- 相關(guān)推薦
二年級羿射九日教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級羿射九日教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級羿射九日教學(xué)反思1
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1.多次引導(dǎo)學(xué)生運用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會文。例如，課文中提到十個太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學(xué)生想象：假如人們出來后會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草……后面是省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會說些什么？在這樣的想象中，學(xué)生更容易與文章形成共鳴。
2.通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象。讓學(xué)生體會人類的日子非常艱難的原因是什么，可以讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學(xué)生的理解，并體會如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。
3.在學(xué)習(xí)“后羿是怎樣射日”這部分時，我提出了這樣一個問題：你覺得后羿是怎樣一個人？然后，我讓學(xué)生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。最后，進行交流。在交流的過程中，學(xué)生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良，有的認為他武藝高強，有的覺得他是一位英雄。學(xué)生在表達自己觀點的同時，都能結(jié)合相應(yīng)的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學(xué)生收獲了讀書方法和語文技能。
二、成功之處
通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，出示中國比較有名的古代神話圖，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，學(xué)生在日常中通過電視、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的`，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言表達能力。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學(xué)生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。有些設(shè)想很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學(xué)生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情�？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍兀瑢W(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。
四、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：通過反復(fù)朗讀，在充分朗讀中感悟、理解課文。初讀課文，重點指導(dǎo)識記生字；精讀課文，重點突破；最后積累提高，拓展訓(xùn)練。
二年級羿射九日教學(xué)反思2
《羿射九日》是一個神話故事，有著豐富的想象，夸張的描寫，讀來字里行間充滿了神話的魅力，令人回味無窮。這堂課，抓住了神話的特點，讓學(xué)生充分感受到了神話的魅力。課文的導(dǎo)入，字詞的教學(xué)，整體感知，走進課文，展開聯(lián)讀，不管哪個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了高效。以下就幾方面來簡單談?wù)劯惺堋?/p>
一．生字教學(xué)，扎實有效。
1.以課前猜一猜的方式吸引眼球，成功吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在不知不覺中感受古代文字魅力的同時，也很自然地進入了課文。且開始的基調(diào)與神話故事的神秘神奇相融合，絲毫不突兀。
2.生字的教學(xué)采取了集中與分散相結(jié)合的方式，扎實有效。在鞏固讀音的時候，采取了自由讀、同桌讀和老師查的方式展開，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在檢查的時候也沒有平均用力，而是出示有一定難度的詞語進行檢查，既鞏固了讀音，又讓學(xué)生感受到了構(gòu)詞上的特點。分散教學(xué)中，如值日一詞，巧妙地讓學(xué)生理解了輪流的.意思，簡單且有效。
二．抓住神奇，感受魅力。
1.緊緊抓住神奇這一特點，展開學(xué)習(xí)活動，找神奇，劃一劃，說說為什么感受到神奇。學(xué)生在自主閱讀之后，都能有話可說。有的說太陽坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空，感覺到有意思。王老師的點評也很精彩：多悠閑，自在。有的說：扶桑的枝頭上站著一個太陽，底下還有九個太陽。為什么扶桑沒有被太陽烤焦？這樣的提問充滿童趣，說明孩子也在字里行間感受到了神奇。
2.以神奇為聯(lián)結(jié)點，穿插了《日出扶�！愤@一神話故事的閱讀。這一短篇的神話故事既是課文的一個補充材料，也是很好的拓展閱讀。通過這一故事的穿插閱讀，讓學(xué)生對文中的扶桑有一個更深入的了解，同時又感受到神話故事同一個特點神奇。
在整堂課中，王老師也不忘在感受神奇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀出神奇，通過學(xué)生讀，老師范讀，書聲瑯瑯。還值得一提的是課堂作業(yè)的運用，在課堂中，多次用到課堂作業(yè)，將課堂作業(yè)本很好地融入到課堂中，效率高，效果好。
【二年級羿射九日教學(xué)反思】相關(guān)文章：
羿射九日教學(xué)反思（精選12篇）06-13
小學(xué)語文二年級《羿射九日》教案01-15
二年級語文下冊《羿射九日》教案01-27
二年級教學(xué)反思02-27
二年級《雷雨》教學(xué)反思04-14
二年級雷雨教學(xué)反思04-14
二年級坐井觀天教學(xué)反思04-15
二年級體育的教學(xué)反思03-16
二年級《坐井觀天》教學(xué)反思05-04