《一分鐘》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《一分鐘》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一分鐘》教學(xué)反思1
選擇上這課，確實費了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師，從備課開始就給我出主意，不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。
《最后一分鐘》是一首詩，描寫了香港回歸時人們激動、興奮的心情，表達(dá)了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料，香港回歸時的交接儀式，香港的歷史，以及香港的發(fā)展。學(xué)習(xí)這課，需要學(xué)生借助資料理解詩句表達(dá)的'情感。這是個難點，一是資料太多，學(xué)生沒有閱讀興趣，而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生還很模糊。
我翻看了很多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計，都是兩課時，我只有一節(jié)課的時間展示，就不能把所有地東西都放在課堂上講，課前預(yù)習(xí)必須做好充分的準(zhǔn)備。課前，我播放香港回歸的整個過程給他們看，以及講通商戰(zhàn)爭的歷史事件、給學(xué)生看《南京條約》的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望，并讓這些事件觸動學(xué)生的情感神經(jīng)，讓他們有感而發(fā)。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生對詩句的感悟還是比較深刻的。
這節(jié)課以讀為主，讀書的時間花得比較多，但是我沒有很好地指導(dǎo)朗讀，當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動起來的時候，應(yīng)該讓學(xué)生帶著這種情感朗讀詩句，但是我沒有抓住生成的資料，指導(dǎo)學(xué)生有效地朗讀，是個遺憾，將在今后的教學(xué)中鍛煉自己敏銳的眼光，及時捕捉生成的資源。
《一分鐘》教學(xué)反思2
講課是一種折磨，卻是進步與收獲的最捷徑。如果說課前的數(shù)次修改與試講是在醞釀培育種子，那么講課中的釋放就是花骨朵的盛開，無論芳香與否，自有其獨到之美，最后在評課中品嘗到收獲的喜悅。所以說每次講課都蘊含著一顆種子的故事。而這次成老師在學(xué)校聽課又促成了自己教學(xué)中一顆種子的萌芽、開花與結(jié)果！
牛頓說過，“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因為我站在了巨人的肩上”。所以，漫漫成長路離不開前輩的幫助與指引。所以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對課有了初步思路之后，立馬去尋求師傅的指導(dǎo)。每天晚上下班后，面對著空曠的教室一遍遍的試講，練習(xí)板書，計算時間。并厚著臉皮去請有經(jīng)驗的老師給自己聽課評課，在前輩們毫無保留的指導(dǎo)與幫助下，在一次次的修改后，對課有了更深的理解與把握。慢慢地，一堂支離破碎的課慢慢成了形，慢慢縷清了思路。所以課前準(zhǔn)備要充分與充實，每一次課前的準(zhǔn)備就是一顆顆教學(xué)種子的醞釀。
但是課堂的魅力就在于它的靈活性與不可預(yù)見性。所以可以用現(xiàn)在最流行的一句話來形容課堂教學(xué)“理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的”。學(xué)生是靈活的，不是演員，課堂上不可能讓學(xué)生完全跟著你準(zhǔn)備的教案走，所以背教案在課堂上是完成行不通。這就需要在備課的同時備學(xué)生，課堂上要靈活機智應(yīng)對學(xué)生的各種想法與反應(yīng)。同時學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)能夠最直接地反射教學(xué)設(shè)計的漏洞與弊端。所以課堂教學(xué)學(xué)問大，每一堂課都是一次次思想之花盛開的過程。
評課是聽課活動結(jié)束后的一種教學(xué)延伸。評課的過程就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而揚長避短的過程。這次講完課后，成老師對本節(jié)課提出了許多建議，讓我對語文課堂教學(xué)的有效性與實效性有了更深層次的領(lǐng)悟與反思。課堂的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)生，學(xué)生可謂是課堂中的“上帝”，所以如何更加有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就成了課堂的`重中之重。花架子是做給人看的，空有外殼而缺乏內(nèi)涵，這在課堂教學(xué)中是萬萬不可取的。相對于教學(xué)的理論化，有效性與實效性更能夠服侍好我們課堂上的“小上帝”。所以評課要反思，每一次評課都是一串串果實的收獲。
一顆種子由萌芽到開花至結(jié)果，從中感受到了醞釀的煎熬，盛開的美麗以及結(jié)果的喜悅。一顆顆種子的發(fā)育正是我成長的過程，我愿將成長過程中每個階段的自己都比作一顆小小的種子，
慢感受開花結(jié)果中的各種酸甜苦辣。一顆種子的故事還沒有結(jié)束，我的成長還在繼續(xù)……
《一分鐘》教學(xué)反思3
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué)：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
二、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長...，因為，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗一分鐘：
活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的'道理。
活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時間一分鐘�！爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。
活動三：學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到：一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認(rèn)識通過展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到深華。同時，學(xué)生從多元化的角度體驗，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是勝利，時間就是知識、時間就是生命······）
四、實例對比，巧用一分鐘 既然時間如此珍貴，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前，提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。
