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《沁園春·雪》讀后感（精選13篇）
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的《沁園春·雪》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《沁園春·雪》讀后感 1
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，當(dāng)讀到這里時(shí)，我心中熱血沸騰，我想到在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們。2009年是建國(guó)六十周年，在這六十年里，中國(guó)發(fā)生了跨時(shí)代的變化。雖然經(jīng)濟(jì)還比不過(guò)美國(guó)、日本，但也可以算一個(gè)強(qiáng)國(guó)。新中國(guó)才建立時(shí)，人們的飯菜營(yíng)養(yǎng)搭配不均衡，現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的應(yīng)是質(zhì)量有了很大保障。
雪，讓人想到冬天。那些英雄們?cè)诤涞亩旒扰c自己的.身體戰(zhàn)斗，又與侵略者斗爭(zhēng)。在寒冷的冬天，他們連像樣的棉襖都沒(méi)有，更別說(shuō)吃的了。他們吃的是野草、樹(shù)皮，有的人餓的連站都站不起來(lái)，更不要說(shuō)出去打仗了，現(xiàn)在許多人都衣食無(wú)憂。
2008年5月12日14點(diǎn)28分，四川發(fā)生了8.0級(jí)強(qiáng)烈大地震，死傷無(wú)數(shù)�？吹竭@樣的情景，許多人都留下了寶貴的淚水，他們沒(méi)有被困難嚇倒，也體現(xiàn)了他們的堅(jiān)強(qiáng)。毛主席是偉大革命的佼佼者，建立新中國(guó)，他功不可沒(méi)，還有鄧小平、朱德、陳賡等等，他們都做出了很大的貢獻(xiàn)。
為新中國(guó)的建立做出巨大貢獻(xiàn)人民英雄們雖然已經(jīng)與世長(zhǎng)辭，但是他們那種保護(hù)自己的祖國(guó)，不讓侵略者侵略的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，他們永遠(yuǎn)活在中國(guó)人的心中。
《沁園春·雪》讀后感 2
《沁園春·雪》這首詞，是毛澤東與彭德懷率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利達(dá)到目的地，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開(kāi)赴抗日前線時(shí)作的。為觀察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的丘上。面對(duì)“千里冰封”，他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這樣一首豪邁之作�！扒Ю锉�，萬(wàn)里雪飄。”都遠(yuǎn)非目力所及。因此這是詩(shī)人在想象之中的延伸，可見(jiàn)毛澤東的氣魄之大。再聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的情景，不難看出這兩句還寄托著他對(duì)本次行動(dòng)一定會(huì)如這千萬(wàn)里的冰封雪飄一般，充滿著雄心與壯志。下句中一個(gè)“望”字，更將這種豪邁彰顯了出來(lái)。
然而更令我注意的，還是詞的下闋部分�！敖饺绱硕鄫桑裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰�！边@一局可謂是神來(lái)之筆，承上啟下，將全詩(shī)連接的天衣無(wú)縫。作者面對(duì)宏偉的北國(guó)風(fēng)光，道出“江山如此多嬌”的感慨。作為一名政治家，毛澤東也從對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”的.抒懷，轉(zhuǎn)到了對(duì)江山的關(guān)懷。自古無(wú)數(shù)英雄好漢都在爭(zhēng)奪江山。更有秦皇漢武，唐宗宋祖，成吉思汗一代梟雄�？擅珴蓶|面對(duì)他們，卻說(shuō)出了“略輸文采，稍遜風(fēng)騷，只識(shí)彎弓射大雕。”這種氣魄，實(shí)為前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者啊!結(jié)尾一句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！睂⒅髦紦]灑的淋漓盡致，放在結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，可謂點(diǎn)睛之筆。
放眼全詩(shī)，無(wú)不體現(xiàn)出毛澤東的氣勢(shì)磅礴。他發(fā)出批評(píng)歷史人物的詞句，展示了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定之心，對(duì)前途的信心，將這種豪邁體現(xiàn)到底!作為中學(xué)生的我們，又怎能缺少這樣的豪邁?正如詞中結(jié)尾一句：“還看今朝!”
