《借我一生》讀后感（通用12篇）

　　認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家收集的《借我一生》讀后感（通用12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《借我一生》讀后感 篇1

　　每個(gè)臨睡的夜晚,我以依靠在床頭,在溫暖的燈光下讀書(shū)看報(bào)為樂(lè)趣。前一段時(shí)間讀了余秋雨的《借我一生》，體會(huì)真是不一般。跟許多人一樣，我一直是余秋雨作品的忠實(shí)讀者，如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，他曾在第十屆和第十二屆CCTV歌手大獎(jiǎng)賽中擔(dān)任過(guò)評(píng)委，他那幽默淵博的點(diǎn)評(píng)不知打動(dòng)過(guò)全國(guó)多少電視觀眾的心。他在博客上的文章在我看來(lái)每一篇都是精品，每隔幾天，我總要打開(kāi)我收藏的他在博客上發(fā)表的新作而拜讀一番。

　　我讀《借我一生》的感覺(jué)：過(guò)去那個(gè)在《文化苦旅》與《千年一嘆》中視野恢宏的敘述者，正被另一個(gè)更加清晰，也更加鮮活的個(gè)體生命所取代?從這個(gè)角度而言，余秋雨先生的這部“記憶文學(xué)”，似乎可以看作他以自身的生命記憶對(duì)過(guò)去所有作品的一個(gè)“總闡釋”。

　　《借我一生》是余秋雨對(duì)中國(guó)文化界的“告別之作”，涉及他和他的家族諸多不為人知的經(jīng)歷，還描繪了記憶中文革時(shí)“大揭發(fā)”、“大批判”的整人模式......從前輩到自己，作者以平實(shí)、真實(shí)的'記憶組成一部文學(xué)作品�！拔覛v來(lái)不贊成處于創(chuàng)造過(guò)程中的藝術(shù)家太激動(dòng)，但寫(xiě)這本書(shū)，常常淚流不止�！�

　　《借我一生》是秋雨先生的生命之旅， 是他蔑視災(zāi)難、不斷突破的精神歷程，是以散文筆調(diào)貫通成的一部家族史詩(shī)。他獨(dú)創(chuàng)的文體交糅了體驗(yàn)與論述、激情與冷靜、宏觀與細(xì)節(jié)等諸多對(duì)立性因素，呈現(xiàn)全方位的表現(xiàn)力度。

　　通過(guò)余先生的回憶，我們得以對(duì)其在一系列文化散文中所表達(dá)的思索理路進(jìn)行一次梳理：少年時(shí)代的經(jīng)歷（如為鄰居寫(xiě)信而受到尊重）培養(yǎng)了他對(duì)文化的親近與信任；文革時(shí)期的遭遇與觀察令他對(duì)“文化廢墟”的前景產(chǎn)生了深深憂慮；在奉化及其后苦讀的階段里，他通過(guò)傳統(tǒng)典籍的廣泛涉獵真正建立起自己的文化信念；在藝術(shù)理論闡釋與創(chuàng)作的過(guò)程中，他領(lǐng)悟了“結(jié)構(gòu)”對(duì)于文學(xué)乃至文化的重要性，使我懂得了未知結(jié)構(gòu)、兩難結(jié)構(gòu)的藝術(shù)魅力；在擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，他開(kāi)啟了對(duì)“幾百年來(lái)中國(guó)文化低效化”的反思；而在獨(dú)自上路的旅程里，發(fā)現(xiàn)了以“對(duì)話”重新塑造和建構(gòu)一種民族文化體系的可能；此后的旅程與創(chuàng)作，則是對(duì)于他這一文化思路的親身實(shí)踐……

　　閱讀《借我一生》，跟隨著余秋雨的心路蕩漾在人生感悟中，那真是人生最大的享受。

　　讀完《借我一生》，才真切感受到閱讀的美妙。只有經(jīng)過(guò)時(shí)光的流轉(zhuǎn)，生命的體悟，回頭再看，才可感知那份閱讀心境的真切。

　　《借我一生》讀后感 篇2

　　我常常想，人生的下一步該怎么走？當(dāng)我老了，再次回顧生命的路程時(shí)，又會(huì)如何感悟？但我讀完《借我一生》，當(dāng)一部奮斗史，一部生命史，一條跋涉生命的艱難旅程忽地呈現(xiàn)在我的眼前時(shí)，我感到驚訝而震驚。不是為了生命本身的存在，而是為了一點(diǎn)一滴的跋涉所筑就的生命之墻所具有的堅(jiān)不可摧的力量，那是對(duì)生活的敬畏，對(duì)生命的禮贊。

　　《借我一生》可以說(shuō)是余秋雨的自傳，記敘了他從孩童直至中年時(shí)期的故事，就像一條生命之河在滔滔訴說(shuō)著，讓人不得不聆聽(tīng)。

　　品讀《借我一生》，絕不只是故事那么簡(jiǎn)單，更富魅力的是那極富優(yōu)雅韻律的語(yǔ)言。現(xiàn)摘錄幾句如下：

　　“山間那么美好，因此，孩子們也就從不害怕墳?zāi)埂，F(xiàn)在想來(lái)，這是湖光山色在撫平人間的生死界限。默默地?fù)崞皆诤⒆觽儦g蹦亂跳的天真里，使這些孩子們長(zhǎng)大之后都達(dá)觀開(kāi)朗，不會(huì)為生命的坎坷而多愁善感�！�

　　“一種經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試的秩序，會(huì)構(gòu)成一種穩(wěn)定;一種經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的生態(tài)，會(huì)構(gòu)成一種慣性；一種沉淀著文化的規(guī)則，會(huì)構(gòu)成一種防衛(wèi)；一種蘊(yùn)涵著人性的習(xí)慣，會(huì)構(gòu)成一種氣氛�！�

　　“我想一個(gè)勞于事功的人如果想要解除職位的桎梏放松一下，比度假村更好的去處是年老父母的膝下。”

