學(xué)生閱讀工作體會

　　現(xiàn)在學(xué)校打造“書香校園”，圖書館的書籍琳瑯滿目。以前，我們經(jīng)常說多讀書，豐富孩子們的課外知識（可以說這個(gè)目地達(dá)到了），以此來提高他們的寫作水平。孩子們在一個(gè)星期至少能看完一本書，他們看的書可以說比我這個(gè)當(dāng)老師的還要多，男孩喜歡看跟驚險(xiǎn)、刺激有關(guān)的書，或是推理故事等邏輯思維性比較強(qiáng)的書，女孩更喜歡沉浸在美妙的童話故事里。那為什么在寫作文時(shí)像擠牙膏？我班上就有這樣一個(gè)學(xué)生，她對某些事物有獨(dú)特的見解，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)，而她寫出來的作文連語句通順都達(dá)不到或者是寫出來的作文像一杯索然無味的白開水。我不禁捫心自問：閱讀與寫作有聯(lián)系嗎？我覺得應(yīng)該從閱讀抓起，讓閱讀為寫作服務(wù)。那怎樣真正抓好學(xué)生的閱讀呢？下面想談?wù)勎覀�(gè)人的幾點(diǎn)看法：

　　選

　　就是書籍的選擇。在開學(xué)前，教師給學(xué)生規(guī)定所看書籍的名稱，然后會打一份清單發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生照著此清單閱讀這些書目，問他們?yōu)槭裁磿�讀這些書？回答竟是“老師要我們讀的”�？上攵�知，這是與我們的目地是相違背的，每個(gè)學(xué)生因個(gè)性愛好的不同，有些書是學(xué)生不太愿意看的，這時(shí)候的閱讀就變成了“強(qiáng)制”，教師的這種強(qiáng)制性勢必會扼殺學(xué)生的興趣，限制學(xué)生的個(gè)性思維的發(fā)展，任何事物都有它的兩面性。當(dāng)然，也不能放手讓學(xué)生選擇，畢竟他們還是小孩子，在書籍的選擇方面還是離不開教師的指導(dǎo)，我們是否有兩全其美的辦法？比如:輪流制，這一周由學(xué)生自己選擇喜歡看的書目，下周由教師決定，這樣，“民主”中夾雜著一絲“專制”，學(xué)生也不會“怨聲載道”，教師也沒有撒手不管，起到了一定的引導(dǎo)的作用，何樂而不為？

　　讀

　　就是看書的過程，也是最重要的，“怎么去讀比讀多少更重要”！那看完一本書后，自然少不了摘抄好詞佳句，談心得體會，但大部分學(xué)生不太愿意去做這項(xiàng)“工程”，愛“看”不愛“記”，這也是令我頭痛的問題，每次都是像布置作業(yè)一樣，批改詞語存折本時(shí)，好詞佳句無記錄，最后一條“我的體會”就只一句話：這本書太好看了！或是書中的小女孩太可憐了！或者干脆空著不寫，我問她為什么這一欄沒寫？她脫口而出：“沒什么好寫的？”可見，她只是泛泛地瀏覽了一下，沒有深入地去挖掘文本，也就是“悟”。任何一本書，只要我們用心去看了，就一定會走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者產(chǎn)生心靈上的觸碰，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而痛哭流涕……這樣才叫真正的讀書，讀書一方面要使學(xué)生感悟作者的思想感情，感受到作者對生活的觀點(diǎn)，感受帶給學(xué)生的心靈震撼和文學(xué)底蘊(yùn)，在“潤物細(xì)無聲”的過程中，形成學(xué)生的人文修養(yǎng)；另一方面還要使學(xué)生在讀書的過程中感受到作者的情思是怎樣通過語言表達(dá)出來的，思想和語言是如何統(tǒng)一的，即從閱讀中學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)寫作。會讀書的人才會有所感悟，才會有所“記”！

　　記

　　就是在詞語存折本上做筆記。前面說到學(xué)生不太情愿做摘抄，不如在詞語存折本的版面上有所更新，是否給學(xué)生換換“口味”，例如：

　　劇本：

　　故事背景:

　　道具：

　　角色：

　　故事的起因：

　　經(jīng)過:

　　高潮:

　　結(jié)局:

　　主題:

　　上面的這種以“劇本”的形式可能學(xué)生會更易接受，相信學(xué)生會以“導(dǎo)演”的身份去拍好這部“戲”。這種形式有利于學(xué)生把一本書讀懂、讀透（故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，也就是對這本書的主要內(nèi)容的概括都包含其中），這樣學(xué)生看完這本書后，對它的內(nèi)容的理解會更深刻，層次更清晰，也避免了“走馬觀花”的現(xiàn)象，末了，應(yīng)該有個(gè)合適的名字吧！就叫“我的劇本”！

　　評

　　對于學(xué)生來說，任何事情都要有督促，激勵(lì)的過程，當(dāng)然，評價(jià)的形式也要多樣化。劇本寫得認(rèn)真、“戲”拍得多者，會被評為“最佳導(dǎo)演”。（每月評一次）測試：每月可舉行讀書競賽，針對每個(gè)班級所看的書目以小測試的形式出現(xiàn)，比如穿插一些基本的文學(xué)常識，“劇本”上的內(nèi)容，你喜歡這本書的原因等，或是以放電影這種直觀的方式（時(shí)間為20分鐘左右）隨堂檢查，用口頭表達(dá)即可（電影的主角、故事情節(jié)、你看懂了什么等）。評出“最佳演員獎(jiǎng)”。以書面和口頭兩種開式結(jié)合，這樣避免了考試的單一性。交流：每周一次讀書交流會，選擇一本大家都愛看的書進(jìn)行交流，包括作者、書里人物的性格特點(diǎn)等暢所欲言，或者寫讀后感、寫續(xù)集，評選出“最佳評論員”。

　　相信，我們只要做到了這四點(diǎn)，“好讀書、讀好書”，閱讀水平才會真正地提高，那時(shí)的閱讀與寫作才會緊密結(jié)合。