《沁園春·雪》讀后感 3
《沁園春·雪》詩(shī)的上文，毛主席用優(yōu)美的辭藻來(lái)描繪了江山的千姿百態(tài)，描繪出了江山多嬌，使人讀后不由得贊嘆：多美的江山呀!多么博大的空間呀!下文則是毛主席雄視千古，把秦皇漢武、唐宗宋祖還有成吉思汗這五位封建帝王加以評(píng)說(shuō);舉大端而論，與上面的空間相照應(yīng)，寫(xiě)出了浩瀚的時(shí)間，用一個(gè)“惜”字，把表面看似無(wú)聯(lián)系的人連接起來(lái)，形成了一幅壯麗的歷史長(zhǎng)卷。讀了毛主席的`《沁園春·雪》我不禁發(fā)出同樣的感嘆：是呀，古代帝王紛紛被歷史的滾滾洪流席卷而去，只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力;才是祖國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的主人;才能使中華民族屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。才真正對(duì)這位使中華人民從水深火熱中解救出來(lái)的偉大領(lǐng)袖真正了解了，才真正知道了這位救世主的胸懷。他的胸懷，可以和博大的空間等量齊觀，這才是一代偉人超越常人的地方。
整個(gè)詞是描寫(xiě)和議論結(jié)合，情感與景物相生，氣魄極大，感人極深，每讀一遍，便覺(jué)得有一股浩然之氣使人眼界開(kāi)闊，心胸曠闊。這是一首雪的贊歌;這是一幅祖國(guó)壯麗山河的畫(huà)卷;這是一首歷史人物的詩(shī)品;這是一首革命英雄為人民幸福而奮斗的高歌!
《沁園春·雪》讀后感 4
每次誦讀《沁園春·雪》，都讓我感到豪情倍增，充滿感動(dòng)。大聲地讀過(guò)一遍，微微閉上眼睛，我的腦海中就浮現(xiàn)出了北國(guó)的茫茫雪空下，千里冰川、萬(wàn)里飄雪的壯觀景色。眺望著長(zhǎng)城內(nèi)外，只剩下白茫茫的一片，那寬廣的黃河也不再滔滔翻滾，那連綿的群山又像銀蛇一樣舞動(dòng)起來(lái)，高原上好像有許多白色的大象在奔跑著，似乎想和蒼天比一比高低。等到天晴的時(shí)候，陽(yáng)光照耀下的這一切也是格外的嬌艷清新。是呀，我們的祖國(guó)是這樣的壯美可愛(ài)，她讓無(wú)數(shù)的英雄豪杰為之傾倒，更讓我們的先烈們噴灑出為了保衛(wèi)她而不惜一切的豪情。每次誦讀《沁園春·雪》，我都仿佛又回到了那戰(zhàn)火紛飛的年代，看到了那個(gè)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的偉人，是他喚醒了沉睡的`雄獅，是他催發(fā)出了中華民族的驚人力量，那力量是任何力量不可匹敵的，那力量令我們中國(guó)大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。
再次誦讀《沁園春·雪》，我漸漸攀上了情感的巔峰，我懷著深深的感動(dòng)，慶幸生在偉大的中國(guó);我懷著深深的感動(dòng)寫(xiě)下這篇作文，感謝革命先烈們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了今天的幸福生活，讓我們能無(wú)憂無(wú)慮、健康成長(zhǎng)。
《沁園春·雪》讀后感 5
《沁園春·雪》詩(shī)的上文，毛主席用優(yōu)美的辭藻來(lái)描繪了江山的千姿百態(tài)，描繪出了江山多嬌，使人讀后不由得贊嘆：多美的江山呀!多么博大的空間呀!下文則是毛主席雄視千古，把秦皇漢武﹑唐宗宋祖還有成吉思汗這五位封建帝王加以評(píng)說(shuō);舉大端而論，與上面的空間相照應(yīng)，寫(xiě)出了浩瀚的時(shí)間，用一個(gè)“惜”字，把表面看似無(wú)聯(lián)系的人連接起來(lái)，形成了一幅壯麗的歷史長(zhǎng)卷。
讀了毛主席的《沁園春·雪》我不禁發(fā)出同樣的感嘆：是呀，古代帝王紛紛被歷史的'滾滾洪流席卷而去，只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力;才是祖國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的主人;才能使中華民族屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。
才真正對(duì)這位使中華人民從水深火熱中解救出來(lái)的偉大領(lǐng)袖真正了解了，才真正知道了這位救世主的胸懷。他的胸懷，可以和博大的空間等量齊觀，這才是一代偉人超越常人的地方。整個(gè)詞是描寫(xiě)和議論結(jié)合，情感與景物相生，氣魄極大，感人極深，每讀一遍，便覺(jué)得有一股浩然之氣使人眼界開(kāi)闊，心胸曠闊。這是一首雪的贊歌;這是一幅祖國(guó)壯麗山河的畫(huà)卷;這是一首歷史人物的詩(shī)品;這是一首革命英雄為人民幸福而奮斗的高歌!
