教師關于教學學習的心得
教師關于教學學習的心得1
通過學習，促進了我教學理念的改變、教學行為的改變、學習習慣的改變。通過反思教學反思，使我認識到：針對農(nóng)村小學的狀況，要提高教學效率，關鍵是要向四十分鐘要效益。只有教學效率提高了，學生的學習成績才能提上來，我認為做好以下幾方面很重要。
一。優(yōu)化師生關系。
教師要成為學生的好朋友，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起孩子對老師的愛。教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對學習有困難的學生漠不關心。教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生要共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛任課老師的前提下，才會樂于學習。正所謂，學生只有“親其師”，才能“信其道”。
二。聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習動機。
教師要利用各種機會結合實際， 不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到學習的實際價值，誘發(fā)其學習動機。例如，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學要把生活中的鮮活題材引入課堂。改革家庭作業(yè)形式，比如學習了常見的乘法數(shù)量關系以后，布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學習“米、千米”的教學中，領學生數(shù)步伐，估計長度。學習長方形正方形周長、面積時，帶學生去操場上測量，算周長，求面積。讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。
三。采用鼓勵的評價方式。
教師積極的評價，對調(diào)動學生的學習情感有著舉足輕重的作用。教師一個贊美的眼神，一個滿意的微笑， 一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。當學困生稍有進步就鼓勵他“今天你又進步了，老師很高興”;當學生書寫不工整，則幽默地告戒他“你長得很漂亮，希望你的字也一樣很漂亮�！笨傊�，教師應多一些肯定、鼓勵的語言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學生感受學習成功的樂趣。
四。開展學習競賽
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的求勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，教師利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，總之要使各個層面上的'學生獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
五。對學困生常抓不懈
學困生是影響班級成績的重要因素，因此要常抓不懈。要提高學困生的成績，首先，要培養(yǎng)學困生的自信心。使他們認識到自己并不比別人笨，而是自己沒有努力，若努力了，自己也能學好。備課，上課時，專為學困生設計一些較為簡單的問題提問，當他們有一個較滿意的答案時，全班同學給予熱烈的掌聲， 使他們也能享受因通過自己的努力而獲取成功的快樂。在遇到學習中的困難時，先讓幫扶他們的優(yōu)秀生給予指導，幫助他們解決學習中的困難，如果還解決不了，教師再加入到他們的小組中去，相機引導，直到把問題解決為止。
學困生成績落后還因為他們?nèi)狈α己玫膶W習習慣，沒有主動學習的意識，缺少學習的信心和勇氣。如果教師不能及時正確地加以指導，將會造成惡性循環(huán)。提高學困生的成績不能急于求成，更不能搞“一刀切”的辦法。當學困生的轉變沒有起色時，教師不能急躁氣餒。應找出原因，“教不厭，誨不倦”。堅持面授教學法，起點低，穩(wěn)步走，不停留。學困生在轉化過程中常會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，教師要持之以恒，要與家長相互交流，了解反復的原因。班主任也要與任課教師溝通協(xié)作，在其它學科的教學中應多關注學困生的心理，學習，養(yǎng)成等方面的變化。堅持出現(xiàn)錯誤不急躁，問題出現(xiàn)不嫌棄，屢教不改不灰心的原則。在教育過程中，老師要時時存有一顆捕捉后進生身上“ 閃光點”的耐心。對學困生一時表現(xiàn)出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時表揚。因為，學困生的上進表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，經(jīng)常是“一閃念”，假如此時得不到強化，便會很快陷回到消極的泥潭中去。而教師適時地表揚、鼓勵，將使他們?nèi)计鹣Ｍ�，鼓起繼續(xù)前進的勇氣，使這種“閃光點”成為名符其實的向好的方面轉化的轉折點。教育和轉化學困生沒有現(xiàn)成的妙策和固定的模式，只要班主任樹立正確的教育觀念，摸清情況，找出問題，耐心教育，持之以恒，永不言棄。才能讓他們同優(yōu)生一樣展開知識的翅膀，健康快樂地同享一片藍天。
教師關于教學學習的心得2
