì)節(jié)管理》這篇文章，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話(huà)：天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。是的，《班主任細(xì)節(jié)管理》要告訴我們的就是要做好班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要想造就一個(gè)好的班集體，必須從細(xì)節(jié)抓起，下面我來(lái)談一些自己在班級(jí)管理中關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生管理方面的一點(diǎn)做法。
我們都知道，一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生是最讓老師頭疼的�，F(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，在家基本都是倒了油瓶也不扶的小皇帝。為了讓學(xué)生盡快能獨(dú)擋一面，從低年級(jí)開(kāi)始，我先給學(xué)生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學(xué)得快的學(xué)生作為榜樣表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象，我又把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細(xì)化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人負(fù)責(zé)一塊，每天定時(shí)打掃好。衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，比如：笤帚要掛在墻上的釘子上，拖把要控干放在墻角，垃圾桶必須整齊的放在笤帚下方的空地上每組設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的`擺放，做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之則會(huì)得到相應(yīng)的處罰。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，我就從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來(lái)，做起了甩手掌柜。
細(xì)節(jié)決定成敗，作為一名小學(xué)班主任，更要從細(xì)枝末節(jié)入手，從那些容易被我們遺忘的角落入手，從大處著眼，小處著手，做一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的成功班主任。
班主任讀后感11
前段時(shí)間拜讀了同事推薦給我的一本有關(guān)班主任工作的書(shū)籍，萬(wàn)瑋撰寫(xiě)的《班主任兵法》。此書(shū)分上下兩篇，上篇為理論篇，下篇為實(shí)踐篇。無(wú)論是理論篇還是實(shí)踐篇，萬(wàn)老師均通過(guò)一個(gè)個(gè)平常在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的小案例來(lái)分析、佐證自己的觀(guān)點(diǎn)。讀完以后，感悟頗深。下面我就書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)與大家共享。
1、所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的。
2、教師試圖改變的'，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。
3、把工作做在事先，你就會(huì)很輕松。所以班主任老師要學(xué)會(huì)“預(yù)”， 首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生；其次，要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。
4、好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。
5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立起來(lái)的。許多班主任因?yàn)楸怀绨�，所以有威信�?/p>
6、讓反思成為教師的思維習(xí)慣。
7、做一個(gè)合格的交流家，要具備和學(xué)生、家長(zhǎng)的較好交流能力。
班主任讀后感12
假期無(wú)事,靜靜地品味李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)。
讀完此書(shū)，感受最深的就是愛(ài)，一頁(yè)頁(yè),一行行，字里行間都滲透著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，我被深深地感動(dòng)了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時(shí)，也為自己上學(xué)時(shí)沒(méi)有被李鎮(zhèn)西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮(zhèn)西，一位坦蕩為真，至誠(chéng)乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學(xué)又是哲學(xué)，教育是技術(shù)又是藝術(shù)，他和諧完美地將它們?nèi)跁?huì)起來(lái)，做到了即教書(shū)又育人，教而重樹(shù)德，授業(yè)又講人生的境界。他的教育思想和教學(xué)方法是成功的。他認(rèn)為，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，它有現(xiàn)實(shí)的一面更應(yīng)該有理想的一面；它應(yīng)該面對(duì)學(xué)生今天的需要，更應(yīng)該想到學(xué)生的明天后開(kāi)的發(fā)展；它應(yīng)該給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該著眼于學(xué)生豐富健全的人格的培養(yǎng)。他用他的'行動(dòng)愛(ài)著他的學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著他回報(bào)著他，他們共同編撰了珍貴的有紀(jì)念意義的“班級(jí)史冊(cè)”，這六本沉甸甸的班級(jí)史冊(cè)記載了他以往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