《沁園春·雪》讀后感 6
《沁園春·雪》這首詞，是毛澤東于1936年2月所作�！扒邎@春”為詞牌名，“雪”為詞名。當(dāng)時(shí)，毛澤東和彭德懷率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的塬地展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然提筆，寫(xiě)下了這一首豪放之詞。
《沁園春·雪》反映了中國(guó)革命曲折而豪邁的歷史進(jìn)程，具有豐富的歷史內(nèi)涵和樂(lè)觀的革命情懷。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄氣概的歌頌。極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利信心。顯示出作者作為革命家的英雄氣概和壯志豪情！
《沁園春·雪》是一首長(zhǎng)調(diào)，以詠雪起興，大氣磅薄。寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里；論史，上下幾千年。
這首詞意境壯美，氣勢(shì)恢宏，突出體現(xiàn)了毛澤東詩(shī)詞大氣磅礴的`豪放風(fēng)格。目接萬(wàn)里，視通千年，充分展示了毛澤東的博大胸襟和抱負(fù)。
這首詞舊體填新意，雅致通俗，易于傳誦，被近代詩(shī)家和史家稱為千古絕唱。朗誦時(shí)要注意好氣息，努力把通貫全篇的鏗鏘節(jié)律表現(xiàn)出來(lái)。
《沁園春·雪》讀后感 7
《沁園春雪》是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)詞，上闕寫(xiě)景，下闋抒情，詞人的豪情壯志不難讀出，可要讓學(xué)生明白作者是如何來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn)的，因此，再學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，我主要通過(guò)讀這一手段。
課前通讀，讓學(xué)生將這首詞多讀幾遍，從整體上把握這首詞的內(nèi)容，力求能背誦。
課堂上，通過(guò)播放朗誦視頻，激起學(xué)生的朗讀熱情。通過(guò)朗讀技巧的點(diǎn)撥，是學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。通過(guò)男女生分組朗讀比賽，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并進(jìn)行了三分鐘背誦比賽，學(xué)生們熱情高漲。在學(xué)生掌握了內(nèi)容后，我引導(dǎo)他們對(duì)這首詞的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，先自己默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)自己喜歡的字詞句，再小組內(nèi)朗讀、賞析，最后再在班級(jí)內(nèi)交流，看著同學(xué)們積極地舉手，我想，他們對(duì)于詞句的理解還是不錯(cuò)的。再課堂的最后，我讓學(xué)生們起立，配著背景音樂(lè)和畫(huà)面，齊聲朗誦這首詞，在學(xué)生們慷慨激昂的朗誦聲中結(jié)束了這節(jié)課
遺憾的是，我在時(shí)間的把握上做得不好。由于給了學(xué)生們展示自己理解的'機(jī)會(huì)，對(duì)于這首詞的表現(xiàn)手法，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行討論，使得我預(yù)設(shè)的內(nèi)容沒(méi)有能夠全部完成，這還是我課前對(duì)學(xué)情的分析不夠。雖然我將它放到了課后的作業(yè)中去，但還是要再花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)與學(xué)生討論。
在今后的教學(xué)工作中，我將多注意課前的分析，避免類似情況再出現(xiàn)。
《沁園春·雪》讀后感 8
讀完毛澤東妙筆下的《沁園春.雪》，無(wú)疑地，它帶給我神秘的向往。因?yàn)槲覀冞@里是不下雪的，未免有點(diǎn)遺憾，失望。多么希望可以目睹冰天雪地的世界，感受漫天雪花紛紛的意境，領(lǐng)略雪的高潔情懷！
