《十幾減九》教學(xué)反思(通用5篇)
身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《十幾減九》教學(xué)反思(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《十幾減九》教學(xué)反思1
1、每個(gè)學(xué)生的生活背景和思考角度都是不同的,所以使用的方法一定是多樣性的,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方法的多樣化”。
十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、教師通過讓學(xué)生從生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,在列式計(jì)算。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境:
一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,同時(shí)也順利地引入新課。
3、要讓學(xué)生理解十幾減九的計(jì)算方法,必須要學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。在探究十幾減九的'算式的規(guī)律時(shí),教師可以運(yùn)用小組合作的方法。
學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流,真正投入到了學(xué)習(xí)中,在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展,合作交流能力得到了培養(yǎng),主體地位得到了體現(xiàn)。
《十幾減九》教學(xué)反思2
《十幾減9》這一節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是:1。在具體情境中自主探索十幾減9的計(jì)算方法,自己得出計(jì)算“十幾減9”的各種方法,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。2.通過對(duì)問題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題并解決問題。3.選擇自己所喜歡的方法,能正確列式計(jì)算。在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的減法,會(huì)正確地口算十以內(nèi)的減法以及求加法中的.未知數(shù)和9的分與合。學(xué)生經(jīng)過20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí),不但掌握了這些加法的計(jì)算方法,而且積累了通過實(shí)物操作探索算法的經(jīng)驗(yàn),這就為主動(dòng)學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。
教材把十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次。例題和練習(xí)第一題,主要是通過操作進(jìn)行計(jì)算,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握3種方法;練習(xí)第2、3兩題主要引導(dǎo)學(xué)生利用“想家算減”的方法去解答。;最后兩題幫助學(xué)生鞏固練習(xí),發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
新學(xué)期第一節(jié)課,有學(xué)生沒有能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),課堂上回答問題積極性不高,表述不完整,特別是有學(xué)生知道解題的方法,但自己不能用規(guī)范、完成整的語言表述出來。練習(xí)最后一題,從“11—9”一直到“19—9”,先請(qǐng)學(xué)生算出得數(shù)再引導(dǎo)他們觀察被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與得數(shù)的關(guān)系,許多孩子發(fā)現(xiàn)了得數(shù)比被減數(shù)個(gè)位數(shù)多1,這是個(gè)能很快說出答案的秘訣,只要把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就得到答案了,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,孩子們的計(jì)算速度非?。但是在做練習(xí)的時(shí)候?qū)W生混淆了個(gè)位數(shù)字加1還是減1,在接下來“十幾減8、7”的新課中要加強(qiáng)講解。
《十幾減九》教學(xué)反思3
這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖,根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答,初步學(xué)會(huì)十幾減九的計(jì)算方法(想加算減)。通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)反思:
首先,從自身反思:
1、在教學(xué)過程中,教學(xué)語言不精練,不會(huì)使用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語,比較羅嗦。一個(gè)問題學(xué)生說完后,我又接著重復(fù)一遍,不僅浪費(fèi)了時(shí)間還讓學(xué)生感到不耐煩?偟膩碚f語言表達(dá)能力比較差。
2、不會(huì)使用兒童語言,激勵(lì)性語言和鼓勵(lì)性語言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”,沒有走進(jìn)學(xué)生,師生之間的配合不太好。
3、在教學(xué)過程中我沒有抑揚(yáng)頓挫的聲音,也沒有教學(xué)激情,所以沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。
其次,從學(xué)生方面反思:由于剛開學(xué)才兩三周,學(xué)生還沒有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,沒有走進(jìn)角色,感覺學(xué)生也不太適應(yīng);再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒有聯(lián)系。上學(xué)期學(xué)過解決問題,也只是讓學(xué)生試著提一提,也沒有當(dāng)成重點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí);本節(jié)課又是第二單元的第一課時(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是問題,也就不會(huì)提問題。另一方面,由于學(xué)生知識(shí)面窄,語言貧乏,尤其數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)。有時(shí)他們能夠想到、做到,但就是不能表達(dá)出來。比如我講的破十法,十五分成五和十,十減九等于一,一加五等于六。學(xué)生會(huì)這種方法,但就是不會(huì)表達(dá),口頭表達(dá)能力也較差。
第三方面,我從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了反思:
1、導(dǎo)入新課不新穎,練習(xí)題設(shè)計(jì)比較單調(diào)。
2、在備課過程中我過高估計(jì)了學(xué)生。
3、我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的`引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。只有老師正確的引導(dǎo),學(xué)生才能跟著老師的思維走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中;如果老師有一步引導(dǎo)出錯(cuò),學(xué)生就會(huì)偏離方向,甚至越偏越遠(yuǎn)。本節(jié)課失敗的主要原因是因?yàn)槲乙龑?dǎo)有誤,不會(huì)引導(dǎo),以至學(xué)生走投無路,無話可說。
今后打算:
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生有敢說的勇氣;讓學(xué)生把話說清楚、說完整,同時(shí)也逐步培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。
2、多研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
3、虛心向老教師學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)引導(dǎo)的技能。
4、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。
我準(zhǔn)備這樣做:
。1)重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段,讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。
。2)營造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
。3)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過富有啟發(fā)性的問題,組織學(xué)生相互交流,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《十幾減九》教學(xué)反思4
《十幾減九》是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
我采取了讓學(xué)生同桌合作,擺小棒,全班交流的方式,在教學(xué)中我組織學(xué)生探究15—9=?你是怎么想的,再動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,讓同桌兩人說說自己的想法,有的說我是想9+()=15,因?yàn)?+6=15所以是6,還有學(xué)生說是數(shù)出來的,有的學(xué)生說是10—9=1,1+5=6,我教給學(xué)生這種方法叫“破十法”,我看已經(jīng)有學(xué)生說出來了“破十法”,也沒再讓學(xué)生再多擺幾次小棒,多說說用“破十法”計(jì)算的過程,就忙著開始做練習(xí)題了,做題時(shí)我讓學(xué)生說計(jì)算過程,有的學(xué)生說得根本不對(duì),有的學(xué)生是用想加算減的方法做的,對(duì)于本節(jié)課剛教的“破十法”學(xué)生真正掌握的不多,我反思了一下自己的教法,我只注重了計(jì)算方法的多樣化,沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的合理性,也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的`優(yōu)化意識(shí),我明白了,在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生探索出多種方法時(shí),教師的作用應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行整理,引導(dǎo)學(xué)生選出最優(yōu)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
《十幾減九》教學(xué)反思5
在十幾減九的教學(xué)中,力求方法多樣,“想加做減”或“破十法”中選擇一種,在交流這兩種方法的時(shí)候需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào);體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,掌握其中的一種方法。
本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的.密切聯(lián)系,同時(shí)放手讓學(xué)生自己提出問題,然后獨(dú)立解決問題。
2、注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
讓學(xué)生合作,擺小棒,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,同時(shí)要求他們對(duì)這些方法進(jìn)行反思,根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較,談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法?你是怎樣想的?有什么好辦法記住它?你最不喜歡的方法是哪種?為什么不喜歡,你覺得它令你不喜歡的原因在哪里?通過交流,引導(dǎo)學(xué)生去理解、去領(lǐng)會(huì),學(xué)生對(duì)不同的算法就會(huì)留下了深刻的印象,然后讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生。
不足之處:
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題,覺得在這些方面沒有處理好。
1、沒有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。
2、對(duì)教材的理解不透,以至于出現(xiàn)給計(jì)算方法的錯(cuò)誤命名。
還有的學(xué)生確實(shí)不會(huì),有的學(xué)生不敢說,有的學(xué)生是不能正確地表述。
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