- 相關(guān)推薦
《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感1
國(guó)家大勢(shì)也好，教育改革也好，再美的藍(lán)圖也要有人去推動(dòng)，教育里的事重要的推動(dòng)者就是教師，一線教師。同樣語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的推動(dòng)者無(wú)疑就是一線的語(yǔ)文教師。讀罷《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》這本文集，從21位中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)頂級(jí)老師那里汲取了大量營(yíng)養(yǎng)，看到了自己教學(xué)的方向，困惑自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐漸清晰，逐漸明朗。
書(shū)中說(shuō)到豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊巧云老師教學(xué)語(yǔ)文的成功經(jīng)驗(yàn)，她只抓了兩件事：一是讀書(shū)，大量地讀課外書(shū)；二是寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，但要堅(jiān)持寫(xiě)，竟然寫(xiě)出了“全區(qū)3000名小學(xué)生統(tǒng)考，前17位都是她班的學(xué)生”的好成績(jī)。馮其庸先生、教育專(zhuān)家高林生他們的文學(xué)造詣都得益于多讀。我印象很深刻的是于永正老師說(shuō)的“覺(jué)得讀書(shū)是一件非常愉悅的事，有書(shū)必讀，就像牛一樣，是草就吃。”語(yǔ)文能力是長(zhǎng)期讀書(shū)積淀而成的，只要我們讓學(xué)生‘少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)’，只要抓住‘讀寫(xiě)’這兩條線不放，即按照教語(yǔ)文的.規(guī)律去做，誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好，誰(shuí)的學(xué)生都會(huì)有好的語(yǔ)文素養(yǎng)�！蓖ㄗx他的這篇《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》，我讀出了兩個(gè)字——積累，即讓我們的孩子在各種各樣的書(shū)中獲得積累。
我很認(rèn)可竇桂梅老師提到的“教師需要文本細(xì)讀”的說(shuō)法。如果語(yǔ)文老師對(duì)文本不細(xì)細(xì)觸摸，對(duì)文字不慢慢咀嚼，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文教師解讀教材的能力就會(huì)喪失殆盡。這就是文本細(xì)讀的作用。教師既要沉入文本，又要跳出文本，用全新的眼光去審視文本，挖掘新的意義。就拿《賣(mài)火柴的小女孩》來(lái)說(shuō)，首先要做的時(shí)候閱讀大量的相關(guān)資料，然后再將課文與原譯文進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中進(jìn)行質(zhì)疑與確認(rèn)，再開(kāi)始反復(fù)地進(jìn)行細(xì)致研讀。當(dāng)然，在研讀的過(guò)程中，要抓住它的語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和背景來(lái)清晰文章脈絡(luò)。當(dāng)然，因?yàn)榻處煹拈喿x經(jīng)驗(yàn)、審美理想的限制，再加上教師閱讀的特定情境的差異，不同教師和學(xué)生對(duì)同一文本的解讀必然是有差異的。
語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在語(yǔ)文課教學(xué)的說(shuō)法越繁多，花樣越翻新，頭緒也就會(huì)越復(fù)雜，結(jié)果卻是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊。其實(shí)，那些學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)或思考，能感知的內(nèi)容和理解的問(wèn)題，教師可以退而不講；而對(duì)于那些學(xué)生困惑、難于理解的地方，教師進(jìn)行適當(dāng)梳理、補(bǔ)充，去除多余的講解，去除多余的提問(wèn)，把學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。語(yǔ)文課上，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，實(shí)實(shí)在在地幫助他們掌握解決“知與不知”這一對(duì)矛盾的方法，使之能舉一反三，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，由掌握知識(shí)到形成能力，由“學(xué)會(huì)”走入“會(huì)學(xué)”的必然王國(guó)。很欣賞薛法根老師執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》一課，一支粉筆、一塊黑板、一個(gè)老師、一群學(xué)生，沒(méi)有多媒體，但就是那寥寥幾筆，卻為我們創(chuàng)造了一個(gè)深遠(yuǎn)的意境。一堂課，宛如一幅畫(huà)，似文中的茉莉，清淡而又真切，溫馨而又恬靜；一堂課，沒(méi)有夸張的小品表演，不見(jiàn)華麗的多媒體課件，耳邊聽(tīng)到的是瑯瑯的書(shū)聲，心中感受到的是心靈的次次悸動(dòng)，觸目所見(jiàn)的是如林的小手，發(fā)光的小臉，簡(jiǎn)單卻又實(shí)在。當(dāng)我們“上好每課”、“加強(qiáng)一寫(xiě)”、“狠抓一背”后，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還會(huì)難嗎？我想，答案是否定的。