10月18日，我有幸參加了曲靖市數(shù)學教學競賽觀摩活動。聆聽了來自各縣、各學校的教師的精彩授課，從他們的教學中我更深刻的體會了什么是高效課堂、體會了教無定法、因材施教的教學理念。各個教師的講解都非常生動，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的積極性。
尤其是富源縣勝景中學程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。
高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認為只要按照“高效”課堂的模式進行教學就能達到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)。教育教學中我們不能只認為說我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節(jié)落到實處，看同學們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學借討論的機會抄襲。筆者認為：在討論這一環(huán)節(jié)教師要巡視指導，甚至還可以參與到其中，引導同學們的討論。在此環(huán)節(jié)中，參與本次競賽的大多數(shù)教師都做得很好。
其次，要達到“高效”的目的，還要切實調(diào)動學生的積極性，讓每一位學生都參與到學習中，讓每一位學生都“動”起來，真正成為學習的主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時間是屬于學生的。程丹丹教師不但講得生動，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的
印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實的'，教學素養(yǎng)很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設計，形成自己穩(wěn)定的教學風格。
總之，參加本次觀摩學習，是一次很好的學習機會，它使我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。我感激學校給我這次觀摩學習的機會，因為通過觀摩學習使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。
教師關于教學學習的心得3
開學以來，我一直在嘗試著、摸索著、體驗著五步三查的教學模式。學生通過獨學、對學、群學的方式來解決問題，讓我感受到了每位學生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。
學生們在對學、群學中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動中，我也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。
在我的課堂中，我堅持著每節(jié)課給學生出示學習目標，學生通過獨學、對學、群學等學習方式，讓學生真正成為學習的主人，做為我這個配角來說，我感受到了，依靠學生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學生才能想得起，記得牢。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學中應盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，給學生一種到達成功彼岸的力量，讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。
通過聽課、聽講座及自己親身去體驗來學習五步三查教學模式，我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重要。所以在我的課堂教學實踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激趣相結合，做到及時的去評價、鼓勵每位學生，讓學生排除為難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調(diào)動每位學生的.學習興趣，讓全員的學生都能參與到課堂中來。
當然，操作過程中，教學模式應服務于教學內(nèi)容，不能一成不變。在熟練應用“五步教學法”的基礎上，可以提倡改進和創(chuàng)新，追求教學個性和特色。比如：用豐富的語言讓課堂充滿情趣；以多種輔助方式創(chuàng)設情境； 用媒體引發(fā)好奇；用節(jié)目表演激活課堂；開展組際競爭；使用擂臺賽，開展對手間個人競爭讓學生真正動起來、活起來、樂起來，讓我們的思品課堂真正的充滿歡聲笑語和情趣。
教師關于教學學習的心得4
本期我校開始學習高效課堂“五步三查”教學模式。這兩個多月的學習探索使我受益頗多，同時也思考了許多。
一直提倡課堂教學改革，從六步式教學模式到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這兩個多月以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。
