創(chuàng)造一間幸福教室讀后感
當看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的創(chuàng)造一間幸福教室讀后感，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)造一間幸福教室讀后感1
“老師根本不教我”，這就話是真本書的一個小標題，看完后很受觸動！
講的是作者李虹霞老師被調(diào)到技校后，孩子們出于喜歡她，在送給她生日賀卡時出現(xiàn)了錯別字，當李老師問這個孩子：怎么上的小學，連祝福的“�！弊侄紝戝e時，孩子的答案。反思自己從教這么多年了，送走的學生不計其數(shù)，是不是那些差生也會雷同呢？我想一定有。因為有的家長缺少和學校溝通，和老師聯(lián)系，只相信孩子們的一面之詞，他們考分少了，說老師沒講；出現(xiàn)錯誤了，說老師沒強調(diào)過；不寫作業(yè)了，說老師沒留，總之，他們會把一切責任都推到老師身上，老師也將一輩子背上罵名—不稱職。
造成這樣的結(jié)果，在誰呢？從孩子的角度，他們只是尋找一個借口罷了，以此掩飾自己的不足。從家長的角度，應(yīng)該幫助孩子分析錯誤的原因，查找孩子不足之處，不能孩子一上學，就把孩子的一切教育全都推給老師，老師也不是萬能的，只有家�；ネú拍芙逃錾暮⒆�。當然老師也有責任，我們的教育是為了一切孩子，一個都不能丟下，可現(xiàn)實也目睹過許多因為某種原因孩子不能上課現(xiàn)象，那些老師一味的完成上級的指標，只顧及前面優(yōu)秀的學生，對那些中差生，置之不理，違紀了就得走出教室，有的調(diào)皮的孩子周周不得上一節(jié)課，何談提高成績？其實那些走向技校的、職中的孩子，都是智商低？非也。如果老師們那些差一些的孩子多一份關(guān)愛，他們中的人才也不缺乏！
孩子的`一句話，在警醒我們，要把愛送到每一位孩子心中，讓他們都在愛的氛圍中茁壯成長。唐山教育局劉洪興處長說的好，“愛那些看起來并不可愛的孩子，那才是我們教師的職業(yè)修養(yǎng)所在”。愿我們大家都做一位有愛心的、受人尊敬的好老師！
創(chuàng)造一間幸福教室讀后感2
初聞“創(chuàng)造一間幸福教室”這本書，是在假前一次購書。本來購書的任務(wù)是校長布置給學校四名要參加教研室有聊書任務(wù)的李靜老師的，也許是方便，也許是信任，李老師把這個機會讓給了我。別的書倒是沒有什么，只是她特意提到的“創(chuàng)造一間幸福教室”讓我豁然，因為以前提到的什么第五十六號教室是美國一個什么雷的事兒，沒興趣。我非常反對什么人拿著外國的什么什么理論來衡量中國的老師和孩子，不知道他們這些人是怎么想的，我平時有時候想：是不是我們這些老師用這些理論把培養(yǎng)起來的一個個優(yōu)秀中華兒女都送到了外國人手里，白白地耗費了中國老師的一腔熱血，讓國人煞是心痛。今天看到這本書，非常想讀一讀。
“創(chuàng)造一間幸福教室”的作者李虹霞確實一位出身一線教師，寫序的專家，也就是李老師的師傅于永正確實是一線教師出身，而且現(xiàn)在擔任教研室的`主任，不離一線。由此，此書確實可以一讀。讓人不高興的是翻書第一頁看到的照片，堂堂的中國李老師和幸福教室的一班人，卻圍繞在那個美國人周圍，尤其是那個李老師，竟然把頭靠在那個美國人身上，讓人非常不悅。難道這個幸福教室也離不開那個什么雷不成，難道外國的月亮真的比中國的月亮圓嗎？這個李老師的照片，讓人不悅，尤其放到了第一頁，讓人費解。如果真的碰見李老師，真的還想問一問。
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