當(dāng)大家提到韓興娥老師，一定會(huì)第一時(shí)間想到她著名的“課內(nèi)海量閱讀”。的確，她的海量閱讀還引發(fā)了“語(yǔ)文能否從教材中突圍”的大討論。然而，我看了這本書(shū)，對(duì)韓興娥老師的觀點(diǎn)最大的感觸是她對(duì)于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率上做的創(chuàng)新方法。如果她的海量閱讀沒(méi)有高效的教學(xué)方法，想必要達(dá)到人人都能取得優(yōu)異成績(jī)是很難的。要激發(fā)學(xué)生的積極性。如低年級(jí)的星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就往墻上貼星。這樣，能飛的飛起來(lái)，能跑的跑起來(lái)，能走的走起來(lái)，實(shí)在慢的，挪動(dòng)幾下腳步也會(huì)受到鼓勵(lì)。海量閱讀的多軌運(yùn)行：閱讀、識(shí)字、拼音教學(xué)同時(shí)起步。孩子們很快學(xué)會(huì)了自學(xué)的方法，同時(shí)又在無(wú)形中掌握了大量詞匯，為日后的海量閱讀打下了基礎(chǔ)。對(duì)誦讀的程度進(jìn)行鼓勵(lì)。她依舊用了星級(jí)評(píng)價(jià)，異性標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)讀帶拼音的兒歌，二星標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)讀不帶拼音的兒歌，三星標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)讀生字、生詞。這樣除了共讀的兒歌，學(xué)有余力的學(xué)生可以讀其他的兒歌書(shū)，孩子們都在爭(zhēng)“星”。
《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感2
《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》這本書(shū)收錄了二十多位名師和專(zhuān)家的講演錄。每個(gè)人的講演都觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹，展現(xiàn)了自身在語(yǔ)文教學(xué)中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。讀完了《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》，覺(jué)得給我最大的感受，就是教語(yǔ)文一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。反而在讀完以后，覺(jué)得教語(yǔ)文更難了。更是深深地覺(jué)得，自己在語(yǔ)文教學(xué)上的缺陷有很多。當(dāng)然，讀完以后，收獲了很多，這本書(shū)值得讀。
讀完后，印象最深的就是，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生多閱讀。于永正的《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》，韓興娥的《海量閱讀，帶孩子踏上閱讀快車(chē)道》，都提出了閱讀的重要性。教語(yǔ)文和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是一個(gè)“讀”字——多讀書(shū)。從老師的角度上說(shuō)，要激發(fā)興趣，教給方法，教學(xué)生多讀書(shū)。從學(xué)生的角度上說(shuō)，自己要多讀書(shū)�！敖逃囊粋�(gè)重要使命就是讓孩子充滿夢(mèng)想和激情，這比學(xué)到多少知識(shí)更為重要。有了憧憬和向往，人的心里才會(huì)變得格外純凈，人的感情才會(huì)變得格外豐富，人才能熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。”為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣和習(xí)慣，從一年級(jí)開(kāi)始，我就從學(xué)校的圖書(shū)室借來(lái)了一些適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)，放在教室的書(shū)架上，鼓勵(lì)學(xué)生在課間和午休時(shí)閱讀。為了激發(fā)他們閱讀的熱情，我特意設(shè)置了閱讀章，只要讀完10本書(shū)，就可以換取一個(gè)閱讀章。這在一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行閱讀。