心中萌發(fā)賞雪的強(qiáng)烈欲望，心底莫名涌起了許多關(guān)于雪的詩(shī)句，腦海隱隱約約地閃現(xiàn)出雪的各種情景--“千里白云黃日曛，被風(fēng)吹雁雪紛飛”云被夕陽(yáng)的余暉醺黃了，高適冒著寒雪千里送君，雪花漫天飛舞。詩(shī)人卻沒(méi)有沉溺于悲傷之中，因?yàn)樗靼籽┦翘N(yùn)育著春的早日到來(lái)，而眼前的離別是為了他日的重逢�！按笱┘娂姾嗡啤币蝗喝司墼谑覂�(nèi)議論雪與何相似，有人曰“撒鹽空中差可擬”因?yàn)檠┑念伾望}較為相似。亦有人曰“未若柳絮因風(fēng)起”它飄落的姿態(tài)不僅與雪相似，而且她它給人一種春即將到來(lái)的朦朧感覺(jué)。這不是更勝一籌嗎？正如英國(guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)“冬天到了，春天還會(huì)嗎？”心中最鐘情的還是岑參的千古絕句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”它給人勾勒出一幅千萬(wàn)朵梨花壓枝盛開(kāi)的繁景，在寒冷風(fēng)雪中凝聚飄蕩一絲絲暖融融的春意。我陶醉于詩(shī)人們妙筆下的浪漫雪景，同他們一起神游其中，幻想著那無(wú)瑕的，晶瑩剔透的世界。
幻想著這個(gè)冬天雪花漫天飛舞，萬(wàn) 物都沉睡與厚厚的雪層之下。外面的世界銀裝素裹，粉妝玉砌，靜靜地，悄悄地……我興高采烈的跑出去，白茫茫的一片，分不清地平線。脫光了葉子的.樹(shù)枝掛滿微笑的“梨花”風(fēng)兒搖曳，雪沫抖在我的肩膀上，我用指尖輕輕一劃，指尖上的粉雪被我的熱情融化，瞬間化作一顆晶瑩的I，它笑著，悄悄地跟我說(shuō)：“我要用冰清玉潔的肌膚化作一片春水……”話沒(méi)說(shuō)完，它就從我指尖滑落，邁著輕盈的步子向春的懷抱走去。
雪，給我無(wú)境的遐想！
《沁園春·雪》讀后感 9
每當(dāng)讀起毛澤東的詩(shī)詞,內(nèi)心總有一股熱血在激昂.毛澤東那一首首博弈歷史,繼續(xù)開(kāi)往的革命詩(shī)歌,點(diǎn)燃了我的激情這首詩(shī),讀完這首詩(shī),我被這首詩(shī)深深所吸引。
《沁園春雪》這首詩(shī)，是我國(guó)偉大的偉人-----毛澤東的一首紅遍大江南北的詩(shī).在一九三六年二月初到達(dá)陜北清澗縣袁家溝布暑長(zhǎng)征的準(zhǔn)備工作時(shí),面對(duì)山野涌動(dòng)了詩(shī)詞意,寫(xiě)下了這首千古絕唱.毛主席望著祖國(guó)的山川,在滿腹涌動(dòng)的思想中,橫慣了幾千年的中華文明歷史,無(wú)限的革命豪情猶然而生.當(dāng)晚回到袁家溝居地的窯洞點(diǎn)著蠟燭揮筆寫(xiě)了這首<沁園春雪>。
這首詩(shī)熔寫(xiě)景,議論與抒情為一爐,水乳交融,主體鮮明,體現(xiàn)出了毛澤東詩(shī)詞的豪放的風(fēng)格.這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山川的'豪放,由景生情即由山河的壯麗引出對(duì)歷代英雄的評(píng)價(jià)。
《沁園春雪》這首詩(shī)，寫(xiě)出了毛澤東對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)們國(guó)家更強(qiáng)大的盼望，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨勝利的期待。
毛澤東的預(yù)言，今天實(shí)現(xiàn)了。今天的中國(guó)“紅裝素裹，分外妖繞”今天中國(guó)的事業(yè)可真是“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”。中華兒女正為振行中國(guó)，實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家更強(qiáng)大的夢(mèng)而拼搏爭(zhēng)取，讓歷史證明：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!。
《沁園春·雪》讀后感 10
《沁園春 雪》是毛澤東的一首詞，如何把毛主席那種指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的豪情壯志讀出來(lái)，是本科要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。對(duì)于既是領(lǐng)袖又是詩(shī)人的毛主席，本首詞在遣詞用字上也有很多值得大家細(xì)細(xì)品味之處，所以在設(shè)計(jì)上我也考慮到這一點(diǎn)。
上完這節(jié)課，有得有失，先總結(jié)如下：
1、資料的運(yùn)用
為了讓大家能有感情地朗讀本首詞，課前除了讓學(xué)生了解寫(xiě)作背景，我還特地在網(wǎng)上下載一段視頻，既有畫(huà)面又有朗讀。課上，先提出朗讀要求，讓學(xué)生自己試著朗讀，再交流、點(diǎn)評(píng)。接著，讓大家看視頻，輕聲跟著朗讀，感受名家朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。然后試著自己讀，尋找差距，說(shuō)說(shuō)為什么那樣朗讀的理由。在分析完本文思想情感之后，再次使用這段視頻，讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，試著配上肢體語(yǔ)言進(jìn)行更加盡興的朗讀。經(jīng)過(guò)多番比較朗讀，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的朗讀水平有所提高，對(duì)詞的內(nèi)容和思想也有了更好的把握。
