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讀書交流匯報(bào)會(huì)
在平平淡淡的日常中，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，怎樣寫匯報(bào)才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的讀書交流匯報(bào)會(huì)，歡迎大家分享。
昨天的讀書匯報(bào)會(huì)上，結(jié)束時(shí)我引用了ｔ·ｖ·史密斯的一段話：“無(wú)論多么規(guī)矩的人，頂多是個(gè)剃凈了毛的猴子而已。我們之所以成其為人，完全是我們的傳統(tǒng)使然。書籍，正是這個(gè)傳統(tǒng)的主要象征�！�
昨天的會(huì)本該上上周開的，因故推遲。會(huì)上，各部門先布置工作，幾分鐘。
這次我們老師齊讀的是趙《好懂好用的教育心理學(xué)》。吳老師和孔老師主題匯報(bào)。
吳老師的匯報(bào)從自己的思考切入，談了我們的三個(gè)角色：學(xué)生、老師和父母。主要就只談了學(xué)生角色的理解，著重分析決定學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接因素和影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的環(huán)境因素。引發(fā)大家一個(gè)思考：在你的學(xué)生生涯中，你最恨、敬、愛的老師是誰(shuí)？為什么？指出，老師要人品好，愛學(xué)生，教學(xué)水平高�！靶≈慰柯�，大治靠德”，老師要守住內(nèi)心的一片寧?kù)o。
孔老師從最近發(fā)生的兩起傷害事件說(shuō)起，講了一位身邊教師的教育機(jī)智案例，分析了學(xué)生的一片周記，展示了一個(gè)“朦朧愛”的圖片，揭示大愛。
我總結(jié)時(shí)，開始就說(shuō)，用心理學(xué)幾乎是教育孩子的最后一招了。
關(guān)于愛學(xué)生，要求我們：不勢(shì)利，不能因?qū)W生家庭背景不同而區(qū)別對(duì)待；不功利，不能因孩子成績(jī)高下而冷暖有別；要大度，力爭(zhēng)為每個(gè)孩子個(gè)性生命成長(zhǎng)營(yíng)造自由空間；要寬容，不將孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤上升到道德層面而訓(xùn)責(zé)懲戒，孩子要是沒(méi)有問(wèn)題也許就不是孩子。所以，我們要拋棄假愛，調(diào)適錯(cuò)愛，展現(xiàn)真愛。當(dāng)我們想批評(píng)孩子時(shí)，自問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：假如是我的孩子，我怎么辦？假如我是孩子，又怎么辦？
我們要理解、激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)其高遠(yuǎn)志向、高昂志氣和高雅志趣，進(jìn)而用自信戰(zhàn)勝困難，用知識(shí)改造命運(yùn)，用精神創(chuàng)造奇跡。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們要生活上悉心指導(dǎo)，思想上耐心開導(dǎo)，學(xué)習(xí)上熱心指導(dǎo)，心理上細(xì)心疏導(dǎo)，讓他們?cè)谧晕腋形蛑袉拘炎晕邑?zé)任感，在親情感動(dòng)中喚醒家庭責(zé)任感，在實(shí)踐感觸中喚醒社會(huì)責(zé)任感。只要孩子有羞恥心和敬畏心就有救。
關(guān)于讀書，提出我們要順勢(shì)而為、借勢(shì)而起和乘勢(shì)而上。
最后，引用了幾句讀書名言：
在其他領(lǐng)域，我們可能無(wú)法逃脫法律和習(xí)俗的束縛，唯有在讀書的王國(guó)里，我們才有完全的精神自由。
讀書，如果一開始就不以為然或吹毛求疵或駐足不前，那就無(wú)法從閱讀中獲得最大收益，你要盡量拋棄成見，接納它，體會(huì)它，欣賞它，你若能沉浸其中，就會(huì)體會(huì)到無(wú)盡的愉悅。
我的一生與他人無(wú)異，像蒸汽那般虛無(wú)縹緲，唯有讀書是真實(shí)的和值得留戀的。
書籍至少具有三方面的功能：一、給予我們見聞。書籍把有限的現(xiàn)在擴(kuò)展為無(wú)限的過(guò)去，揭示了前人的錯(cuò)誤，又和我們分享了人類成功的秘訣。有了書籍的幫助，任何事情我們都能做得更好。不過(guò)，這樣我們與猴子仍然相差無(wú)幾。二、書籍能激勵(lì)感化并啟發(fā)我們，使我們獲得更美好的前景，這也是讀書的最終目的。我們每個(gè)人不論在任何心情中，都能找到自己所需要的書。但這仍然不夠。三、抑制那些狂躁的欲望和沖動(dòng)，升華我們的靈魂。
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