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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

時(shí)間:2022-03-29 01:15:39 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思1

  一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

  巴班斯基說(shuō):“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)造良好的氛圍,有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平!毙W(xué)生好奇好動(dòng),有較強(qiáng)的求知欲,但他們的注意力不能持久。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍,讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,在探索中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),主動(dòng)獲取知識(shí)。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,讓學(xué)生充分運(yùn)用多種感官來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)畫面,生動(dòng)、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn),進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),整個(gè)課堂充滿了童趣,孩子們?cè)诨?dòng)活動(dòng)中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

  二、創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。因此,我們的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景也要從實(shí)際出發(fā),這樣才符合學(xué)生的心理特征,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這也要求我們教師,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)《千克的`認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物空間,模擬的貨架上、柜臺(tái)里擺了水果、蔬菜等各種生活用品。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生猜一猜:這一堆雞蛋大概有多重?那一包洗衣粉、鹽估計(jì)又有多重呢?學(xué)生置身于這樣一個(gè)購(gòu)物情境里,非常迫切地想去掂一掂、稱一稱,弄個(gè)究竟。因此課堂氣氛高漲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),感到既輕松有趣、又特別難忘。

  三、留足探究的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

  主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過(guò)去教師講的多、學(xué)生聽的多的教學(xué)方式,通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得積極。如:我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,由故事導(dǎo)入新課,當(dāng)學(xué)生回答:“誰(shuí)是聰明的一笑?”之后,我讓學(xué)生說(shuō)出原因(算式),隨機(jī)板書算式,然后讓他們分小組討論,把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,最后全班一起總結(jié)出“在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變”.第二個(gè)環(huán)節(jié),我還是應(yīng)用剛才的故事,給學(xué)生限定被除數(shù)800,然后讓學(xué)生把800個(gè)桃子分給不同只數(shù)的小猴,(即改變除數(shù)),讓學(xué)生以小組為單位接著計(jì)算,并提出問(wèn)題:“通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)什么?”每個(gè)學(xué)生自由計(jì)算,思考,小組討論總結(jié),最后進(jìn)行全班匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、交流、辨析、整合,發(fā)現(xiàn)“在除法里,被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大(縮小)幾倍,商就縮。〝U(kuò)大)幾倍”.第三個(gè)環(huán)節(jié),我拋出問(wèn)題:“你還能自己設(shè)計(jì)一組除數(shù)不變的算式,通過(guò)計(jì)算,找出一些規(guī)律嗎?”“一石激起千層浪”,運(yùn)用知識(shí)的遷移,給學(xué)生留下足夠的探索空間,學(xué)生通過(guò)嘗試、探究、猜想、思考,總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,商就擴(kuò)大(縮。⿴妆丁钡淖兓(guī)律。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一、二,學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,數(shù)據(jù)都來(lái)自與學(xué)生,比較真實(shí),讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生在觀察、思考、嘗試、交流過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”.

  四、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生煥發(fā)活力

  任何一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,那就是渴望被人賞識(shí)。因此,教師要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中,我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語(yǔ)言:“不錯(cuò),很好,你真棒﹗”來(lái)實(shí)施評(píng)價(jià),而要注意評(píng)價(jià)方法的靈活性和多樣性,采用不同形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如,言語(yǔ)激勵(lì)“你的想法別具一格,令人耳目一新,真不錯(cuò)!”“我很佩服這個(gè)同學(xué)的分析。”“我們?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個(gè)善于思考的孩子”.“”你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題!“”對(duì)××同學(xué)的發(fā)言,你想說(shuō)點(diǎn)什么?“你有數(shù)學(xué)家的感覺,我們來(lái)握握手”.肢體賞識(shí):給學(xué)生報(bào)以一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)肯定的眼神,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,或豎起大拇指,鼓鼓掌,拍拍肩膀,摸摸頭,以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì):口算又快又對(duì)的評(píng)為“口算之星”,誰(shuí)提的問(wèn)題多就稱為“智慧之星”,字寫得漂亮的就被譽(yù)為“書寫之星”,或給予簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),學(xué)生參與性的評(píng)價(jià),使課堂形成了一種互評(píng)互析的評(píng)價(jià)伙伴關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過(guò)程,讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。