　　這明明不是單純的語(yǔ)言，而是糅合著強(qiáng)烈的音樂(lè)，每一個(gè)音符都足以撥動(dòng)心弦，都足以蕩起人的情感波瀾。記得余秋雨先生曾經(jīng)在訪談中說(shuō)過(guò)：他的文章追求的是一種韻律。我體會(huì)到了，每一句富有詩(shī)韻的話語(yǔ)都是生活的精粹，是從生命的過(guò)程中提取出的。跟著余秋雨先生這一生，我仿佛也過(guò)了一次那樣的生活，跋涉了那樣的一段生命歷程。

　　一次心靈的洗禮，足以讓人學(xué)到些東西。

　　我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)巨大的壓力與困難：巨大的精神痛苦——生離死別、含冤入獄；極度的物質(zhì)匱乏；艱難的農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，都?jí)翰豢逭嬲�的脊梁。要把生命擱置在最痛苦的'坎兒上，才能清晰的感知它的存在。

　　我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)榮譽(yù)：人接受榮譽(yù)太簡(jiǎn)單，但要主動(dòng)放棄榮譽(yù)的光環(huán)，需要的是品格與夢(mèng)想。因此，余秋雨先生聽(tīng)見(jiàn)的是文化對(duì)他的召喚。我，能否聽(tīng)見(jiàn)夢(mèng)想的召喚呢？

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　　經(jīng)過(guò)了磨礪的生命真的如珍珠般光潔燦爛，它不再需要更多的沙礫，不再需要更多的狂風(fēng)暴雨，它因時(shí)光歲月變得平滑而堅(jiān)韌，溫厚而充實(shí)。當(dāng)它展露在人們眼前時(shí)，人們驚嘆著贊美，而它卻微微一笑——那是溫和的目光看穿了歲月的痕跡，那是平整而熨帖的生命撫平了一切視線。

　　自那一刻起，敬畏，那跋涉的生命。

　　《借我一生》讀后感 篇3

　　我喜歡文字，不僅僅是自己寫(xiě)，更喜歡欣賞別人的大作，用我弟弟的話說(shuō)，我好像來(lái)自某個(gè)星球呢，現(xiàn)在的80之后的孩子一般都喜歡什么言情、玄幻等等，其實(shí)最讓我弟弟郁悶的是我竟然不知道什么是修真，我還真是從昨天晚上才知道修真是個(gè)怎樣的概念呢。

　　我喜歡晚上下班后，吃點(diǎn)零食，筆記本放點(diǎn)悠揚(yáng)的音樂(lè)，窩在我的熊寶寶的懷里，然后靜靜的欣賞著我喜歡的文字。有時(shí)候看著很有感觸，就抱著書(shū)，然后靜靜的躺著，回憶著，或者讀到有感觸的地方，就淡淡的對(duì)自己笑笑，然后滿滿的在自己的腦海中憧憬未來(lái)，每一個(gè)畫(huà)面都是那樣的唯美，有時(shí)候真不想從想象里面出來(lái)，如果自己真的活在自己編制的世界里，也許也是一份最美的終結(jié)呢。

　　當(dāng)我讀到《借我一生》中打大陣的'時(shí)候，那種孩子的游戲是那樣的單純，他們僅僅是為了玩，而忽略了危險(xiǎn)，那帶火的劍橫沖直闖，滿天亂飛，其實(shí)也是一個(gè)充滿生氣的畫(huà)面，我不禁想起了我的小時(shí)候。

　　在一個(gè)炎熱的中午，大人們都午睡了，而我們卻沒(méi)有一點(diǎn)困意，我們成群結(jié)隊(duì)的來(lái)到了地里，此時(shí)的田地里擁有各種瓜，西瓜、香瓜、甜瓜...其實(shí)也不是為了吃，就是為了好玩，我們還拿著釣魚(yú)竿，在河里釣了一會(huì)魚(yú)，可是半天也沒(méi)見(jiàn)到魚(yú)，我們就去附近的地里摘瓜吃，那時(shí)候的我們也不知道哪個(gè)瓜熟了，看著好看的就摘了，然后吃一口覺(jué)得不甜就扔了，結(jié)果一片地被我們弄的是狼狽不堪，有幾個(gè)比較好吃的，可是我們看著它們滿身的泥，就用魚(yú)鉤在附近的澆地的人的綸溝（這個(gè)是我們家里的一種講水引至自己田地的一種類似塑料的東西）上扎幾個(gè)小孔，那樣水就好像一個(gè)個(gè)小噴泉一樣噴了出來(lái)，我們就利用這些水將我們的戰(zhàn)利品一洗干凈。然后找個(gè)陰涼坐下來(lái)靜享勞動(dòng)果實(shí)。

　　現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的很壞，可是孩子就是孩子，我們沒(méi)有那種意識(shí)，只是覺(jué)得好玩，只是覺(jué)得那些漂亮的小瓜真是很好看，它們是那么的香，即使是吃完了，也是覺(jué)得身邊總是散發(fā)著淡淡的香氣。

　　也許如果再給我一次機(jī)會(huì)，我還是會(huì)童心般的去做一些可愛(ài)的事情，總覺(jué)得童心永遠(yuǎn)是沒(méi)有錯(cuò)的，童心是最干凈的地方，純真，簡(jiǎn)單。

　　《借我一生》讀后感 篇4

　　《借我一生》是余秋雨先生對(duì)中國(guó)文化界的"告別之作"，涉及到他和他的家族諸多不為人知的經(jīng)歷， 還描繪了記憶中文革時(shí)的"大揭發(fā)"， "大 批判"的整人模式，從前輩到自己，作者以平實(shí)而深刻的記憶組成了這部作品， 作者以自己的筆觸，細(xì)心地洞察了自己的祖輩，父輩，再到自 己的人生經(jīng)歷，語(yǔ)言樸素，仿佛一個(gè)飽經(jīng)人事的人在訴說(shuō)自己 的人生經(jīng)歷， 余先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： "我向來(lái)不贊成處于創(chuàng)作過(guò)程中 的藝術(shù)家太激動(dòng)，但寫(xiě)這本書(shū)，我卻常常淚流不止。"

