在絕望中尋找希望讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編整理的在絕望中尋找希望讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在絕望中尋找希望讀后感1

　　對(duì)我來說，20xx年是迷茫的、不安的、恐慌的一年。20xx年底。我入校學(xué)習(xí)不久，母親又身患重病，經(jīng)醫(yī)生確診為肺癌，由于家庭困難，根本無力承擔(dān)高額的醫(yī)療費(fèi)，看著母親因病魔纏身而痛苦的表情，我的心真的好痛，就是在絕望中我開始翻閱俞敏洪的《在絕望中尋找希望》，讀這本時(shí)，心中總會(huì)油然而生一種積極向上的力量，無論是深陷泥沼，還是郁悶沮喪，總會(huì)被作者的樂觀態(tài)度所感染，這本書的三個(gè)部分：寫給自己、寫給年青人，寫給生活，每個(gè)部分都凝結(jié)了他的親身感悟，講述他在北大學(xué)習(xí)時(shí)的自卑，被北大記大過主動(dòng)辭職的窘迫，他的奮斗成功史，對(duì)中國(guó)教育的`希望，對(duì)年輕人的感激，對(duì)生活的豁達(dá)，對(duì)讀書的熱愛，既隨意又執(zhí)著，既現(xiàn)實(shí)又灑脫。

　　俞老師在這書里面寫過這樣一段話，“當(dāng)你是地平線上的一棵草的時(shí)候，不要指望別人會(huì)在遠(yuǎn)處看到你，即使他們從你的身上踩過，也沒有辦法，因?yàn)槟阒皇且豢貌荩�而如果你變成了一棵樹，即使在很遠(yuǎn)的地方，別人也會(huì)看到你，并且欣賞你，因?yàn)槟闶且豢脴��！币驗(yàn)橹灰�你心中有光，任何外來的不利因素都�(xì)�滅不了你�?duì)人生的追求和對(duì)未來的向往，很多時(shí)候，擊敗我們的不是別人，而是對(duì)自己失去信心，心中有光，就是信念的基點(diǎn)，就是力量的源泉，就是照亮人生之路的探照燈，就是打開成功之門的金鑰匙。每個(gè)人都有自己的迷惘期，對(duì)于今天的年輕人來說，工作上和生活上的壓力常常使我們感到無法承受，但只要不輕易丟掉自己的初心，無論你處于多么卑微的狀態(tài)，只要你有了夢(mèng)想，不忘初心，就能過上有尊嚴(yán)的生活。

　　人生就像過山車，在跌宕起伏的人生中永遠(yuǎn)懷抱期望和夢(mèng)想，自強(qiáng)不息，積極上進(jìn)，不管生活多么艱難都一如既往的充滿希望，面對(duì)日益激烈的機(jī)械市場(chǎng)環(huán)境，作為一名優(yōu)秀的徐工人，必須再接再厲，自尋差距，自我超越。把青春和智慧撒播在徐工這片熱土上。用勤勉奮進(jìn)的汗水，描繪出徐工炫彩的光景。

　　生活不怕有淚，但要含淚奔跑，生活不怕有苦，但要飲苦而行。

在絕望中尋找希望讀后感2

　　俞敏洪的《在絕望中尋找希望》一書中，有一個(gè)章節(jié)：《分?jǐn)?shù)決定一切，這就是中國(guó)》，讀后令我深有感觸。

　　文章開頭，作者寫了兩種不同的提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的方法。

　　第一種是嚴(yán)格要求，反復(fù)練習(xí)，打疲勞戰(zhàn)，甚至以打罵來提高；而第二種則是用鼓勵(lì)學(xué)生從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)性。在這兩種方法之下，效果最好的肯定是第二種。學(xué)生也是個(gè)人，不論成績(jī)?nèi)绾�，起碼學(xué)生的尊嚴(yán)和人格也是要被保護(hù)和尊重的。嚴(yán)格地教育學(xué)生沒錯(cuò)，但是人都是有心的，學(xué)生也何嘗不是呢？老師對(duì)學(xué)生的愛只要是真心的，學(xué)生也立馬會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正。如果是按第一種方法來教育的話，肯定會(huì)有損學(xué)生的自尊，就算是改正了，會(huì)導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生厭煩這門科目和老師，這門科目的成績(jī)也會(huì)漸漸下降。