2、字詞賞析的指導(dǎo)
在賞析字詞的時(shí)候，我注重先舉例，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪些角度進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生模仿示例，劃出文中運(yùn)用的'較好的字句，做旁批，然后全班交流，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)方法。最后，布置作業(yè)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生課上賞析的不到位的句子，讓學(xué)生由口頭化為筆頭作業(yè)，檢測(cè)課上評(píng)講后掌握的實(shí)際情況，同時(shí)也培養(yǎng)筆頭表達(dá)能力。在作業(yè)批改中，再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再做個(gè)別指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。真正將字詞賞析落到實(shí)處。
2、詞句內(nèi)容分析的零碎
每次在賞析詩(shī)歌詞的時(shí)候，對(duì)了解內(nèi)容的設(shè)計(jì)似乎總讓人頭疼，在教學(xué)這首詞的時(shí)候，一節(jié)課下來(lái)也有這種感覺(jué)。似乎內(nèi)容講解完后，原有的美感就被破壞了。原因何在呢?似乎問(wèn)題提的過(guò)于零碎，總擔(dān)心分析的不細(xì)，就有了很多其實(shí)可以精簡(jiǎn)一些卻沒(méi)精簡(jiǎn)的問(wèn)題。這樣，內(nèi)容是咀嚼透了，但一首詞的美感似乎就被破壞掉了。以后在詩(shī)歌和詞的教學(xué)上，內(nèi)容分析時(shí)要多思考問(wèn)題設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)問(wèn)題明確精要。
4、優(yōu)美畫(huà)面未能描述
這是課后我非常后悔的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)沒(méi)能想到讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，口頭或書(shū)面選擇一個(gè)認(rèn)為優(yōu)美的畫(huà)面進(jìn)行描述，實(shí)在是一大憾事。如果當(dāng)時(shí)除了看視頻，再讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象進(jìn)行描述，效果會(huì)更加好。
一節(jié)課下來(lái)，有得有失，以后在課前還是要多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要備學(xué)生，要大膽創(chuàng)新，不走老路，這樣才會(huì)更有新意，更吸引學(xué)生，更有實(shí)效。
《沁園春·雪》讀后感 11
《沁園春 雪》 第一課時(shí)，重在用朗讀訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，來(lái)讓學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂基本背誦的目的。另外，在課堂上，通過(guò)批注式閱讀，學(xué)生會(huì)更好的明白詩(shī)詞的內(nèi)容，但是也有不好的地方，學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的腦子，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)自己的提升還是有不利的`地方。
另外在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多的養(yǎng)成自己隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。或者用批注式的閱讀方式，在課堂教學(xué)中，就學(xué)生不懂或者主問(wèn)題設(shè)計(jì)，這樣會(huì)好些。
應(yīng)該更懂學(xué)習(xí)心理學(xué)，用積極的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待學(xué)生。讓學(xué)生更加自信。另外即使學(xué)生再做錯(cuò)，用一種更加溫婉的方式，可以接受的方式讓學(xué)生懂得自己錯(cuò)了，還能積極投入到教學(xué)中去，會(huì)更好!
