《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思（通用14篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神；與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計這節(jié)數(shù)學(xué)課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理以及有個人反思：
一．注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感。
二．師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中�！北菊n通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的'猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會。
三．及時給予評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識的任務(wù)（數(shù)的方法），或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇2
本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的`順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
不足之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
本次單元測驗：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人�？荚嚂r間40分鐘。從卷面情況看，存在問問題是：一是學(xué)生做題態(tài)度差，一些學(xué)生不檢查就吵著要我改，還有些題沒做都沒發(fā)現(xiàn)；二是做題習(xí)慣不好，沒讀清楚題的要求就做；三是還有一些學(xué)生速度沒達到要求，試卷沒在規(guī)定的時間完成。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇3
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的，并且對于100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗，在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，如在課一開始我就請學(xué)生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學(xué)的知識，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學(xué)著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的相機指導(dǎo)，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是一十，10個百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時，引導(dǎo)觀察數(shù)好的.小棒，說說看懂了什么？比較順暢地理解了10個一是一十，10個十是一百。
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學(xué)生第一次數(shù)100根小棒時，由于事先沒有提示過學(xué)生如何才能有效快速地數(shù)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)時費時較多，造成后面的學(xué)習(xí)過程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，雖然學(xué)生理解的很好，但是如果能有時間讓學(xué)生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件，也許更能照顧到后進學(xué)生。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇4
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20年以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。要使學(xué)生會準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時涉及到他們在具體數(shù)物品時能力大高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料，一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成，讓學(xué)生在實際操作活動中數(shù)數(shù)能力的提高。
在教學(xué)時，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的`不同東西，但他們大多數(shù)數(shù)出來的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時擔(dān)心時間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)地數(shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。
在認(rèn)真反思后，我在另一次教學(xué)時做了修改，注重發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，因為數(shù)不同的物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動，讓每個學(xué)生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得極為仔細(xì)，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇5
本單元的內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)重點是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。本單元教 學(xué)難點有三：（1）數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。（2）數(shù)位的意義。（3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
教學(xué)中我主要抓住以下方面進行教學(xué)：
一、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點
抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學(xué)重點，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，通過充分動手操作，讓學(xué)生體 會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級學(xué)生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當(dāng)物體的個數(shù)多于20時，有相應(yīng)的數(shù)來表示這 些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢？教學(xué)時，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進行一個一個、十個十個地數(shù)小棒的過程中，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的'過程中產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中， 我針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少，再讓學(xué)生感知20根有多少，最后讓學(xué)生估計這么一大堆的 小棒有多少根。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學(xué)生對估算方法的體驗，建立學(xué)生的數(shù)感。
三、重視計數(shù)器在學(xué)習(xí)中的作用
為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點，通過讓學(xué)生利用計數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù)，說說哪個數(shù)位是幾？表示幾？來理解數(shù)位的意義。通過利用 計數(shù)器進行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)，理解數(shù)的意義，必須以能用計數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標(biāo)志，如48里面有4個十和8個一，100里面有10個十。這個目標(biāo)的實 現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的，如聽到或看到24這個數(shù)，馬上就會想起它在計數(shù)器上的樣子，因而，借助計數(shù)器反復(fù)操作，進行數(shù)與計數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換，是建立數(shù)的表象進而抽象數(shù)的意義的有效途徑。
不足之處：學(xué)生的估算意識和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。具體表現(xiàn)在：
一、以形象的和擺小棒教學(xué)，非常適合低年級的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征
我設(shè)計了非常精美好玩的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原，接著出示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問學(xué)生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎？學(xué)生都回答能坐開，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學(xué)生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊，讓學(xué)生猜有多少只，我和學(xué)生一起數(shù)，是20只，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學(xué)生猜有多少只。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗證究竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒數(shù)完10只就圈起來，初步認(rèn)識了10個十是100。接著又出示了很多10個十的圖畫，學(xué)生非常感興趣。學(xué)得非常高興。