首先，傳統(tǒng)教學方法過程統(tǒng)一化。在當前教學中，強調(diào)教師對學生的知識傳授以及教師主導作用的發(fā)揮，追求學生在考試中獲得高分，因而特別講究向學生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當前教學過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學生就可以學得多，就不至于在應試中失敗�？山Y果往往是教師講得口若懸河，學生聽得昏昏欲睡。這種教學實在是談不上學生個性的發(fā)揮和教學中因材施教的實現(xiàn)。
其次，傳統(tǒng)教學評價單一化。雖說近年來，我國對中小學考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分數(shù)對學生進行評等和排隊。每次根據(jù)學生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學習和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學生學習的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設，小組評價有了更深的認識。解決了小組建設，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎。
再次，傳統(tǒng)教學目標知識化。當前教學注重的主要是如何通過課堂教學，把要考試的'知識和內(nèi)容灌輸給學生；學生通過學習雖然獲取了相應的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學生當觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在的教師不應是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應是流動于學生（演員）之間的導演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關系有如下特點：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學習模式的學生多方面的能力將的到長足地提高。
總之，通過學習專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調(diào)動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結，終會取得高效課堂改革的成功。
教師關于教學學習的心得5
優(yōu)秀的孩子，學習認真，積極進取，似乎什么都感興趣，可以不知疲倦。不過，即便優(yōu)秀，學習不得法，成績還是不能名列前茅的。對于學習語文來說，需要掌握的莫過于語言表達。其可分兩者，一者口頭表達，一者書面表達。隨著社會發(fā)展、人與人交流的日益頻繁，口頭交流的能力也逐步提高。我教的孩子中，特別不能說的還真少，個個能言善辯的，啥也不怕，就怕不讓說話。
所以，我把培養(yǎng)學生語言表達能力著重放在書面語言上。把要說的話寫下來無償不是件好事，看看那些孩子，說起來像機關槍，寫起來卻像流水賬。每次在課堂上完成作業(yè)之后更是沒法收拾，一個班里作業(yè)速度參差不齊，做完了沒事的竊竊私語，更有甚者肆無忌憚。收拾這樣的場面光是說教、提醒還真是不管用。
為了讓孩子們既感興趣又合理利用時間，我囑咐他們完成作業(yè)之后可以看課外書。孩子們很開心，因為在家里說是看課外書，爸爸媽媽還是禁止看一些他們認為不利的書籍，甚至是歷史、自然、科幻、童話一類都在禁行列。我不以為這樣，很多書籍有利于開發(fā)孩子的智力，拓展他們的思維，開闊他們的眼界，對語文都是有利的。我允許看！
不過，光看書也不是很好的辦法，也有學生不愛看書，那么怎么辦呢？激勵獎勵是對誰都有效果的，一次偶然的機會，我表揚了班里主動寫作交給我批改的學生，于是，有一些同學開始行動起來，每個早晨，除了收到學生的回家作業(yè)，還可以收到幾本作文本。這是個契機，于是我認真批改，修改，評語，外加獎勵一個精美的貼紙。這招果然奏效，孩子們的競爭意識很強，于是，不光是課外，學校里只要有空閑的時間，他們都會靜靜地寫作。寫日記的'，寫小說的，寫童話的……一時間，我都來不及批改，每天都有一疊額外的作文。
經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)，班里許多孩子在語言表達上有了明顯的提高。更讓人驚喜的是平時作業(yè)速度快的幾個調(diào)皮男孩，也能靜下心來習作了，而且勁頭十分足，闖禍、違反紀律的現(xiàn)象明顯減少。安排了這批能自主學習的孩子，我就抽出空來指導輔導那批缺乏主動的孩子。這樣也使我的教學有了一個提高。
教師關于教學學習的心得6
本學期開學初，學校聚集領導班子和骨干教師代表，圍繞如何進一步提升我校教學質(zhì)量召開了專題會議。借此機會，教導主任傳達了中心校會議精神，明確本學期的重點工作將圍繞學習和嘗試“五步三查”教學模式，打造高效課堂，全面提升教學質(zhì)量。班子會議上，我們分析了近幾年學校教學質(zhì)量忽高忽低的重要原因：其一是教學質(zhì)量比較好的班級，這些輔導老師屬于典型的包班發(fā)展，在教學上雖然沒有自己的特色，卻起早貪黑，勤勤懇懇，培優(yōu)補差抓的比較實在，教學質(zhì)量得到了保證，屬于典型的功夫型。其二是教學質(zhì)量不高或者下降較為明顯的班級，這些班級的輔導老師多數(shù)為年輕教師，對教學充滿激情，但因為經(jīng)驗不足，對課標把握不夠準確，教學方法單一，駕馭和管理課堂的能力欠佳，沒有自己獨特的教學風格，教學質(zhì)量無法得到提高甚至較之前有所下降。隨著課堂的規(guī)范，我們?nèi)绻�采用過去包班制已經(jīng)是不可能了，現(xiàn)如今只有規(guī)范課堂教學，努力打造高效課堂，加強家校合作，方能全面提升學校教學和育人質(zhì)量。最終班子一致決定學習和嘗試新的教學模式，我們不僅可以借力來提升質(zhì)量，在某些方面我們還占有很大優(yōu)勢：班額不大，家長支持，教師隊伍年輕，接受新事物較快，又恰逢上級提出學習“五步三查”教學模式，對我們來說可謂是機遇難求！