《沁園春·雪》讀后感 12
傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)教師的講授有余，學(xué)生的活動(dòng)不足;理解、分析內(nèi)容和含義等邏輯思維有余，而體味、感悟意境等形象思維不足。教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。
首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來(lái)。 “三分詩(shī)七分讀”，詩(shī)詞教學(xué)必須將朗讀活動(dòng)貫徹到課堂始終，這堂課我運(yùn)用了聽(tīng)范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀、糾正讀、模仿讀、分角色輪讀和評(píng)價(jià)自己及他人的朗讀、設(shè)計(jì)朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法——誦讀法。在讀中欣賞、領(lǐng)悟詞的語(yǔ)言和意境，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情，表達(dá)自己的理解和感悟。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞的意境，很好得發(fā)揮了學(xué)生的閱讀自主性，且能讓學(xué)生深入詩(shī)歌內(nèi)部有切身的體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生介紹詞中涉及的歷史人物，緊緊圍繞詞的內(nèi)容義有所延伸，既調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們產(chǎn)生成就感，又勾起了其余學(xué)生獲取未知的探究欲和課外拓展知識(shí)面的興趣。
其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力” 、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開(kāi)始的聽(tīng)范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過(guò)熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。感受貼切、傳神、情感充沛的`語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，感受詞人的情懷。
總之，在詩(shī)詞教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，使之能領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，感受其意境美;通過(guò)反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力，也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，同時(shí)從中受到積極思想的熏陶感染。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我在這節(jié)課中作出了一些努力，可能心太切，教學(xué)內(nèi)容安排較滿，節(jié)奏較快，有點(diǎn)走馬觀花。以對(duì)話為主體的課堂稍嫌平淡。如果能加入多媒體課件，將聲畫(huà)帶進(jìn)課堂，能更好地幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境，還能增加課堂的藝術(shù)色彩。
《沁園春·雪》讀后感 13
《沁園春·雪》和《雨說(shuō)》教學(xué)反思 湖南省瀏陽(yáng)市集里中學(xué)周翠娥通過(guò)《沁園春·雪》和《雨說(shuō)》的教學(xué)，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)中朗讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
�。�、通過(guò)朗讀可培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，詩(shī)歌的文學(xué)性很強(qiáng)，品詞、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的'方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到詞語(yǔ)的豐富之美，詩(shī)歌意韻之妙，進(jìn)行提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體味語(yǔ)言文學(xué)的魅力。課堂實(shí)驗(yàn)《沁園春·雪》的教學(xué)中，上闕教學(xué)中我用五分鐘講解內(nèi)容，而下闕教學(xué)時(shí)我用五分鐘給學(xué)生朗讀，后經(jīng)檢查同學(xué)們對(duì)下闕的理解、感司要優(yōu)于上闕。
�。�、古有言，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。還有言熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握，整體領(lǐng)悟詩(shī)意朗讀也不失為最有效的方法，教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是不文本的直接對(duì)話，能更好地理解感受詩(shī)歌豐富的意境，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想與想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。
�。场⒄Z(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀訓(xùn)練，教師的評(píng)點(diǎn)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀，更何況是感情豐富、語(yǔ)言精煉、韻律諧美、讀來(lái)朗朗上口的詩(shī)歌呢。
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