我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒，每捆10根。學(xué)生同位合作，互相擺小棒認(rèn)識數(shù)的組成，符合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生的語言表達水平。
一年級學(xué)生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，從而使學(xué)生的語言表達能力有所提高。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說，分小組說，同位說等。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時又鞏固了數(shù)的組成。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇7
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
一、學(xué)生在平時的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固。
在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的.方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。
1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100；
2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個十個的方法數(shù)到100；
3、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對單雙數(shù)的概念和記憶。
4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計綜合練習(xí)，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。
但是本單元的教學(xué)仍有不足。
1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對學(xué)生來說，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費了小棒操作的時間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時候再試著用。
2、對100這個新的數(shù)概念建立得不深�？勺尯⒆痈惺芤幌�100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。
3、在做練習(xí)時，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動筆的欲。
4、學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇8
學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個十，2個十是20，也知道把1捆和幾根合起來表示十幾，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進行100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，重點是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點是理解幾十九添上1是幾十。
導(dǎo)入部分，我采用“圖圖的困惑”來吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然，學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。 為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成，我還是組織學(xué)生進行了擺小棒的操作活動，在實踐操作的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “2個十和3個一合起來是二十三”。
反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以內(nèi)的認(rèn)識經(jīng)驗，學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法，也許我可以考慮進一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地數(shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對20以內(nèi)數(shù)進行一個 簡單的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動做好鋪墊。
認(rèn)識二十三以后，我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九，并讓學(xué)生結(jié)合操作 說一說這兩個數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢，可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來進一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二 十六等等，這樣學(xué)生對二十幾的認(rèn)識就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個獨立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序。另外，單靠這幾個數(shù)我們還不足以得 出“幾個十和幾個一合起來是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓學(xué)生在較多實例的基礎(chǔ)上進行相關(guān)的概括和總結(jié)。
在學(xué)生擺出二十九根小棒后，我進一步提問：二十九再添上一是多少呢？在學(xué)生動手操作之前，我引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的.推想，然后再動手將10根捆成一捆，由此得出 “3個十就是三十”。在學(xué)生認(rèn)識三十以后，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？學(xué)生回答后，我再輔以課件的動 畫演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿十進一”的計數(shù)原理也得以逐步明確�！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J(rèn)識，我借助課件讓學(xué)生直觀感 受這兩個數(shù)的關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個百，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知。而在把一大 捆小棒拆成一捆一捆的時候，學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。
課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來 展開數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，怎么方便就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中，我先讓學(xué)生估一估，然后圈出10個，讓學(xué)生再次進行估計。顯然，有了“十個是多少”的表象支撐，學(xué)生第二次估計時更準(zhǔn)確了。兩次 估計后，學(xué)生進行數(shù)滿十個圈一圈的的活動，以此驗證估計的準(zhǔn)確性。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課我采取了活動課形式進行教學(xué)，為了讓每個孩子都能感知100，感受到數(shù)量很多時如何數(shù)數(shù)。
本節(jié)課全部是孩子自己動手操作，我引導(dǎo)孩子們：
1、我說9，生：拿出9根小棒，說一說他表示什么？（舉手回答）
2、我說10，生：拿出10根小棒，你該怎么辦？
生1、捆起來，
生2、看見這樣一捆小棒，就知道是10.
師：一捆小棒表示什么？
一個十
3、我說17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌互相說）
1個十和7個一
4、我說20，生：拿出20根小棒，現(xiàn)在你又該怎么辦？他表示什么？（小組內(nèi)互相說）
兩捆小棒，也就是2個十是20.
5、我說28…
…………
我說89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌互相說，然后匯報）
8個十和9個一
我說90，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。他表示。。。
9個十是90.
99，……
我說100，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）。他表示。。。
10個十是100。
從1開始讓孩子感受100的含義，從而加深對百的'理解。以及知道在數(shù)較多物體時，可以10個10個數(shù)。
這節(jié)課我在讓學(xué)生捆小棒時采用同桌比賽、男女生比賽，不僅比速度，而且比看誰反應(yīng)快和理解能力。讓孩子眼腦手口并有，邊拿邊說，促進孩子各方面的發(fā)展。
這節(jié)課孩子們非常高興，下課了，我們班王子涵跑到我跟前說：“老師這節(jié)課非常有趣，我非常喜歡�！痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣，特有意思�！蔽艺f：“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎？她們倆個高興地說行。
反思：興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡，他們才能學(xué)好，看來數(shù)學(xué)課的形式不能單單老師講，學(xué)生聽，老師動手操作，學(xué)生看，不能再因害怕有學(xué)具而影響教學(xué)進程。應(yīng)該把它還給課堂的主人——學(xué)生。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇10
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練。
因此，我精心設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來，感覺在以下幾個方面做的比較好。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，準(zhǔn)備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的.思考空間，同時讓學(xué)生估計這些物品的數(shù)量，使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子，讓學(xué)生認(rèn)識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動手操作中不知不覺地掌握知識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。