　　可見(jiàn)他在 完成這部作品的過(guò)程中投入了很多的感情。 在看這本書(shū)的同 時(shí)，我在心情總是隨著書(shū)中主人公的命運(yùn)或喜或悲，仿佛我也 正置身在那個(gè)時(shí)代， 隨著作者的`身影經(jīng)歷著各種情況， 看完之后， 我體味了很久， 后來(lái)我想到了自己， 反思自己十九年來(lái)的生活， 我的記憶一片空白， 我繼而一怔， 我不得不承認(rèn)在我以前的歲月里面，我的記憶始終就只有讀書(shū)讀書(shū)還有讀書(shū)，忐 忑的經(jīng)歷先不說(shuō)，即使是讓我刻骨銘心的事情也是一件都沒(méi)有。

　　我慚愧，為什么 我的人生就是如此的平淡無(wú)味呢， 是因?yàn)槲疑�在一個(gè)和平年代嗎 是因?yàn)槲业纳?活條件相對(duì)優(yōu)厚嗎 我不斷地問(wèn)自己， 最后我得到了答案， 不是我的人生太平淡， 而是我根本就不懂得體會(huì)人生的酸甜苦辣。在我過(guò)去的很多日子里面，我總是在 朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，又會(huì)有另外一個(gè)目標(biāo)正在等著我， 當(dāng)我以這樣的狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)以后，當(dāng)既定的目標(biāo)都一一實(shí)現(xiàn)以后，我覺(jué)得前所未有的空虛，我的生活失去了方向，而正是這個(gè)時(shí)候，我周遭的環(huán)境也慢慢清晰起 來(lái)，原來(lái)我也擁有著與作者一樣美麗而生動(dòng)的經(jīng)歷，只是以前我一直沒(méi)有注意， 該說(shuō)是沒(méi)有注意還是不愿意注意呢，總是我錯(cuò)過(guò)了很多美好的風(fēng)景。

　　人們總是 會(huì)因?yàn)槭�去目�?biāo)而變得不安，就像封建時(shí)代的百姓，他們絕對(duì)不會(huì)以為帝王的暴 行而不滿，只會(huì)因?yàn)槭�去帝王的統(tǒng)治而不安，人們即使抱著這樣的心態(tài)生活著， 他們的視線里永遠(yuǎn)都只有目標(biāo)，錯(cuò)過(guò)一站又一站的風(fēng)景，甚至有的人會(huì)這樣錯(cuò)過(guò) 一輩子的風(fēng)景，為什么不停下來(lái)，看看人生路上多彩的風(fēng)景呢 任何人都不可 能給我們完美的人生， 惟有自己才能回答誰(shuí)來(lái)借我一生的問(wèn)題。

　　放慢你的腳步吧， 其實(shí)周圍的風(fēng)景真的好美……

　　《借我一生》讀后感 篇5

　　感悟人與動(dòng)物高潔的愛(ài)--------《借你一生》

　　大自然這位神奇的工匠，創(chuàng)造了這么多的動(dòng)物，其中狗一直是被公認(rèn)的人類忠實(shí)的朋友。

　　《借你一生》這本書(shū)寫(xiě)的是作者李巍與兩只狗狗的真實(shí)故事。雪球：雪球是作者偶然遇見(jiàn)的一只白色北京犬，狗狗溫順忠誠(chéng)，幾近完美，作者的父母幾次把她趕出去，它都可以自己尋路回來(lái)，而作者也把它看成是“上帝送給她的小狗”可是相處的時(shí)間是短暫的，作者要去城市讀書(shū)，忠誠(chéng)的雪球也便在風(fēng)雨中等了作者49年，終于去世……雪糕：雪糕是作者在雪球之后的第二只狗狗，它顯然不同于雪球，調(diào)皮搗蛋，惡作劇不斷，甚至分辨不清誰(shuí)是主人……但就是這樣一條劣跡斑斑的小狗，給寂寞的女孩帶來(lái)了快樂(lè)，解開(kāi)了她的心結(jié)。

　　但當(dāng)雪糕也離她而去時(shí)，作者也真正明白了什么叫“痛切心扉”——

　　作者也在書(shū)中寫(xiě)到——

　　你用小小的身軀

　　溫暖了我整個(gè)世界

　　即使在生命盡頭

　　也不忘讓我駐守幸福

　　謝謝你，將一生借我

　　讓我擁有了生命中最美好的.時(shí)光

　　那些溫暖而快樂(lè)的時(shí)光

　　感謝來(lái)到我生命中的兩條狗——雪球和雪糕。

　　謝謝你們，讓我的人生如此精彩！

　　謝謝你們，讓我知道什么是愛(ài)和責(zé)任！

　　謝謝你們，教會(huì)我珍惜時(shí)光，珍惜我愛(ài)的和愛(ài)我的人！

　　人與狗之間的感情如此高尚，純潔，它不是花言巧語(yǔ)，不是一閃而過(guò)的感情，而是無(wú)暇，高尚，是天長(zhǎng)日久的感情！

　　讀完這本書(shū)，我總覺(jué)得那塵封已久的事將被掀起：其實(shí)在我五六歲的時(shí)候，也養(yǎng)過(guò)一只狗狗，她沒(méi)有像作者的狗一樣有什么品種，她只是一只被爺爺撿回來(lái)的野狗：洗凈的她，毛更加黃了，油光光的像上了臘一樣，又黑又大又圓的眼睛好像還閃著光。我?guī)е�她又跑又跳，很快我們便成了好朋友，吃飯時(shí)總把骨頭扔給她吃，有時(shí)和她玩拋接游戲，我還一直親切地叫她黃黃，可愛(ài)的黃黃從來(lái)沒(méi)有傷害過(guò)我，但是爺爺卻說(shuō)被黃黃咬一口就會(huì)得狂犬病，便把黃黃淹死了，我躲在墻壁后，聽(tīng)著黃黃的慘叫，心里“恨透“了爺爺”。也許這就是超越親情的愛(ài)吧？！

