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中學(xué)小班化教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流
3年前，五中還是一所名不見經(jīng)傳的市直普通中學(xué)，經(jīng)過(guò)2年來(lái)的小班化教學(xué)探索，不僅教學(xué)質(zhì)量一躍為市直中學(xué)前茅，而且特色教育有序推進(jìn)，校園文化蓬勃發(fā)展；多次榮獲市“先進(jìn)學(xué)�！�。一所以廠礦子弟和進(jìn)城務(wù)工人員子女為主要生源的普通中學(xué)，為什么短短兩年就能取得這么大的進(jìn)步？小班化教學(xué)的背后還有什么秘訣嗎？
一、小班化：變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)
五中過(guò)去由于名氣不大，學(xué)校生源流失嚴(yán)重，有的轉(zhuǎn)學(xué)到重點(diǎn)中學(xué)就讀。面對(duì)生源不足、教學(xué)資源過(guò)剩的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，決定變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，作出“走小班化特色教學(xué)”的決策：從07年9月開始對(duì)初一年級(jí)實(shí)施小班化教學(xué)試點(diǎn)，擴(kuò)大初中招生規(guī)模。
實(shí)施小班化教學(xué)以后，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)控制在35人左右。班額小了，育人任務(wù)卻更重了。教師們轉(zhuǎn)變育人理念，一改過(guò)去“粗放型”為“精耕細(xì)作型”，有更多的時(shí)間與學(xué)生談心交流、在很短的時(shí)間內(nèi)就能較好地了解學(xué)生，更迅速、正確地處理各種問(wèn)題；在運(yùn)用教學(xué)策略使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)方面也具有更強(qiáng)的靈活性。做到多一份努力，多幾倍關(guān)愛，關(guān)愛全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，因材施教，推進(jìn)素質(zhì)教育。同時(shí)，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
二、關(guān)心全體學(xué)生
真正的基礎(chǔ)教育，必須面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，深切關(guān)愛每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都能成才。原來(lái)由于班額過(guò)大，教師往往是心有余而力不足。現(xiàn)在小班化讓教師能夠著眼于每一個(gè)學(xué)生，樹立人人都能成功的學(xué)生觀，主動(dòng)探索適合學(xué)生發(fā)展的好途徑，好方法，為學(xué)生提供豐富多彩的成長(zhǎng)空間，激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和自由發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能受到公平的教育。
小班化拉近了老師和學(xué)生的距離，也拉近了辦公室和教室間的距離。上課時(shí)，教師可以顧及到每一個(gè)孩子，隨時(shí)提醒散漫、分心的學(xué)生；下課后，學(xué)生把在辦公室的老師圍了個(gè)水泄不通，問(wèn)問(wèn)題，談?wù)勑�；分不清哪里是辦公室，哪里是教室，彼此的親密無(wú)間，在校園創(chuàng)造了關(guān)注全體學(xué)生的良好育人氛圍，學(xué)生把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)成自己的家，在五中這個(gè)大家庭里，沒有一個(gè)后進(jìn)生或差生。
實(shí)施小班化年級(jí)的班主任對(duì)自己班上35個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，哪個(gè)學(xué)生腦子聰明做事粗心、哪個(gè)學(xué)生自信不足、哪個(gè)學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩游戲……都有清清楚楚的一本帳。老師們一有時(shí)間都用在輔導(dǎo)學(xué)生、找學(xué)生談話上。學(xué)校辦公室一部50元包月的電話成了老師們的“家訪熱線”，學(xué)生有什么異動(dòng)都能及時(shí)通過(guò)電話和家長(zhǎng)商量對(duì)策。
三、開展特色教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)
走進(jìn)五中的教學(xué)樓，裝裱精美的書法、繪畫和攝影作品隨處可見，這些作品的作者全都是五中的老師和學(xué)生。在開展小班化教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校也在積極探索英語(yǔ)、書法特色教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校很多書法特長(zhǎng)的老師的作用，在初一年級(jí)開設(shè)硬筆書法活動(dòng)課，初二年級(jí)開設(shè)毛筆書法活動(dòng)課，每個(gè)月將這些優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行公開展覽，目的是給學(xué)生們提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
為了提高學(xué)生口語(yǔ)水平，學(xué)校把每周三第三節(jié)課定為英語(yǔ)角，不定期邀請(qǐng)高專等高校外語(yǔ)系的大學(xué)生來(lái)參加，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。在課堂上，老師也盡量用英語(yǔ)授課，并穿插一些學(xué)生感興趣的外國(guó)風(fēng)俗和外國(guó)歌曲。經(jīng)過(guò)2年努力，五中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了飛速提高。在全市期末質(zhì)量檢測(cè)評(píng)比中，英語(yǔ)科平均分名列全市前茅。在08年11月舉行的全市英語(yǔ)競(jìng)賽中，五中的選手第一次闖進(jìn)了前三名，實(shí)現(xiàn)了五中歷史上零的突破。
目前學(xué)校的書法和英語(yǔ)特色教學(xué)已經(jīng)得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定，參加英語(yǔ)角和練習(xí)書法的學(xué)生越來(lái)越多。在初中三年“養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣、會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)、能寫一手漂亮的毛筆字”，這讓他們終生受益。
四、狠抓教研提高教師素質(zhì)
教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。為提高教師素質(zhì)，五中為教師找路子、搭臺(tái)子、想點(diǎn)子，出新招、抓教研、促教學(xué)。一是采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)校帶領(lǐng)骨干英語(yǔ)老師到九江外國(guó)語(yǔ)中學(xué)考察，并建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。與師大、華東師大建立聯(lián)系，定期選派英語(yǔ)老師進(jìn)行口語(yǔ)進(jìn)修。每個(gè)學(xué)期專門聘請(qǐng)市教育局教研室的全體教研員，在五中進(jìn)行為期一天的聽課、評(píng)課，為教師問(wèn)診把脈；二是采取“結(jié)對(duì)幫扶”的方式，青年教師與老教師師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用；三是創(chuàng)設(shè)公開課平臺(tái)，老教師上示范課，青年教師上匯報(bào)課；四是引進(jìn)微格分析法，學(xué)校特購(gòu)買了兩臺(tái)攝像機(jī)，用它拍攝、保存教師的上課，供教研組分析、評(píng)課、其他老師借鑒、本人對(duì)照改正。
出彩出新的教研活動(dòng)蓬勃開展，極大地提高了教師教學(xué)水平，有力地促進(jìn)了小班化教學(xué)。
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