李鎮(zhèn)西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學(xué)習(xí)的榜樣。
班主任讀后感13
可以說(shuō)自己不太喜歡理論性的東西，即使別人說(shuō)哪個(gè)哪個(gè)的什么書(shū)非常有意思，寫(xiě)的都是自己發(fā)生的事。但是我可以說(shuō)，不是小說(shuō)，不是詩(shī)歌，我呢，看不了多久就想睡覺(jué)。但是這一次不一樣，在還沒(méi)見(jiàn)到《班主任漫談》的時(shí)候，我就有一種強(qiáng)烈的愿望要去讀到這本書(shū)。
也怪自己沒(méi)早點(diǎn)見(jiàn)到它，看過(guò)這本書(shū)才發(fā)現(xiàn)，好多里面的方法都適合自己，都是自己現(xiàn)在的境遇，就連里面的書(shū)我也想迫不及待的去看一看。比如說(shuō)怎樣在下課之前讓學(xué)生在三十秒鐘安靜下來(lái)，教師可以怎樣輕松的掌控班級(jí)，選擇一位掌控教師發(fā)怒的同學(xué)，注意自己的儀表，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的效率感等等。
魏書(shū)生先生，我佩服他，他可以將自己教學(xué)中發(fā)生的事記錄的如此詳細(xì)來(lái)供我們學(xué)習(xí)這是一種多么偉大的精神。書(shū)中他不僅從教師的.角度，學(xué)生的角度來(lái)分析教育教學(xué)的問(wèn)題，而且還分析了社會(huì)對(duì)教育可以做到的貢獻(xiàn)。我想我要學(xué)的還有很多，我會(huì)將我學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到的教學(xué)中，將理論與實(shí)踐具體聯(lián)系起來(lái)。敬候佳音吧！
班主任讀后感14
�。�1）班主任應(yīng)有怎樣的素養(yǎng)？
印象至深的是李鎮(zhèn)西老師在談到他的幸福源于何處？第一是享受職業(yè)，特別是在疫情期間很多公司關(guān)門(mén)，工人失業(yè)，我們教師的職業(yè)不失業(yè)，這是很幸福的。第二，贏得尊嚴(yán)。也就是說(shuō)不要把教育當(dāng)作一種謀生的手段，把它當(dāng)作事業(yè)精心對(duì)待。第三，學(xué)生愛(ài)戴；第四，同行敬佩；第五，家庭幸福；第六，超越自己。第七，胸襟開(kāi)闊，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)要冷靜，對(duì)待同事的議論要寬容，對(duì)待家人要平和，對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)，因?yàn)槊總�(gè)人都不可能滿(mǎn)足所有人的需要。
班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)？童心、愛(ài)心、責(zé)任心，是專(zhuān)家，思想家，心理學(xué)家，還需要有淵博的知識(shí)，心懷教育教學(xué)的情懷。希望我們都能做一個(gè)幸福的班主任。
�。�2）科學(xué)民主的班級(jí)管理
李鎮(zhèn)西老師在文中說(shuō)：我和學(xué)生不是父子的關(guān)系，而是朋友的.關(guān)系，我們一起建設(shè)班集體，共同追求我們的理想。
深受啟發(fā)后我在制定班規(guī)時(shí)，把自己融入在內(nèi)，并且一起去執(zhí)行班規(guī)。當(dāng)老師的行為違反班規(guī)時(shí)，一樣接受懲罰，學(xué)生既是參與者，也是監(jiān)督者。我和學(xué)生深知這份班規(guī)是我們班的“法律”，而“法律”面前人人平等，唯有集體的智慧和意志，以及體現(xiàn)著智慧和意志的制度，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
班主任讀后感15
看了《做最好的班主任》這本書(shū)，雖然書(shū)中的一些事例不太適合小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理，但對(duì)于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認(rèn)同書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)。
在書(shū)中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏得尊嚴(yán)“。一個(gè)班主任，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴(lài)，是一種尊嚴(yán);班上得了流動(dòng)紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴(yán);他的班級(jí)獲得了優(yōu)秀班級(jí)，他也覺(jué)得有尊嚴(yán);他發(fā)表文章了或者出版專(zhuān)著了，更是覺(jué)得有尊嚴(yán)。這種尊嚴(yán)就是幸福的來(lái)源。贏得尊嚴(yán)，獲得家長(zhǎng)、學(xué)生的`尊重，這是一件多么值得驕傲的事情。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)熱情地與自己打招呼，向自己詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與自己益友一般交談教育孩子的心得時(shí)，幸福感油然而生。當(dāng)班上的孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時(shí)。生活中遇到的有趣的事情，第一時(shí)間與自己分享時(shí)，自己對(duì)他們的要求都一如既往地遵循時(shí)。這就是當(dāng)班主任的驕傲，當(dāng)班主任的幸福。就如李鎮(zhèn)西老師書(shū)中字里行間中提到的當(dāng)自己還是默默無(wú)聞的年輕班主任的時(shí)候，那時(shí)不但沒(méi)有什么名，反而還因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤二挨批評(píng)，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細(xì)雨蒙蒙的原始森林。照樣細(xì)心觀(guān)察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。