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老師的力量讀后感
認真品味一部名著后，你有什么總結呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的老師的力量讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的力量讀后感1
小學教育是啟蒙教育，更是人的一生中十分重要的一段經歷，它有時會因為老師的一個行為或一句話影響學生的一輩子，我們當老師的心里都很清楚這一點。可是當老師久了，漸漸的變得“童心泯滅”，變得“鐵石心腸”，我們的心漸漸地與學生的心離得越來越遠，總是繃著臉，一副高高在上的姿態(tài)，眼睛里只有那些成績好，聽老師話的學生，對待調皮搗蛋的學生只有嚴厲的批評。忘記了我們也曾經是一名學生，我們也曾上課打瞌睡，在自習時也會偷偷傳紙條，也會在天冷時賴著不起床……所以我們不能苛求學生太多。
我們要用心去愛學生，關心他們，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么，當與學生有沖突時要站在他們的立場去看，與他們做好溝通。用溫暖的心去感動學生。愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。記得有人說過這樣的話“一個老師要教幾十個學生，放棄這個學生對于老師來說只是放棄了幾十分之一，而對于這個家庭來說，就是被放棄了百分之百�！彼晕覀円獝勖恳粋�學生。愛，有時是對學生的信任與鼓勵，有時是適時的表揚和褒獎，有時是理解和寬容，有時也是嚴厲的斥責和適度的懲，只要愛學生的心是真的，她的每一個舉動每一句話語每一個表情都是閃爍教育藝術的光輝的。
當時我們班上有一個性格開朗的女生，非常熱心班級事務，上課也比較積極，但是學習成績卻不怎么理想。在期中考試后的講評課后，我布置學生把語文期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績較差的學生試卷。忽然，我發(fā)現(xiàn)有一張試卷的分數已被改動過，接著往下看，幾處扣分的地方已經明顯改動，我看看名字，是她。我的心猛的一震，怎么可能是她，她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室，我害怕傷到她，以詢問的`口吻問：“試卷的分數是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲，我又說：“你說實話，老師不會責怪你的�！彼q豫了一下，小聲地說：“是我自己改的�！蔽覜]有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績不好怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“老師，我怎么就是學不好語文呀，我真笨！”我知道，決不能讓學生失去信心，否則這個學生就徹底失敗了。于是，我輕輕地對她說：“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力學習去得到，我相信通過你的努力，一定能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你仍是那個乖巧可愛的好孩子�！� 她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對語文的學習也更喜歡了，一有弄不明白的問題總會及時向我請教，有什么心里話也都愿意找我說，就這樣，課堂外的我又成了她的好朋友。
教育需要用愛，要讓學生心中充滿愛，首先要教師心中充滿愛，用愛去感動學生，也感化學生，這也許就是教師的人格魅力吧。正如著名教育家陶行知所說：“教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！�
老師的力量讀后感2
