《上課記》讀后感

　　看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《上課記》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《上課記》讀后感1

　　《上課記》，王小妮著，中國(guó)華僑出版社出版，20xx年12月第一版。

　　教大學(xué)生和教幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，到底有多少區(qū)別？從學(xué)科知識(shí)專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，或許是層次分明的；但從教育者“育人”的角度來(lái)說(shuō)，難道不是有共通的本質(zhì)嗎？

　　一個(gè)好的老師，無(wú)論他面對(duì)的是怎樣的學(xué)生，無(wú)論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學(xué)生，他最關(guān)注的，始終是“人”！但現(xiàn)實(shí)中，追求個(gè)人成績(jī)的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評(píng)機(jī)制使然吧！

　　讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學(xué)生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬(wàn)千。常常思考教師對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，希望教師不是學(xué)生的管束者形象，而是能夠共同成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

　　教育行政單位對(duì)學(xué)校的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理，是否也如教師對(duì)學(xué)生如出一轍？從上至下的'思維模式，簡(jiǎn)單的規(guī)則，復(fù)雜的程序，對(duì)教育過(guò)程中的每一個(gè)人，是否都有足夠的關(guān)照和尊重？如果教師被偽尊重，學(xué)生恐怕很難得到應(yīng)該的正尊重！

　　P155“一個(gè)正常的社會(huì)不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動(dòng)這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長(zhǎng)的日常堅(jiān)守自己，也許如李提摩太所說(shuō)，現(xiàn)代教育二十年可見(jiàn)成效。”

《上課記》讀后感2

　　中國(guó)華僑出版社，20xx年12月第一版，16開(kāi)本，共285頁(yè)。

　　真是本好書(shū)，拿起來(lái)就放不下，一氣兒能讀完。如果你有我下面要寫(xiě)的這三點(diǎn)體會(huì)，或者說(shuō)問(wèn)題，那推薦你看這本書(shū)。

　　第一，王小妮寫(xiě)得真好。她這個(gè)寫(xiě)得好不是所有人都欣賞，但正好對(duì)我的脾氣，我喜歡這種成精后的簡(jiǎn)單樸實(shí)。這類寫(xiě)法的好兒，好有一比，像石濤的山水，像齊白石的花鳥(niǎo)，看著土，其實(shí)禪。我要是真能有那么一天，能寫(xiě)出王小妮這樣的文章，我就不干工作了，回家寫(xiě)自己的故事。

　　第二，王小妮洗練人生，慈悲憐憫。她對(duì)八十后，特別是農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)生有慈母心腸。她對(duì)他們的觀察我全盤接受，我也深有體會(huì)，我也有太多感觸要說(shuō)，還沒(méi)講出來(lái)，她講得好，講得有水平，講得我心服口服。要有個(gè)王小妮這樣的.朋友該多好哈，一定會(huì)受益的。我會(huì)繼續(xù)追王小妮的書(shū)。

　　第三，王小妮對(duì)問(wèn)題不回避，有底線，但是她也不急嗤白咧地和人辯論。這點(diǎn)兒，我不行，我還是憤青，我心里一直幼稚地以為在追求真理上，可以不必在乎方式方法。看樣，在合理訴求上，在不傷和氣的原則范圍內(nèi)討論問(wèn)題，應(yīng)該是我要學(xué)習(xí)的。

《上課記》讀后感3

　　五臺(tái)山的先鋒書(shū)店是個(gè)好地方，可惜我去的很少。

　　王小妮的《上課記》是在那里看完的。說(shuō)看完可能不太準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒉皇敲宽?yè)都一字不落。

　　這本書(shū)是她在海南大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)下的隨筆，時(shí)間跨度為20xx到20xx共五年。她給學(xué)生們開(kāi)寫(xiě)作課和現(xiàn)代詩(shī)欣賞課，想方設(shè)法把他們從味同嚼蠟的“好詞好句”中拯救出來(lái)，重新發(fā)現(xiàn)文字的生命和活氣。

　　這些方法包括：課程剛開(kāi)始的調(diào)查問(wèn)卷，給夏加爾的畫(huà)配上文字，學(xué)期末的詩(shī)歌朗讀，討論什么是“詩(shī)意”，時(shí)事新聞播報(bào)，把插著樹(shù)枝的雕塑拿到課堂上現(xiàn)場(chǎng)觀察描繪，談夢(mèng)想和困惑，記下對(duì)自己影響最大的一位老師，請(qǐng)?jiān)娙藖?lái)讀詩(shī)，分享自己珍藏的詩(shī)歌手稿……她非常用心。

　　五年的教學(xué)手記，她用了這樣五個(gè)標(biāo)題：我該給他們什么才能心安；投入情感是最重要的`；我們都是主角；抵抗陳規(guī)戒律；在生活的角落，每一個(gè)孩子都在閃光。

　　包里只有筆而沒(méi)有紙，只好把它們敲到手機(jī)里。我被觸動(dòng)，因?yàn)槲乙彩且粋�(gè)教師，我也認(rèn)認(rèn)真真地考慮過(guò)這些問(wèn)題。

　　我希望自己成為喚醒者，而非劊子手。

　　王小妮的東西讀的不多，印象中只有一本散文集，好像看的也不怎么認(rèn)真。她是位詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)一本蕭紅的傳記，我一直想讀卻一直沒(méi)找到

《上課記》讀后感4

　　看這本書(shū)時(shí)不自覺(jué)地就想到了何兆武的《上學(xué)記》，呵呵，不過(guò)這兩本書(shū)完全是兩回事。

　　《上課記》是詩(shī)人王小妮在海南大學(xué)任教時(shí)，記錄下的課堂感悟的合集。

　　以老師的視角看當(dāng)時(shí)講臺(tái)下的學(xué)生，該有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　哦！原來(lái)，大學(xué)就是河流入海的地方，這里的回旋奔涌，一點(diǎn)都不輸天空的風(fēng)云激蕩。萬(wàn)條河流，在入海之前，還都能辨認(rèn)，一旦入海，就如鐵塊進(jìn)了大熔爐，還怎么分辨？

　　王小妮真有心，通過(guò)寫(xiě)作課堂上的所見(jiàn)所聞所感，折射出了幾茬大學(xué)生思想的變化。

　　這本書(shū)的張力在于，選擇大學(xué)生為主人公，正是選擇了理想與現(xiàn)實(shí)這一矛盾，選擇了人性與環(huán)境這個(gè)命題。畢業(yè)三年的我，也好奇而仔細(xì)地閱讀，尋找著共鳴，反思著成長(zhǎng)。

　　一百位老師就有一百種《上課記》，王小妮的《上課記》吸引力在哪里？她的《上課記》不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的`論文�！渡险n記》的吸引來(lái)自她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索與擔(dān)憂。充滿思想力的文章，不必是長(zhǎng)文大賦。感性一點(diǎn)，靈動(dòng)一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，照樣可以達(dá)到深一點(diǎn)的效果。

　　農(nóng)民的話很樸實(shí)，詩(shī)人的話很感性，中醫(yī)的話很真實(shí)（合格的中醫(yī)），但照樣充滿智慧。

　　我想，王小妮所關(guān)注的這些學(xué)生，踏上社會(huì)若干年會(huì)怎樣呢？我想，畢業(yè)三年的我和我的同學(xué)，指點(diǎn)江山、揮斥方遒的理想主義者們，遭遇現(xiàn)實(shí)之后，現(xiàn)在怎么樣了呢？

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