　　人與動(dòng)物之間的愛(ài)，是我們無(wú)法想像的偉大，也是我們永遠(yuǎn)感悟不透的高潔……

　　《借我一生》讀后感 篇6

　　一個(gè)上午，草草讀完了余秋雨先生《借我一生》的第一部分。《長(zhǎng)輩的山》、《鄉(xiāng)間的事》、《舊屋與旗袍》、《祭侄帖》，《獨(dú)身的叔叔與姨媽》。

　　這些少年時(shí)代的家長(zhǎng)里短，我深深的被浸潤(rùn)了。那感覺(jué)，仿佛江南小巷的細(xì)雨打在了一個(gè)未曾帶傘的過(guò)客身上，有雨趣而無(wú)淋漓之苦，雖感潮濕卻充滿朦朧的美意，在你眼前就是一副江南的'油彩畫(huà)，充滿了不可名狀的高貴與震撼，令人留戀，駐足。

　　咀嚼著其中的文字，玩味很久，滿口生津，那種貪婪，那種饑渴，那種向往難以描摹。

　　如：《長(zhǎng)輩的山》中寫(xiě)道：山是需要慢慢尋訪，靜靜對(duì)話的。

　　《舊屋與旗袍》中的母親作為大家閨秀，嫁到鄉(xiāng)下，欣然做了全村目不識(shí)丁的村民讀信寫(xiě)信的義工，后來(lái)又和被打倒在地的另一位落魄得連生活都無(wú)以為繼的大家閨秀辦了識(shí)字班，在當(dāng)時(shí)，自身屢受磨難是為之，何等氣魄。

　　還有母親對(duì)孩子的教化也深有感觸。膽大的媽媽讓不足十歲的孩子擔(dān)起了讀書(shū)信寫(xiě)書(shū)信的任務(wù)，勇敢的把孩子從老朽的學(xué)堂了叫回了家自己親自培養(yǎng)，大半夜孩子獨(dú)自一人到達(dá)山上去接?jì)寢專�山上蟲(chóng)獸出沒(méi)。。。。膽大媽媽與孩子的故事成就了余先生的氣質(zhì)，不阿諛，鎮(zhèn)定，膽大心細(xì)的品格！

　　《獨(dú)身的叔叔與姨媽》表達(dá)的更多是當(dāng)年大宅院里的人們寧為玉碎，不為瓦全，潔身自好，生活精致的高貴與氣節(jié)！

　　我一下子產(chǎn)生了要細(xì)細(xì)品讀余秋雨所有作品的沖動(dòng)了，讀它宛如燉煮，慢慢的，小火候，那精華慢慢的溢出來(lái)，芳香四溢，滿了真?zhèn)�屋子。

　　那感覺(jué)，真是江南小雨潤(rùn)如酥。

　　《借我一生》讀后感 篇7

　　余秋雨先生自己說(shuō)道：“我歷來(lái)不贊成處于創(chuàng)造過(guò)程中的藝術(shù)家太激動(dòng)，但寫(xiě)這本書(shū)，常常流淚不止�！蔽蚁朊恳晃豢赐赀@本書(shū)的人，最起碼會(huì)眼睛濕潤(rùn)，不是純粹的悲傷，近乎一種理解，認(rèn)同，同情，佩服多種情感的交融。

　　全書(shū)以余秋雨自己的視角，從小時(shí)家道中落，童年及青年的奮發(fā)努力，中年的成功與身退，以親身經(jīng)歷娓娓道來(lái)社會(huì)變革，人情冷暖；有光明，有黑暗，有憤怒，有無(wú)奈，有成功，有失敗；大開(kāi)大合，不破不立的豪情總不滅；總有磨難，何必輕言失敗。

　　人生如路，總是走出來(lái)的，鋪設(shè)用的磚塊則是選擇，成就你的是選擇，打敗你的同樣也是選擇，選擇的.標(biāo)準(zhǔn)則是立志。

　　曾國(guó)藩家書(shū)中有一篇，曾提到君子之志，讀后感覺(jué)其志之大，范圍之廣不可言明，如泰山之巔只可仰望；“君子之立志，有民胞物與之量，有內(nèi)圣外王之業(yè)，而后不忝于父母之所生，不愧為天地之完人。故其為憂也，以不如舜不如周公為憂也，以德不修、學(xué)不講為憂也。是故頑民梗化則憂之，蠻夷猾夏則憂之，小人在位賢人否閉則憂之，匹夫匹婦不被己澤則憂之，所謂悲天命而憫人窮，此君子之所憂也�！痹鴩�(guó)藩六弟，自嘲自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)“自稱數(shù)奇”，曾國(guó)藩只回復(fù)一句，“其立志太小，所憂不大”。

　　世界的繁華，國(guó)家的強(qiáng)大，給了我們更多的選擇自由度，但我們不能把時(shí)運(yùn)不濟(jì)，同流合污，無(wú)路可走等悲觀的事情怪罪到客觀的原因上，一味逃避，到最后都沒(méi)有想想到底是誰(shuí)在為最終結(jié)果買單。

　　年輕的通病是迷茫，迷茫的原因就是看不清楚路，看不清楚路其實(shí)就是沒(méi)有選擇的標(biāo)準(zhǔn)。最后再說(shuō)一句話，被尊重的總是強(qiáng)者，強(qiáng)者都是孤獨(dú)的。