“飲水思源”這部分一共收錄了梁實秋等九位文學名家追憶恩師、懷念學生時代的文章。文中描寫的基本都是他們中小學時候的老師。在經歷了數十年的時光之后，他們還能對自己恩師的形象、言行描寫得那么詳盡，彷佛歷歷在目，足以看出這些恩師對他們的影響之深。不管哪個人，只要有過求學的經歷，這一生中也許都有那么幾位老師讓他終身難忘。經年累月之后，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個老師帶給他這一生的影響。讀過這些文章之后，我覺得小學是孩子們接受教育的重要基礎階段，作為一名小學教師，我們應該努力做好很多工作。
一、做好學生的榜樣。梁實秋在回憶他的啟蒙業(yè)師周先生時，詳細描述了周先生如何教他們習字，而且特別注意生活中的小節(jié)，衣衫、說話腔調、走路姿勢、本子的折角等等對學生都有嚴格的.要求。同時周先生自己做了很好的榜樣，文中描寫“他布衣布履，纖塵不染，走起路來目不斜視，邁大步昂首前進，幾乎兩步一丈；講起話來和顏悅色，但是永無戲言”。周先生的良苦用心，這種榜樣作用，對梁實秋產生了深遠的影響。
小學生分辨是非善惡的能力還不強，但是他們有很大的可塑性。我覺得作為一名小學教師，在各個方面要求學生做到的，自己首先應該做到，做好，做好榜樣，用自己的言行告訴學生，什么是對的，對于以后學生步入社會分辨是非會有很大的影響。
二、注重學生個性的發(fā)展。在提倡素質教育的今天，我們說要注重學生的全面發(fā)展，更要注重學生的個性發(fā)展，但是在實際的教學中，我們往往都在“打壓”學生的個性。張?zhí)煲碛糜哪溨C的語言描寫了自己小時候的學校生活，雖然在先生那里的案件每天總有四五起，卻沒有被開除過，他歸因于自己的書法好。我覺得正是因為他的先生們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，而且不斷地加以放大，使得這樣一個富有個性的學生成了一位文學名家。
在我們的學生之中也許存在著以后的某某家，而且他們在某一方面已經有了一些外露的苗頭，也許這些苗頭并不符合老師們的要求，作為老師，我們發(fā)現(xiàn)了之后是把這種萌芽扼殺，還是把它作為一個閃光點，讓孩子去發(fā)展，我覺得自己好像真的把握不好，也希望能聽到其他老師的想法，以解我的疑惑。
三、讓我們做一位善良溫情，讓學生終身難忘的老師。蕭乾描寫的兩位老師，一位粗暴兇狠，一位善良溫情，他們是兩個極端，也是兩個典型，給學生的身心帶來的影響是南轅北轍的，但都是終身難忘。我覺得這兩種典型不僅僅存在于那個年代，現(xiàn)在也是兩種鮮明的對比。很多時候我們都在心里告訴自己：壓住火氣，別跟孩子們生氣，但是往往做不到，少不了對學生一頓嚴厲的批評，甚至就像那位“老鷹”一樣咆哮“哪天你不帶書來，哪天照樣揍，把書揍出來算”。讓孩子們懷著恐懼的心理上自己的課，處于這種境況中的學生，只是一味在恐慌，又怎能學習新知識？
讀了這一篇文章之后，我的感觸最深，作為一個班主任，在以后的工作中，不管遇到什么情況，都應該給孩子說話的機會，給他們解釋的機會。好多事情也許并不像我們想象的那樣，學生也有自己的苦衷，我們應該試著去了解他們。讓孩子們感受到老師的善良溫情，多年之后，當他們想起我們的時候，是滿懷感激的，而不是仇恨和厭惡。
老師的力量讀后感3
《老師的力量》這本書收錄了梁實秋、豐子愷、季羨林等文化名家追憶恩師、懷念學生時代的文章近四十篇，以淡遠、雅趣的文筆，再現(xiàn)一代良師教書育人的感人瞬間、高尚情懷。
這些名家在他們求學時期，對他們有著深刻影響的老師們，給他們留下了難忘的印象，也有些老師對他們走上文學道路起到了關鍵性的引領和點撥。大師們在功成名就之時，回憶和思念昔日的恩師們。他們在文中深情地回憶了自己童年、少年時代遇到的老師，還有一些人回憶了自己的私塾先生。文中對老師們的褒揚，也再次印證了老師正是學生人格塑造的力量所在。
樓適夷是我國著名的作家、翻譯家和出版家。他在書中回憶了《我所認識的幾位先生》，彼時他已經八十五歲高齡，回想先生總評，第一句大概正符合“小時了了，大未必佳”，而后兩句實際評定了我的一生。任先生是我的老師和知己。任友曾先生是前清末科的秀才，在家鄉(xiāng)頗有才名，而科舉廢止，他不能進一步再考舉人，便應朱氏實獲小學之聘，擔任我們的校長。我父親常年在外，對我的學業(yè)仍很關心。父親對任先生很敬重，每次回家，必首先拜訪，問我的功課怎樣。父親對老師的尊敬，也讓孩子感覺到尊重老師、尊重知識的重要性。每一位父親對孩子的學業(yè)上的重視，對老師的尊重是一個孩子成功的必要條件。所有的.孩子，如若不能成才，但必須要成人，所以學會尊重是一個人很重要的品質。