　　文章中，作者寫了自己在小學(xué)時(shí)的真實(shí)經(jīng)歷。作者在玩耍時(shí)，無惡意的喊了一下老師的名字，第二天老師便罰了作者站一天一夜，不給吃喝，作者于是記恨了這位老師。在旁人的眼光中，肯定是作者的錯(cuò)，但是請(qǐng)仔細(xì)思考一下，作者是完全錯(cuò)了嗎？難道這位老師沒有一點(diǎn)錯(cuò)？正所謂一個(gè)巴掌拍不響。作者雖然是有錯(cuò)在先，但是，作為一個(gè)老師就可以來踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)嗎？如果老師能換個(gè)態(tài)度，作者恐怕不僅不會(huì)記恨，沒準(zhǔn)還會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多老師有這種類似的情況。大多數(shù)老師常常在期中或期末考試時(shí)，以“題海戰(zhàn)”來提高成績(jī)，但有些學(xué)生依舊不會(huì)做，老師就會(huì)習(xí)慣性的數(shù)落這個(gè)學(xué)生�？纪暝嚦煽�(jī)一出，老師又會(huì)布置大量的作業(yè)來給那些成績(jī)中下的學(xué)生。但是這些老師想過了嗎？那些不會(huì)的同學(xué)也照樣不會(huì)，用這么多作業(yè)來復(fù)習(xí)，還不如在外面上補(bǔ)習(xí)班。

　　分?jǐn)?shù)至上，被視為學(xué)生的'頭等大事，有些學(xué)生抗不住學(xué)習(xí)的壓力，跳樓自殺。學(xué)生的一切都來自于分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)一低，一切免談；分?jǐn)?shù)高了，要什么都給買。學(xué)生的零花錢也來自于成績(jī)。所有的學(xué)生只奔著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)而來，把別的東西都扔了。

　　德智體美勞，學(xué)習(xí)不應(yīng)只是排在第一位。因?yàn)橐划厴I(yè)，學(xué)歷高也不一定比學(xué)歷低的人過的好。甚至還有人走上了歧途。德智體美勞全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出完整的自我，培育出對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

　　分?jǐn)?shù)并不能決定你的一生，一個(gè)人的綜合素質(zhì)才是決定自已的一生。

在絕望中尋找希望讀后感3

　　俞敏洪，新東方的靈魂，時(shí)代的轎子。

　　一連三次高考，最后才圓了北京大學(xué)的夢(mèng)。在大學(xué)校園，他獨(dú)辟蹊徑，刻苦學(xué)習(xí)，成為英語系里耀眼的單詞王，成為一本會(huì)說話的“大辭典”。因?yàn)榱粜Ｈ谓唐陂g受到處分，感覺自尊受到踐踏，他悲壯的從北大辭職，成為一名英語培訓(xùn)班的教師，幾經(jīng)周折，幾歷磨難，創(chuàng)辦了培訓(xùn)學(xué)校，并最終在納斯達(dá)克上市，成為中國(guó)培訓(xùn)界領(lǐng)軍的人物。

　　我讀他的書的目的，除了了解這個(gè)人的成功之路之外，主要看從他身上，能給我的學(xué)生有帶去哪些幫助。

　　俞敏洪從它的父親那里學(xué)到了寬厚，學(xué)到了退一步海闊天高的態(tài)度；從它的母親那里繼承了堅(jiān)忍不拔，決不放棄的精神。平易近人，不張揚(yáng)的性格也給他帶來了許多的機(jī)會(huì)。

　　他的英語課上的生動(dòng)、幽默、勵(lì)志，一千多人的課堂，他能讓每個(gè)人做到聚精會(huì)神的聽課，真的讓我佩服。這應(yīng)該也是我追尋的目標(biāo)

　　有一個(gè)故事，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，考自己的.天賦和翅膀飛了上去。另一只動(dòng)物是蝸牛，隨然爬的慢，但靠著自己堅(jiān)定的信念最終還是爬了上去。俞敏洪說他就是蝸牛這樣的人。

　　大三第一學(xué)期的時(shí)候他患了肺結(jié)核，被迫休學(xué)了一年，在休學(xué)期間，為了彌補(bǔ)他人文素養(yǎng)的短板，他以每天兩本書的速度，一年內(nèi)讀了600多本書。

　　在大學(xué)四年中，他為他宿舍的舍友打了四年水，打掃了四年的宿舍衛(wèi)生，樸實(shí)厚道，熱愛勞動(dòng)的他最終獲得了舍友的巨大的回報(bào)。

　　“大樹小草說”——只要你有樹的種子，即使踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分。你也許兩年三年長(zhǎng)不大，但是十年八年二十年一定能長(zhǎng)成參天大樹，但是十年八年二十年一定能長(zhǎng)成參天大樹。當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹以后，在遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你。走進(jìn)你，你給人一片綠色、一片陰涼，你能幫助別人。即是人們離開你之后，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景。樹，活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才�；钪�死了都又用。