　　《借我一生》讀后感 篇8

　　春節(jié)前的一個(gè)下午，我在姐姐家做客，閑來(lái)無(wú)事就看到沙發(fā)上有幾本書(shū)，我無(wú)意看到一本橘黃色封面的舊書(shū)，就問(wèn)姐姐是怎么回事，姐姐告訴我這是她在網(wǎng)上的舊書(shū)網(wǎng)上淘來(lái)的，余秋雨的《借我一生》。里面一些故事還不錯(cuò)，我一聽(tīng)到這句話立馬來(lái)了興趣，走過(guò)去撿起這本舊書(shū)翻了幾頁(yè)，就拜托老姐借我?guī)滋臁！督栉乙簧�》以這些普通人的群像。勾畫(huà)了一部真切具體的現(xiàn)代民間生態(tài)史，由于一切從自我感覺(jué)出發(fā)，全書(shū)的主角很快從前輩轉(zhuǎn)移到作家自身，這中間，包含著作者對(duì)于文革災(zāi)難的民間版本，對(duì)于二十幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和文化保守主義之間的巨大落差，對(duì)于仕途和學(xué)界的社會(huì)百態(tài)，特別是對(duì)于文化災(zāi)難的復(fù)燃機(jī)制和蔓延機(jī)制，都做了一系列描繪與思考。作者在敘述自己的人生歷程時(shí)，表現(xiàn)了一種蔑視災(zāi)難、不斷突破、立足大地、叩問(wèn)世界的轉(zhuǎn)型期精神選擇，也表現(xiàn)了這種精神選擇所帶來(lái)的畏難和孤獨(dú)。

　　在讀這本書(shū)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)它不同于其他成功人士的自傳，有很多的跌宕起伏，讀這本書(shū)的時(shí)候，感覺(jué)就像在一個(gè)小院子里，搬個(gè)小凳子坐在一個(gè)長(zhǎng)者面前，伴隨著夕陽(yáng)聽(tīng)長(zhǎng)者分享自己的人生經(jīng)歷，有對(duì)自己的一生所經(jīng)歷的感悟，也有對(duì)后輩的諄諄教導(dǎo)，那么的平和，那么的自然。沒(méi)有熱血沸騰，沒(méi)有情緒激昂，而是對(duì)各種經(jīng)歷的慢慢品味，細(xì)細(xì)的思索。 我喜歡舊屋與旗袍的故事，舊屋，是指作者出生并生活到將近十歲離開(kāi)的屋子，書(shū)中這樣介紹“舊屋是地處浙江慈溪橋頭鎮(zhèn)車頭村一個(gè)叫高地地的宅落里。從我出生到離開(kāi)，橋頭鎮(zhèn)都屬余姚縣，好像是一九七九年劃入慈溪的。舊屋所在，是地道的農(nóng)村，惟一的'熱鬧去處是一華里之外的橋頭鎮(zhèn)，但那只是一截臨河的窄街，一座普通的石橋，幾家小小的店鋪，每天清晨有一點(diǎn)買賣農(nóng)產(chǎn)品的集市，走幾步就完了�！逼炫蹌t是關(guān)于作者媽媽的旗袍，在作者的筆下，媽媽穿旗袍是習(xí)慣，可是卻與在農(nóng)村的生活有些穿突兀，后來(lái)又因?yàn)閶寢尳?jīng)常在舊屋里給村里人念家信，大家也逐漸習(xí)慣了這樣的著裝。我在讀這段文字的時(shí)候，腦海里開(kāi)始浮現(xiàn)這么個(gè)溫暖的場(chǎng)景，村里的人們圍坐在家里，有小孩，有老人，有還在拿著活的婦女，靜靜地聽(tīng)著穿著旗袍的女人在暖黃色的燈光下念信，在那個(gè)年代，信包含了太多的感情，是家人的思念，是牽掛甚至只是一種莫名的安心和愛(ài)。也正如作者所寫(xiě)“讀信寫(xiě)信，是在讀寫(xiě)一座村莊。媽媽快速地進(jìn)入了村莊的內(nèi)心�！本拖裥�時(shí)候在爐火邊聽(tīng)父輩說(shuō)著他們的故事，在故事中可以體會(huì)到他們的小時(shí)候的生活，走進(jìn)父輩的內(nèi)心。

　　《借我一生》讀后感 篇9

　　此文獻(xiàn)給余秋雨先生的《借我一生》一書(shū)。

　　記得第一次讀這本書(shū)還是高二那年，整整一個(gè)月，哭著讀，一遍又一遍。那是只覺(jué)得這書(shū)太悲苦……

　　后來(lái)的日子，再也不敢去讀這本書(shū)了，常�？粗鴷�(shū)，不打開(kāi)，就已經(jīng)淚流滿面。后來(lái)有朋友問(wèn)我這本書(shū)怎么樣，我總是告訴他，這書(shū)太悲苦，不要去讀……

　　今天我重新翻開(kāi)這本書(shū)，竟不知不覺(jué)讀了下去。沒(méi)有了眼淚的作陪，心里卻難過(guò)的不由自己……

　　我驚愕得發(fā)現(xiàn)，自己竟然不會(huì)去哭了。許是頻繁的苦難和故事的結(jié)局早已深入人心，我麻木著，竟不覺(jué)得難過(guò)�？煽酀瓍s久久游戈于唇齒，停駐于窗前，望著我，望著歷史……

　　看著此書(shū)，竟覺(jué)得自己有幸，處理著這世界的垃圾，不用消受。

　　于是，我只想安心做事，不要有后顧之憂。因此，重重的后顧之憂，密集的追殺腳步，恰恰是我們生存意義的寫(xiě)照。

　　無(wú)聲遙遙相照。蒼茫里，依著高樓。

　　如果說(shuō)，災(zāi)難中的受辱無(wú)法動(dòng)搖我的人格，那么，災(zāi)難后的人格必然鼓勵(lì)我拒絕受辱。災(zāi)難的經(jīng)歷使我看輕災(zāi)難，這便是人格的二度自立！