朱老師給樓老留下了一生印象的，是這樣一件愛護學生的事情。
同學們由武俠迷甚至發(fā)展到行動的實踐。我們經常在后院樹上吊一只沙包，用小拳頭打沙包，練習武功。特別欽佩有道術的劍仙，口吐一道白光，能叫人頭落地，披發(fā)仗劍，口吐真言，喝聲道：“疾！”頓時天昏地黑、飛沙走石，看敵軍敗陣而逃。于是大家都有一個小葫蘆，裝滿黃沙，喝聲道：“疾！”向對方噴出一道沙子，說不定迷了對方的眼睛。
這玩意兒還不算危險，更糟糕的是學起飛檐走壁來了。后院正樓兩廂，一座樓廳是夠高的，三邊朱漆雕花窗欞，窗外屋檐通著棧道似的檐道，大概是供工人油漆打掃用的，我們就走檐道練功。要是站在院子里向上望去，已成險峰，偏還有大膽同學，從正樓窗角架上一條長跳板，直達偏樓的檐道，成了一座天橋，居然走起天橋來了。要是腿兒一軟，直摔到石砌的院場，保證會跌得粉身碎骨。幾個人挨次比賽，把旁觀者駭得毛骨悚然。這天后院正門是開著的，這壯舉便落在順便經過的任先生眼里，他不出面干涉，悄悄躲過一旁，把自己隱蔽起來，不讓同學發(fā)現(xiàn)，直到那位同學平安過了天橋，他才突然露面，嚴厲申斥，說這樣危險的游戲是絕對不允許的，叫大家立刻把跳板拆了。他聲明他早已望見，沒有立刻出面禁止，是怕橋上的人發(fā)現(xiàn)老師，心里一驚就會摔下來了，所以當場就回避了。任先生臨危若定，是這樣愛護學生的。這件事留在樓老記憶中一直深深記得七十多年。
樓老的第二位恩師，是沈九香沈老先生，也是末科舉人。正是這位老先生，給了樓老一輩子以文字為生涯的他，打下了最初的基礎。他回憶說能畢生始終不忘舞文弄墨，到了今天還被人稱為一個作家，這是與沈老師的影響和鼓勵分不開的。施恩大德，我終生難忘。
生命中的無數繁華過后，生命中的沉淀竟然是孩童時代的平凡老師們，讓人唏噓！老師的力量讓人敬佩……
生命中的良師益友，總讓我們相見恨晚。
老師的力量讀后感4
《老師的力量》這本書收錄了梁實秋、豐子愷、季羨林等名家追憶恩師、懷念學生時代的文章。書中共分飲水思源，幼年記事，一襲青衫，吾愛吾師，難得清高五個部分。內容豐富、資料詳實，雖然年代不同，但教育的智慧，大愛是相同的。每一個人的學生時代都會遇見幾十位老師，而幾十年后還清晰記得，永不忘懷的老師才是影響他一生的，有感召力的老師。
梁實秋在《我在小學》中充滿深情地回憶了自己的小學時代，尤其是幾位曾對他的成長產生積極影響的各科老師。這些老師在梁實秋的筆下真實地呈現(xiàn)出那個時代的精神風貌，他們給予梁實秋的影響，尤其是施教著眼于學生未來的培養(yǎng)，可以說是用心良苦。
張?zhí)煲碓凇秾W�！芬晃闹谢貞浟俗约簭男W到中學的生活經歷。盡管他在學校里沒有一樣功課是好的，但老師們說他將來可以當“書寫家”，由此看來，素質教育在那個年代似乎也是一個受到關注的話題。如何讓有個性的學生在學校里健康成長，成才，直到今天，仍是需要老師們認真思考的重要課題。
《繪事話童年》是關山月晚年的回憶文章，他在其中回憶了自己童年時如何喜歡上了繪畫，自己所生活的環(huán)境和身邊的親人是如何教育和影響了他的成長和創(chuàng)作。他的父親可以說是他的.第一位老師，但對他從事繪畫不僅反對，而且粗暴地壓制。怎樣引導孩子的興趣，使其得到健康的發(fā)展？對于今天的老師和父母來說，這個命題同樣值得深思。
《難得清高》是張夢陽對學者黃修己先生的精神世界的描繪。他從難得清高這一書法橫幅出發(fā)，探尋了知識分子的精神要求和道德情懷，也是對當今教師最真誠的激勵。……
有力量的老師總是有著種種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了一個“師者”應有的形象。學高為師，身正為范，讓我們教學相長，與時俱進，做一個有愛心，有責任，有學識的力量型老師。
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