一、提高教師學習力，用理論作導向
1、集中學習，共同嘗試
孔文權教務主任帶領全體班子先學習“五步三查”教學模式的具體內(nèi)容，并結合學校實際情況談談各自的理解情況，同時要求教師利用課余時間先在網(wǎng)絡上自學，利用每周教研時間談談各自對所學內(nèi)容的理解和所教學科的感受。
2、采購書籍，汲取智慧
赴安陽殷都中小學學習，專門為老師們采購了《導學案的編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測與堂堂清》《高效課堂走進殷都低年級》《考試大變臉》《殷都特色的教育 教學評價》等書籍，書中將理論知識和課堂實錄有機結合，給每一位教師指明了課改勢在必行的大形勢。書中有三句話給了我啟示，也給老師們以啟迪：一是把孩子交給我們3年、6年，我們就要為孩子30年奠基，為民族100年負責！——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得，教育等不得，我們要先行在路上，在行動中解決一切可能遇到的困難。——這是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協(xié)調(diào)，我們必須遵循教育規(guī)律，腳踏實地地走好課改的每一步。——這是教育人的智慧。
二、激發(fā)教師內(nèi)動力，向實踐求真知
1、與其兩難，不如選擇痛
或許是大家對“五步三查”教學模式學習的不夠透徹，還擔心嘗試之后會不會事與愿違，造成邯鄲學步。導致剛開始班子成員和部分教師還有為難情緒，都覺得不嘗試新的教學模式今后的路也很難走，嘗試新的教學模式路也不好走，與其很難走還不如大膽的學習、嘗試“五步三查”教學模式。于是語數(shù)英教研組長、和骨干教師逐步大膽嘗試，并不斷反思，每次教研的主題均圍繞“五步三查”來研討交流，及時總結再實踐。
2、廣開渠道，借助于外力
孔主任在網(wǎng)絡上搜尋到個別“五步三查”教學模式視頻資料，組織教師觀摩、研討交流。摸著石頭過河來嘗試新的教學模式的滋味不好受，領導班子陷入沉思，只有空洞的理論卻沒有實質(zhì)性的經(jīng)驗，這對于學校經(jīng)驗不深的年輕教師來說無非是一種挑戰(zhàn)。有幸安排了部分骨干教師聆聽了培育小學舉辦的專家講座，內(nèi)容是關于構建小組文化和導學案的編寫和使用。為此我們對這次活動進行了錄制，為的就是讓每一個未能參與的老師再次學習，仿效。
3、督查與完善評價機制有機結合
通過摸底排查，實際教學中數(shù)學學科老師一直堅持嘗試，語文學科和英語學科教師有個別教師在嘗試，有個別老師的課堂卻是穿新鞋走老路，學生 聽課積極性不高，教學進度推不動，造成課堂質(zhì)量耗時低效。為此我們組織班子，出謀劃策，積極推進嘗試教育模式的力度，班子成員對使用“五步三查”教學模式的老師采用了跟蹤、引導、談話、鼓勵、抽查、反饋等多種形式和方法，效果還是有的。不管是何種原因，學校還要加大查看教師備課力度，落實導學案的編寫，重視小組建設的培訓和指導，逐步完善課堂教學評價機制等，敢于向低效課堂亮劍，以表我們嘗試“五步三查”教學模式，打造高效課堂的決心和魄力。
三、提升教師反思力，以創(chuàng)新孕希望
我們主張高效課堂的'實施需要經(jīng)歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過“臨帖”，規(guī)范和矯正教師的教學行為，轉變教師的教育教學觀念，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。從這個角度講，高效課堂教學模式是推行初期階段必須經(jīng)歷的一個過程，且不可以教學是個性化的藝術為由，而否定模式在這個階段推行的必要性和重要性，否則又誤入經(jīng)驗教學的泥潭，導致課改不倫不類，直至最終失敗。“走入模式”是為了更好地“走出模式”、“生成模式”，這種建立在熟能生巧的技術之上的教學行為，方為真正的創(chuàng)造，直至最終形成本土化的教學特色或者個性化的教學藝術。
“一所農(nóng)村學校，不僅想著讓學生考出高分，還想著讓學生“學會學習”，還想著讓教師留下來待得住，更讓教師在這里找到了工作的激情，學會了研究，不滿足維持現(xiàn)狀，敢于朝自己“動刀”，用改革贏得發(fā)展先機……”山林學校用20年的探索，走出了一條適合師生發(fā)展的教育之路�！渡搅謱W校的鄉(xiāng)村教育路》讓孩子快樂而不是痛苦地學習；讓學校在改革中敢于承擔壓力、破除阻力，看到希望；讓教師不僅是教知識更要在工作中收獲幸福。作為教育工作 者，要提升教學質(zhì)量，我們必須要經(jīng)歷刮骨療傷之痛，改變原有的、陳舊的教學方式，不斷創(chuàng)新，不斷實踐、不斷反思，不斷完善，才能適應和滿足現(xiàn)代學生學習的需求。
鄉(xiāng)村教育家王山林校長說得好“任何一種教學模式都不是盡善盡美的，只有不斷創(chuàng)新，才會富有活力，才會更遠更久。”經(jīng)過短暫的學習和實踐，雖然我們做的還不夠精彩，但是我們?nèi)匀粓孕�，課改之路，只要走就會越來越寬；教學質(zhì)量的提升，只要努力，就會看到希望。
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