　　余秋雨的這句話，一直是我無(wú)法直視的話。身居鬧市而自辟寧?kù)o，固守自我而品嘗塵囂，無(wú)異眾生而回歸一己，保持尊嚴(yán)而融入人潮。

　　世俗的臟言惡語(yǔ)不可忍受，我拂袖而去，不理會(huì)一切的人間萬(wàn)象。

　　于是，我原本是尋常之人，倒也來(lái)場(chǎng)孤獨(dú)相隨，清高自傲。

　　于是，這種不是自閉的孤獨(dú)，成為我辜負(fù)世界的盾牌。一切熱鬧成為我若有若無(wú)的`距離，我難以融入四周喧囂的城。

　　我走不出的病態(tài)，恰是名譽(yù)和寂寞之間兩廂淡漠的結(jié)局。我詩(shī)化的悲哀，恰是尊重和質(zhì)量的自然外化。于是，美便產(chǎn)生。

　　可惜，我要的美并不局于此。于是我開(kāi)始自我尋找，是在聽(tīng)到這吶喊后的搜尋。

　　最后，我只尋到這寂寞的人，寂寞相伴相隨……

　　于是衰老如同寂寞，殘酷得讓人類擁有。我厭倦著衰老，卻突然明白，寂寞相隨。血液竟然也變得發(fā)黑……

　　承諾于天:借我一生，定不相負(fù)……

　　《借我一生》讀后感 篇10

　　這學(xué)期，我在老師的大力推薦下讀了《借我一生》這本書(shū)，它的作者是中國(guó)現(xiàn)代最具爭(zhēng)議性的文化人余秋雨先生。這部萬(wàn)言著作以倒敘的方式，描寫(xiě)了作者由父親去世陷入回憶，并從出生前的事一直寫(xiě)到父親去世后的事。這本書(shū)花了很多的筆墨來(lái)寫(xiě)文革以及文革遺留問(wèn)題，讓人感觸甚多，我僅選取此書(shū)讀后感受中的幾條，與大家分享。

　　“讀一本好書(shū)，就如同與高尚的人對(duì)話。”在讀過(guò)《借我一生》后，我在為人處世上有了很大的收獲，對(duì)這句話也有了深刻的感悟。每讀一本好書(shū)，就像接受了一場(chǎng)精神的洗禮，每看到一個(gè)細(xì)膩的描寫(xiě)時(shí)，我就會(huì)感到自己與作者融為一體，那種浮想聯(lián)翩的奇妙感覺(jué)，用酣暢淋漓、身臨其境來(lái)形容，屬于詞匯貧乏。在讀這本書(shū)的時(shí)候，我總是隱隱約約的感覺(jué)到作者正坐在我的對(duì)面，向我傳授他為人處世中的過(guò)人之處，書(shū)中的一句“他們罵啦？他們罵什么啦？讓他們罵去！”讓我頗為震驚，是啊！在人生中難免會(huì)有一些誤解、一些坎坷，那又有何妨呢？身正不怕影子歪，誹謗能嚇到誰(shuí)呢？它只能讓真正有過(guò)錯(cuò)的人感到害怕，只有一身正氣，才能無(wú)懼于邪。但丁說(shuō)過(guò)：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了什么？難道就是一個(gè)高雅的稱號(hào)？一句世俗的奉承？不！我們要跳出世俗的束縛，回歸到真實(shí)的內(nèi)心世界，做真實(shí)的自己！“讓他們罵去！”在現(xiàn)實(shí)生活中，的`確有不少叫罵的聲音，可那能證明被罵者的低賤嗎？也許恰恰相反，人們所能看到的是罵人者的不文明。正如在校園中有不少人習(xí)慣性的帶口語(yǔ)，不管誰(shuí)聽(tīng)到了，第一直覺(jué)就是譴責(zé)此人沒(méi)素質(zhì)、沒(méi)教養(yǎng)。所以，不要與他們爭(zhēng)辯，公道自在人心。

　　“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！睕](méi)錯(cuò)，讀了《借我一生》后，我在寫(xiě)作上獲益匪淺，我學(xué)到了一種新的寫(xiě)作方法欲揚(yáng)先抑，欲貶先褒。例如作者在寫(xiě)一位十分讓作者厭惡的偽精英時(shí)，他這樣說(shuō)道：“這位大師的光輝讓我仰望，卻不敢靠近，因?yàn)樗�用他的雙手創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的慘劇。”這樣的寫(xiě)法不僅可以強(qiáng)調(diào)感情，還可以使人物性格更加清晰。一個(gè)短小的句子便可以寫(xiě)出作者的觀點(diǎn)與看法，這是這種寫(xiě)法的最大優(yōu)點(diǎn)。

　　總而言之，讀一本好書(shū)有百利而無(wú)一害，它可以陶冶人的情操，升華人的精神，提高人的情趣，鍛煉人的文筆，它使人身心健康，品格高尚，它是讓人擺脫愚昧的良藥，是使人高尚的精神食糧，是人類歷史進(jìn)步的寶貴財(cái)富，是令人進(jìn)步的良師益友。多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　《借我一生》讀后感 篇11

　　連著好幾天的下午，坐在被窩里看余秋雨先生的《借我一生》。

　　其實(shí)對(duì)于余秋雨并不陌生，從讀書(shū)起，他的名字就是如雷貫耳的響徹，只是作為當(dāng)時(shí)的我，還無(wú)力去解讀文字里的深邃，鮮少去拜讀他的作品。稍有成長(zhǎng)，心思也有了更多的旁枝，喜歡讀書(shū)卻也較少拿起書(shū)本真正的評(píng)賞。其實(shí)，賞這個(gè)字都極為吃力了，還大言不慚的說(shuō)出評(píng)來(lái)，真是不禁為自己感到害臊。幸虧工作之后，大徹大悟，開(kāi)始彌補(bǔ)自己的無(wú)知，開(kāi)始走入知識(shí)的海洋。