  總之,在課堂教學(xué)中,我們要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望;留足探究的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;善用激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生煥發(fā)活力。只有這樣,我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得春光燦爛、精彩紛呈,才會(huì)充滿魅力、靈性,充滿生命的活力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思2

  大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,以下是我對(duì)12月的一些反思和收獲。

  12月,在班級(jí)管理上我主要培養(yǎng)孩子們的良好的行為,學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的'集體榮譽(yù)感,在學(xué)生中樹立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,繼續(xù)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌等良好常規(guī)行為好習(xí)慣。

  烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!痹谶@段時(shí)間我在空閑時(shí)間陪著學(xué)生一起玩耍,拉近了我和孩子們的距離。在和孩子們的溝通中我會(huì)將一些在班級(jí)工作中要求學(xué)生做到的,率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。如彎腰撿紙,提前到校,收到了無(wú)聲勝有聲的效果。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)上這段時(shí)間主要學(xué)習(xí)了連加連減,混合加減等知識(shí),采用多媒體教學(xué),在連加和連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合,效果較好。

  學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫演示,能夠清楚地說(shuō)出過(guò)程,也能夠自己列算式解答。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖,沒(méi)有過(guò)程性,學(xué)生就分不清先算哪,再算哪,不太容易列出算式。而這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用性,因此在作業(yè)中要讓學(xué)生先說(shuō),描述過(guò)程,再列式計(jì)算。讓他們充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但是學(xué)生在計(jì)算這方面只要細(xì)心都能夠計(jì)算正確,但是對(duì)于圖文的題目掌握還是不到位,需要加強(qiáng)練習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思3

  我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上,有思維比拼,也有對(duì)錯(cuò)辯論,有積極的合作,也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別,我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足,他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法,像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,甚至是挑戰(zhàn)我,已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門課的教學(xué),樂(lè)在其中,相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中,我多次嘗試、反思、總結(jié),較深的體會(huì)有:

  1、放手讓孩子創(chuàng)新,適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

  我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全,也就不自覺的想為他們安排好一切,包括要學(xué)生怎么去想,怎么去做,但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受,所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式,自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時(shí),有不少他或許是沒(méi)認(rèn)真聽老師的課,或許是他就是愿意那么去想,他就愿意把12-4分解成12-3-1,在我看來(lái)沒(méi)有必要,這和12-4有什么區(qū)別,但是人家就是喜歡這么分解,而且又做不錯(cuò),那我們有什么理由說(shuō)不好呢?顯然書上沒(méi)有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書,他們也許會(huì)加入這種方法。

  2、教師要教的少,讓學(xué)生學(xué)的多。

  這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧,封住自己的嘴的同時(shí),意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多,怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題,這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初,預(yù)習(xí)并不順利,學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成,再加上孩子的`識(shí)字寫字能力還很差,所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對(duì)自己的要求不高,自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng),但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,比如,和別人比賽誰(shuí)的方法好,誰(shuí)學(xué)會(huì)的快,誰(shuí)能自己解決較有難度的事情,誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因,我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決,學(xué)生的興致提高,已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量,多展示自己的想法。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思4

  半年來(lái),我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。針對(duì)半年來(lái)的工作,作出如下反思,希望發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)批改作業(yè)。備課中,我不僅備學(xué)生,而且備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來(lái)”,課前做好充分準(zhǔn)備,課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行適且的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況,及時(shí)改正教學(xué)方法,做到有的放矢。

  二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用,讓生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,注意精講精煉,在課上,老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多,同時(shí)每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  總之,一學(xué)期的'教學(xué)工作,有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少缺點(diǎn):如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí),現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用等。今后在工作中,彌補(bǔ)自己的不足,爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

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