《一分鐘》教學(xué)反思4
對于大班的孩子，認(rèn)識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊。每天吃飯、起床時拖拖拉拉，上課時往往不能在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，時間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時間的寶貴，真正地體驗一分鐘呢？
本次活動從幼兒實際出發(fā)，選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入――初步感知――感性體驗――理性體驗――回歸生活”的形式層層推進�；顒又�，采用“螺旋上升、層層遞進”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征，整個教學(xué)活動較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。
一、游戲活動，讓抽象概念更形象（突出一個“趣”字）
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗數(shù)學(xué)的有趣。我們在進行《體驗一分鐘》這個活動時，緊緊圍繞目標(biāo)開展有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗時間的長短，把抽象的時間概念形象化、生活化。通過游戲《木頭人》讓孩子保持動作一分鐘和觀看動畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實體驗了“由于一分鐘的時間里發(fā)生的事情不同，每個人的心情不同，對一分鐘的體驗和感受也不一樣�！庇螒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因，讓孩子實實在在地體驗了時間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會了珍惜時間。充分的游戲活動，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時間變得具體、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開始的模糊變得有了初步的體驗。
二、實踐體驗，讓數(shù)學(xué)活動更優(yōu)化（重視一個“實”字）
數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)歷實踐體驗的過程，讓數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動中，我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個操作材料對于幼兒來說，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要抓緊時間，是可以完成很多的`，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個數(shù)，加以量化，讓幼兒能清晰的進行前后的對比。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗，幼兒充分與材料交流，有效地促進了幼兒的發(fā)展。
三、師幼互動，讓教學(xué)活動更有效（注重一個“活”字）
教育教學(xué)的過程，不應(yīng)是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)該是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過程。因此，在活動中，我時刻注意師生的互動過程和生生的互動過程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當(dāng)我請孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時，幼兒展開了熱烈的討論，很投入，很有效，并通過自己的實踐，體驗到要珍惜時間，會取得更好的成績，體會到了合作的快樂和成就。
四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動更生動（體現(xiàn)一個“新”字）
多媒體課件的運用，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化，枯燥的問題生動化、趣味化，復(fù)雜的問題簡單化、靈活化，而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動帶來的局限性、不便性�！吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清晰的觀察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們興趣很高，學(xué)習(xí)的積極性、主動性大大提高，樂此不疲。
透過這一個個精彩的場景和畫面，我既感到欣喜，同時也有一些問題和困惑。
1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢？數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性�；顒又校鱾�環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的精彩呢？這些，可能因為我的“穩(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)該給孩子驗證自己想法的機會，讓孩子通過驗證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實際操作的差別。
2、評價怎樣才能評到點子上？都說好孩子是夸出來的。怎么做，才是真正的點到點呢？如一個孩子用手比劃出一分鐘的長短，我只是說：“說得真好！”其實我可以進一步的評價：“你的表示方法真特別”。而且在對幼兒的評價時，我的評價語也有點不夠簡練，不必要對幼兒的回答做進一步的深入點評，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的想法嗎？”
幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動是磨出來的。這個“磨”不僅要有活動前、活動時的種種有利因素的全面綜合，還要有活動后的反思跟進到位。在這次活動中，還存在其他這樣那樣的問題，需要我進一步反思，進一步探索，進一步實踐。唯有如此，在今后的活動中，在個人的專業(yè)成長中，我才能走得更穩(wěn)一些，更扎實一些。
《一分鐘》教學(xué)反思5
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
上課前，在與同學(xué)們問候以后，讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了�！�
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的`辛苦無奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。如“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”，再引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，想一想，演一演，學(xué)生體會到了元元當(dāng)時的心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中滋味。
三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
四、教學(xué)中的不足點
在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學(xué)生根本沒參與進來。
今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。
《一分鐘》教學(xué)反思6
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。
一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：
1、識字方法。
本節(jié)課的重點內(nèi)容是認(rèn)識“鐘、零”等9個生字，為了讓學(xué)生快速并且有意義的識字，我設(shè)計了借助拼音認(rèn)識生字，去掉拼音認(rèn)識生字，在詞語中認(rèn)識生字，在句子中認(rèn)識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識生字效率比較高。
2、課堂用語。
教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學(xué)生以及贊揚學(xué)生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、精神面貌。
教師走進教室的精神面貌會給學(xué)生不同的'感受。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面，我做的比較好。
二、存在的不足之處：
1、課堂導(dǎo)入。
本節(jié)課我一一個游戲?qū)�，雖說學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。
2、時間分配。
在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導(dǎo)致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。
3、組織課堂。
雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。
這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進自己的不足之處。
《一分鐘》教學(xué)反思7
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二，抓住重點詞
體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。 在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情、語言。在朗讀體會的`過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；
“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結(jié)合實踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說什么？怎么說？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對話的！下面是我和學(xué)生的對話：
學(xué)生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”
我：“因為我想多睡一分鐘！”
學(xué)生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘啊！你后悔嗎？你要學(xué)會珍惜時間�。 �
我：“當(dāng)然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學(xué)生：“不用客氣！”
......
這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間
《一分鐘》教學(xué)反思8
10月22日，我們土黃鎮(zhèn)小學(xué)語文教研組開展了新教師匯報課展示，我也在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，選擇了五年級上冊的一篇課文《最后一分鐘》作為自己匯報課的篇目。詩歌教學(xué)是語文教學(xué)的難點，講這節(jié)課，是對自己的挑戰(zhàn)。講授本課的難度，我事先有所預(yù)見，所以在試講之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作；但是，在試講之后，我才知道，自己的預(yù)設(shè)和課堂上的生成相差甚遠(yuǎn)。就這樣，我在學(xué)校同事的幫助下，進行了一次又一次的教學(xué)反思，對教學(xué)設(shè)計進行了一次又一次的修改，然后，在課堂上進行了一次又一次的實踐。在這個摸爬滾打、反復(fù)循環(huán)提升的過程中，雖然有很多不盡人意之處，但還是欣喜地感受到了自己的成長。
試講前的教學(xué)設(shè)計，我花了很多功夫，大量閱讀別人的優(yōu)秀教案以及課堂實錄，經(jīng)過精心設(shè)計，寫出了滿心歡喜的教案，堪稱完美。因為汲取了各家之精華，再加之自己的嘔心瀝血的編排，重難點突出，三位目標(biāo)凸顯，課件制作精美。10月19日，星期二，我準(zhǔn)備利用第三節(jié)課在自己班上試講，并邀請了我們碧溪小學(xué)的另外四名老師來為我指導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘很快就過去了，可是我的教學(xué)設(shè)計才完成80%，自己精心的準(zhǔn)備就這樣流產(chǎn)了。
課后，我仔細(xì)思考，與幾位老師交流，發(fā)現(xiàn)自己首先定位錯誤，把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文去教授了：仔細(xì)分析重點句的含義所在，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，又帶著這種感情去反復(fù)讀詩句……這樣一來，時間肯定不夠用。于是，修改教案是必須的。
在重寫教案時，我修改了導(dǎo)入方式。我知道，公開課那種場面學(xué)生和我都難免有點緊張，于是我就找了一首歌曲《東方之珠》導(dǎo)入，讓自己和學(xué)生在音樂的神奇魅力下得到平靜，進入狀態(tài)，而且這首歌又與課題銜接。我還刪掉了之前的“品讀課文”環(huán)節(jié)，就不必去精講每一小節(jié)，改用體驗閱讀的形式，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己收集得到的資料說出自己對課文的感受和理解就可以了，因為這畢竟是一篇略讀課文。我想這樣時間應(yīng)該夠用了，而且整個設(shè)計我講得少，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)以及閱讀體會的時間多，更體現(xiàn)新課改的要求。