　　一直以來(lái)，我不愿意說(shuō)自己是個(gè)有文化的人。文化兩字，站的理論高度太耀眼，我承受不起，所以我只愿說(shuō)我是個(gè)接受過(guò)教育的人。教育有的時(shí)候很神奇，它給予了你很多東西，并不僅僅只是知識(shí)，還有老師對(duì)你的影響，同學(xué)對(duì)你的帶動(dòng)，以及你自身的后天接受推翻先前的價(jià)值體系。教育擴(kuò)大了也是個(gè)小型社會(huì)，老師或好或差，身邊的誘惑可能積極向上，也可能是惡魔對(duì)你的糾纏。值得慶幸的，我的老師基本都是值得頌揚(yáng)的楷模，當(dāng)然，這個(gè)評(píng)價(jià)是由于我自身的評(píng)價(jià)體系得出的，并不代表所有人的觀點(diǎn)。

　　五年來(lái)，我重復(fù)著以前好老師們教給我的：同學(xué)之間要互幫互助、要尊師敬長(zhǎng)、做人要誠(chéng)實(shí)……諸如此類的話語(yǔ)，卻讓我驚訝的看到現(xiàn)在孩子們的“早熟”。接受信息的快速以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的某些負(fù)面，讓我的大多數(shù)孩子們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)于中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)不屑一顧。這是現(xiàn)在的悲哀，還是歷史的沉痛……思維總是會(huì)不經(jīng)意間跨出腦海，當(dāng)我們說(shuō)出一些實(shí)話或者是想法，一不小心，別人就說(shuō)你“犯了政治錯(cuò)誤”，虧得不是某個(gè)時(shí)代，要不然，恐怕真是要活不下去了。天真的話往往就是實(shí)話，而實(shí)話往往不合大趨勢(shì)。而說(shuō)出口的話，總要基本符合“和諧社會(huì)”。

　　當(dāng)我教育著孩子要“誠(chéng)實(shí)”，于是諸如“碰瓷”的人出現(xiàn)了；當(dāng)我教育著“要扶起摔倒的老人”，于是“扶起反被誣陷”出現(xiàn)了；當(dāng)我教育著什么的同時(shí)，相反的那個(gè)就急急忙忙的出現(xiàn)，仿佛在和我進(jìn)行接力賽，而我發(fā)現(xiàn)：往往贏還是它。教育開(kāi)始傾塌……

　　其實(shí)，社會(huì)容不得細(xì)細(xì)的去研究，至少不是三言兩語(yǔ)說(shuō)的清的。走的路多了也就成了路，傷的多了也就成了“傻子”。作為班主任，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的還是要我的學(xué)生學(xué)會(huì)做人至上。因?yàn)槲覉?jiān)信：成績(jī)不好也能生活，但倘若為人不端，天才也無(wú)用。

　　一直以來(lái)，我都認(rèn)定上天為我鋪成好的路，正是我現(xiàn)在在走的這條路。萬(wàn)分感激的是，上天對(duì)我很好，讓我在每個(gè)時(shí)間段都遇到很多好人，而這些很多的好人，有些經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，最后真的成為了心底里最柔軟的蒼老，而有些，也真的只能是過(guò)客。生命里，有些事，很微妙，只可意會(huì)不可言傳，所以，我也愿意整天嘻嘻哈哈的做個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的快樂(lè)人兒。

　　我信奉上天為我安排的每件事情，也按部就班的沿著它給我規(guī)劃好的每一步走著。亦如現(xiàn)在的每天下午：這么冷的天坐在被窩里看書(shū)。如果天沒(méi)那么冷，我應(yīng)該和朋友們?cè)诰蹠?huì)�？墒翘鞖獠粌H冷，而且還下雨，于是聚會(huì)都被推遲到了開(kāi)學(xué)之后。安靜的`心捧起書(shū)本，恰巧是《借我一生》。邊讀，邊思考，手機(jī)也放邊上，看到不懂的或不確定的立刻百度一下。就這么看著余老的書(shū)，想象著他走的每一步路，揣測(cè)著他的每一份心情。隨著文字和目光的跳動(dòng)，時(shí)而悲憤，時(shí)而心痛，時(shí)而緊張，最后涌起的是坦然。

　　余老的童年天真爛漫，但也肩負(fù)“使命”。相比較我的童年，余老的童年簡(jiǎn)直是快活，其實(shí)很多人的童年都是我羨慕的。改革開(kāi)放十幾年后的上海，讓我的童年略顯“可悲”。偶爾回家，奇怪家里人為啥要種那么多草，為什么走路不撐傘，很多為什么，相對(duì)的是上海的高樓大廈和緊跟國(guó)際潮流的一切。而落寞的就是，現(xiàn)在同事們興高采烈地說(shuō)著某花某草某物，而我什么都不知道。彌補(bǔ)給我的，就是現(xiàn)在的孩子，也幾乎沒(méi)有童年可言。

　　余老經(jīng)歷的某段歲月，可以說(shuō)是我在書(shū)本上經(jīng)常看到的歲月，可是細(xì)細(xì)的深究起來(lái)，又是完全陌生的歲月。我本多情，淚水原本就容易被一些正義惹出來(lái)，現(xiàn)在已堅(jiān)強(qiáng)許多，只會(huì)在眼眶里打轉(zhuǎn)。那些歲月，幸虧我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，以我的心理承受能力，根本無(wú)法借我一生受這些忐忑、猜忌、恐慌以及欲加之罪。《借我一生》，我想余老的一生倘若愿意借給我過(guò)，我也是斷然不要的。尊敬與崇仰要經(jīng)歷那么悲痛的歲月，我覺(jué)得我熬不過(guò)，終究只是個(gè)小市民心態(tài)，更何況，誰(shuí)也無(wú)法借誰(shuí)一生，誰(shuí)也無(wú)法使人生重來(lái)，所以能做的，只是活好當(dāng)下。不想過(guò)多的去描述，歷史永遠(yuǎn)是每個(gè)人心中道德價(jià)值的私人認(rèn)定。而作為一名歷史老師，我總是希望學(xué)生可以客觀的、理性的去評(píng)價(jià)一段歷史，一段戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至是一個(gè)國(guó)家、民族。所以，老子的話，我希望銘記在心。也希望我們不要以一段歷史或者某些人的歷史就把這一切都強(qiáng)行的打上“好”或“不好”的印記。歷史的作用我覺(jué)得更多的是借鑒和反思而非仇恨，要不然文明就太可悲了。