總之，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇11
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有著一個非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。
1、在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列(10個一是10)，100個一片(10個十是100)，充分感知個、十、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。并借助計數(shù)器的進行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數(shù)的原理，理解十個十是一百是，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動手撥計數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點。
2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課，學(xué)生一直興趣盎然，樂此不疲。
3、能根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進行教學(xué)，而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的`教學(xué)。這樣做一是比較直觀，形象，學(xué)生能在實際操作中接受新知；二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系，數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。每次出示小棒時，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。
總的來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延伸到實際生活。結(jié)合生活中的具體實例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗數(shù)感。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇12
100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-20數(shù)的基礎(chǔ)進一步教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)組成；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識，拓寬學(xué)生的思維，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
一年級的學(xué)生經(jīng)過了幼兒園的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的數(shù)感不強，只是單純的數(shù)數(shù)，還沒有在頭腦中形成100以內(nèi)數(shù)的概念。所以在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生們的.估算意識和數(shù)數(shù)能力，利用猜猜教室里有多少位學(xué)生及百羊圖，學(xué)生在具體情境中猜數(shù)、點數(shù)（手口一致）感知100有多少，親身體驗出了100是比以前數(shù)過的數(shù)大得多。
在教學(xué)數(shù)的組成時由于課前復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法，學(xué)生很順利地擺出38根小棒，對數(shù)的組成也非常得心應(yīng)手，由此往后擺到40根小棒，學(xué)生捆了4捆，很好的突破了教學(xué)中幾十九后面的數(shù)是幾的難點。
反思本課的不足有以下幾點：1、由于數(shù)數(shù)大部分同學(xué)都會所以學(xué)生非�；钴S，但課堂秩序有點混亂，不利于后進生的關(guān)注，今后還需在保護學(xué)生積極性的同時規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律。2、本課沒有很好的拓展學(xué)生的知識，在課后的5個5個數(shù)數(shù)及倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)題中有一部分同學(xué)出錯很多。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇13
認(rèn)識一百以內(nèi)的數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的讀寫的'基礎(chǔ)上進行的。本課是這一單元的第一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的操作，初步感知一百以內(nèi)數(shù)的組成方法，能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。
在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)的方式，導(dǎo)入本課的內(nèi)容：要求學(xué)生一根一根的數(shù)小棒，數(shù)出10根小棒后捆成一捆。提問：它表示的是一個什么？揭題：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)用小棒來學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。（回憶10個一就是1個10，并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ)）。第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生依次用小棒擺出23、24并說一說是怎么擺的，24里面有幾個十，幾個1。接著要求他們從24一直數(shù)到29，邊擺邊說，數(shù)到29，提問：再添上1根變成多少？繼續(xù)追問：39添上1是多少？49添上1是多少？接著要求學(xué)生擺出85，并指出一名同學(xué)上臺演示，是怎么擺的，說一說85里面有幾個十，有幾個一。繼續(xù)要求學(xué)生一邊數(shù)一邊擺，擺到99.提問：99添上1是多少？明確：99添上1是100.要求學(xué)生將小棒扎好，擺在桌面上，提問：幾個10是100？100里面有幾個十。第三環(huán)節(jié)：完成練習(xí)題。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)并布置作業(yè)
反思不足：1.操作比較單一，且有效性不足。2.講授過多，學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮。3.作業(yè)的層次沒有體現(xiàn)出來。4.語言的訓(xùn)練沒有完全體現(xiàn)出來。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思 篇14
在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點，一注重學(xué)生數(shù)的建立，通過讓學(xué)生進行估計來建立數(shù)感，二是讓學(xué)生進行實踐操作，例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過動手操作，幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法，整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。一年級學(xué)生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，從而使學(xué)生的語言表達能力有所提高。例如35里面有3個十和5個一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說。由于現(xiàn)在是非常時期，孩子們只能說給家長聽，沒辦法進行小組合作。
第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置，發(fā)至家長群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6：00之前發(fā)至個人所在的小組。由小組長查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報。老師進各小組群查看。對于小組長的作業(yè)，老師先檢查，統(tǒng)一答案后，小組長再檢查組員的作業(yè)。小組長很細(xì)心，相比于前3周，我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè)，一天到晚地看手機，也做不到小組長那么細(xì)致，有的時侯，還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長是老師“左膀右臂”的功能，既助力了老師，各小組組長的組織管理能力也得到了充分的鍛煉，非常時期，這也不失為教育教學(xué)的好方法。
對于那些個別總是不按時交作業(yè)的學(xué)生，因為小組長的'認(rèn)真負(fù)責(zé)，很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里，個別通知，個別輔導(dǎo)，就是老師的因材施教了！
在和學(xué)生的交流方面，之前通過微信發(fā)給家長孩子的情況，也不知道有沒有接收到，但是現(xiàn)在我可以看到哪個家長接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀，哪些沒有接受到，我還可以通過其他的方式和家長取得聯(lián)系。這樣，每個學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學(xué)習(xí)情況。
通過一周的上課，大家也都漸漸的進入了上課的狀態(tài)，畢竟沒有群體影響，可能自制力方面還是需要家長們的不斷督促，所以，我們也會每天和家長進行交流，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。
【《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思02-06
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思03-15
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思03-27
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思15篇03-27
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思(15篇)04-16
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思15篇04-12
認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思13篇04-16