有些學(xué)生在完成作業(yè)后，會(huì)看看課外書(shū)，但我總覺(jué)得效果不是那么理想�？戳擞谟勒摹督陶Z(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》，才發(fā)現(xiàn)我只注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們囫圇吞棗地讀，有些學(xué)生感受不到閱讀的樂(lè)趣，還有些孩子只是看看里面的圖畫(huà)，就隨手翻過(guò)去了。文中介紹了聲情并茂地給學(xué)生朗讀的方法，講解只能使人知道，而朗讀能讓人感受——感受文章中的人、事、物，感受語(yǔ)言文字，讓語(yǔ)言文字在學(xué)生心中活起來(lái)�；叵胱约旱恼Z(yǔ)文教學(xué)，有時(shí)為了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，花了很多時(shí)間在講解句子，講解詞語(yǔ)，大量的時(shí)間花費(fèi)在對(duì)課文內(nèi)容的分析上。
正是吳忠豪老師提到的，在教課文，而不是教語(yǔ)文。課堂上大多時(shí)間花在講解課文的.內(nèi)容，把朗讀匆匆?guī)н^(guò)，讓學(xué)生自己讀一讀。一節(jié)課就這樣過(guò)去了，一篇課文就這樣過(guò)去了。學(xué)生感受不到文章語(yǔ)言文字的美。以后自己在教學(xué)中，要調(diào)整更加重視閱讀，帶著學(xué)生在朗讀中去感受課文的語(yǔ)言文字美。這位老師還經(jīng)常朗讀課本以外的優(yōu)美文章給學(xué)生聽(tīng)。下雨了，教描寫(xiě)下雨的詩(shī)；下雪了，教描寫(xiě)下雪的詩(shī)。我想，這是最好的情境教學(xué)了。不用創(chuàng)設(shè)情境，自然就是最好的情境，在這樣的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，便能得到最直接、最真實(shí)的體會(huì)和感受。
于老師在講演中提到：在讀后，寫(xiě)是對(duì)閱讀的實(shí)踐和提升。堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。日記的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可以記事，可以狀物……薛發(fā)根的《讓孩子獲得作文的自由》中，非常具體地介紹了寫(xiě)話方法的指導(dǎo)，值得借鑒和運(yùn)用。近年來(lái)，我們學(xué)校的活動(dòng)很豐富，我經(jīng)常讓學(xué)生在日記中寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，或者自己的感受。有時(shí)會(huì)布置一個(gè)任務(wù)，如在母親節(jié)時(shí)幫媽媽做家務(wù)；六一時(shí)，清洗自己的紅領(lǐng)巾；放假時(shí)，洗凈自己的書(shū)包。并且把過(guò)程和感受寫(xiě)一寫(xiě)。其中，給我印象最深的是，有些學(xué)生在“雞蛋撞地球”的試驗(yàn)。他們把自己試驗(yàn)的過(guò)程，和試驗(yàn)過(guò)程中的感受寫(xiě)得十分真實(shí)，失敗時(shí)的沮喪，成功時(shí)的興奮。試驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生參與的積極性很高，而在日記中卻是心里有話不會(huì)寫(xiě)。這便是薛老師提到的，沒(méi)有掌握寫(xiě)話的方法。他的提問(wèn)寫(xiě)作法適合針對(duì)個(gè)人的寫(xiě)作指導(dǎo)，可以進(jìn)行嘗試教學(xué)運(yùn)用。我想，在以后，日記的內(nèi)容可以更加開(kāi)放，讓學(xué)生在日記中放飛自己的心靈，并適時(shí)對(duì)寫(xiě)話的方法進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的作文思維路徑，讓思維的改變帶來(lái)寫(xiě)話質(zhì)量的提升。
文中還有許多語(yǔ)文教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)和在教學(xué)中加以運(yùn)用。竇桂梅的《我這樣細(xì)讀文本》，讓我意識(shí)到自己對(duì)教材研讀的欠缺，并且指導(dǎo)我怎樣研讀文本�！蹲哌M(jìn)美妙的吟誦世界》展現(xiàn)了古詩(shī)詞的吟誦特點(diǎn)和漢詩(shī)文聲律之美，有助于自身的詩(shī)詞教學(xué)�！对谵r(nóng)歷根據(jù)農(nóng)歷的天空下的詩(shī)詞之旅》拓寬了詩(shī)詞教學(xué)的方法，可以帶領(lǐng)學(xué)生以24節(jié)氣為線索，誦讀古詩(shī)詞，跨越春夏秋冬，穿越中國(guó)文化的長(zhǎng)河。
【《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感】相關(guān)文章：
其實(shí)很簡(jiǎn)單的作文06-03
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單03-09
其實(shí)很簡(jiǎn)單作文04-02
其實(shí)很簡(jiǎn)單優(yōu)秀作文03-04
其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單的經(jīng)典句子02-16
微笑其實(shí)很簡(jiǎn)單作文05-05