　　余老的后半段人生是我極其羨慕的。想做就做、當(dāng)機(jī)立斷，并以他長(zhǎng)時(shí)間的人品立足于民，深得人心。坦然的心態(tài)和勇敢的心，不到那個(gè)年紀(jì)的故事男人是不會(huì)擁有的。而一個(gè)有故事的男人大多是經(jīng)歷了災(zāi)難、委屈等無(wú)法用言語(yǔ)描述的痛苦。子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)。同理，汝非其，焉知其之痛�？鞓�(lè)也好，痛苦也罷，不是當(dāng)事人，都不會(huì)有深刻的體會(huì)。

　　歷史的長(zhǎng)河中，從來(lái)不乏能人和才人，于亂世淡定，于和平勇敢。時(shí)間是把殺豬刀，但同時(shí)它也是煉金石。

　　記得2005年巴金先生去世的時(shí)候，豌豆的傷感，我想對(duì)于真文人的去世，世界都是要嘆口氣的。于余老，看過(guò)那么多書(shū)、游歷過(guò)那么多地方，這兩樣是最讓我羨慕的，也是我此生的追求。

　　幸得中國(guó)有余秋雨！幸得中國(guó)有真文人！

　　《借我一生》讀后感 篇12

　　《借我一生》是余秋雨對(duì)中國(guó)文化界的“告別之作”,被余秋雨自定義為“記憶文學(xué)”。 本書(shū)所寫(xiě)的就是他一生的經(jīng)歷，人生的波折、中國(guó)社會(huì)從民國(guó)發(fā)展到今天的歷史變遷。他自己解釋說(shuō)這既不是長(zhǎng)篇小說(shuō)，不是回憶錄，也不是自傳，而是用了更接近小說(shuō)的文筆，敘說(shuō)自己記憶中的事情。全書(shū)以前輩的生態(tài)群像為背景，主要著墨于一個(gè)當(dāng)代文化學(xué)者的成長(zhǎng)史，其中包括余秋雨對(duì)自己人生經(jīng)歷的一系列描繪與思考。

　　余秋雨先生說(shuō)：“我歷來(lái)不贊成處于創(chuàng)造過(guò)程中的藝術(shù)家太激動(dòng)，但寫(xiě)《借我一生》這本書(shū)，常常淚流不止”。這可能是他坎坷的一生不堪回首，是一種情不自禁的'淚�！督栉乙簧�》是秋雨先生的生命之旅， 是他蔑視災(zāi)難、不斷突破的精神歷程，是以散文筆調(diào)貫通成的一部家族史詩(shī)。他獨(dú)創(chuàng)的文體交糅了體驗(yàn)與論述、激情與冷靜、宏觀與細(xì)節(jié)等諸多對(duì)立性因素，呈現(xiàn)全方位的表現(xiàn)力度。他是以他的經(jīng)歷為題材編成的一個(gè)故事。

　　《借我一生》中，余秋雨不自覺(jué)地低了頭。以前這個(gè)傲慢的近乎絕世的男人，眼光看的都是國(guó)家天下，對(duì)古來(lái)今往的政治人生做探討。他似乎可以地回避雜事，可以回避煩瑣，文字里面全是大道理，多一個(gè)字來(lái)寫(xiě)其他的都好象犯罪了似的。這是他的傲氣，是成就他的基石，也是限制他的絆腳石。

　　余秋雨的邏輯話語(yǔ)與眾不同。很多明明好象看見(jiàn)的傷痛，經(jīng)他的文字藝術(shù)的處理過(guò)，感情馬上進(jìn)入兩難境地！如果請(qǐng)一位資深的語(yǔ)文教師來(lái)分析，他一定會(huì)告訴你，由于用了排比的手法，它有了一詠三嘆；由于用了頂針的辭格，它有回環(huán)連綿的余音繞梁；由于用了齊整的修飾，它還給你審美的愉悅。任你如何咬，怎樣嚼，最終的結(jié)論，它是一枚別有殊味的邏輯橄欖。

　　《借我一生》從余秋雨的父親去世寫(xiě)起，牽涉到他的祖母、祖父、叔叔、姑媽，又牽涉到母親、外公、外婆、姨媽，只要是親人似乎都有足夠的理由去愛(ài)他們。任何時(shí)候都可以為他們的不周到開(kāi)脫；任何時(shí)候都能給予他們充分的理解；任何時(shí)候都可以為他們舍棄。但是對(duì)那些批評(píng)或圍攻他的人的反擊就沒(méi)什么好脾氣了。一個(gè)人開(kāi)始懷念，這說(shuō)明不了什么每個(gè)人每時(shí)每刻可能都在懷念�？墒且粋�(gè)人懷念的時(shí)候帶了悲傷的情緒，這說(shuō)明他開(kāi)始老了。他對(duì)自己的人生重新做出思考的時(shí)候，他突然想到，哦，我還有這個(gè)，我還有那個(gè)，我還有這么多在乎的東西。作為余秋雨這樣傲氣的人，以前是不屑于說(shuō)這些兒女情長(zhǎng)的。

　　生命中曾有多少人陪我們默默成長(zhǎng)，生命里曾有多少人叫我們?nèi)绱朔挪幌拢?余秋雨在書(shū)中總結(jié)：人生一世免不了向外界借取，包括向自己不喜歡的群落。

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