21日，我在班上又試講了，時間是夠用了，可是新的問題是：學(xué)生對香港的歷史了解太少，農(nóng)村的孩子收集資料又困難。所以，當(dāng)談及香港的歷史、文化發(fā)展時，學(xué)生的語言非常貧乏。即使有的學(xué)生能說出一些內(nèi)容，也只是一些泛泛之談，并沒有加入自己的理解。這樣，讓學(xué)生在閱讀中談自己的感受和理解就相當(dāng)困難了。又一次失敗地走下講臺，第二天就要上課了，我突然覺得講匯報課的路荊棘密布，自己都不敢再走下去了。于是又將音樂導(dǎo)入后的'銜接修改了。
原計劃是想問學(xué)生歌詞中的“東方之珠”是指的哪兒？學(xué)生答：“香港”，接著就問他們對香港有多少了解，讓他們把自己收集到得香港的資料用自己的話說說。我怕到了中心校，孩子們還是在這個環(huán)節(jié)冷場，所以就改為我來介紹導(dǎo)入，讓學(xué)生看圖后說感受。
22日的匯報課，在體驗閱讀教學(xué)上，我倒是演繹得很好，時間上也把握好了，但是還是出現(xiàn)了一些瑕疵。一是啟發(fā)沒到位，學(xué)生在閱讀后談理解和感受時放不開，只有幾個同學(xué)舉手回答。后來發(fā)現(xiàn)，我只讓他們課前去朗讀課文和收集資料，而沒有讓他們?nèi)フ碣Y料以及聯(lián)系課文等等。二是概括全文內(nèi)容這點沒落到實處，將其與后面談理解柔和在一起了，沒有點題“最后一分鐘”。三是，把一個重要的主題思想升華簡化了，學(xué)生就沒有了強烈的感受和體會。四是如黃校長點評那樣，我應(yīng)該在感情升華、**部分泛讀一遍，把學(xué)生的激情帶起來。
回想講匯報課的日子：一次次的試講，一次次的反思，一次次的實踐，有失敗后的沮喪，也有成功后的喜悅。這節(jié)課雖然過了，但我的反思卻沒有停止。我覺得我講的課還有好多不盡人意之處，今后我會把“反思理念”帶到自己以后的教學(xué)工作中，帶到每一節(jié)常態(tài)課上，讓自己在反思中不斷進步，不斷提升。作為一個教師，我認(rèn)識到：經(jīng)驗+反思=成長。自我反思有助于豐富和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗。感謝學(xué)生讓我每天如面對朵朵鮮花，感謝學(xué)校給完美新老師這次匯報課的機會，給了我一次美麗的蛻變，讓我擁有了翩翩起舞的翅膀。我要用這對美麗的翅膀在這鮮花盛開的地方舞動出屬于自己的美麗天地。
《一分鐘》教學(xué)反思9
《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。我由一分鐘本應(yīng)該等于六十秒，......
《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。
我由一分鐘本應(yīng)該等于六十秒，但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘，這個小問題導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也揭開了本節(jié)課的序幕。接著，我又通過課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整個教學(xué)過程進行的很順利。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。在這個環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個問題：
首先，我讓學(xué)生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個問題讀課文。我在給學(xué)生提問題時，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，而是以自己的主觀意識為出發(fā)點，認(rèn)為自己能理解的問題，學(xué)生們應(yīng)該也能理解。正是因為我的這種不從學(xué)生實際出發(fā)的思想，使大多數(shù)學(xué)生對我提出的.問題不理解。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它本身的教學(xué)作用。
其次，我讓學(xué)生聽范讀的錄音，并把自己感受最深的部分劃出來再說說為什么這部分給你的感受最深。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我犯了一個很大的錯誤，就是把整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去把握，而喪失了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。我讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學(xué)過程中，并沒有從一個二年級小學(xué)生的角度思考問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設(shè)問題。
《一分鐘》教學(xué)反思10
《一分鐘有多長》在日常生活中，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手、解小便時所花費的時間有明顯的區(qū)別，有的幼兒動作敏捷，速度快，有的幼兒動作拖拖拉拉，動作慢。大部分幼兒的動作觀念比較淡薄，做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強幼兒的時間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動的宗旨。
我將活動目標(biāo)定位：
1、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。
2、學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
其活動重難點為：體驗一分鐘能干什么，懂得參與各項活動都要抓緊時間，珍惜時間。活動準(zhǔn)備有：
1、PPT，時鐘一口。
2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。
活動的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短，活動第二環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時鐘，提問：這三枚針分別是什么針？哪一枚是分針（時針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了？孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長？，讓小朋友認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，在心里默默地數(shù)，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的`材料，這些材料是由孩子們自主選擇的�；顒拥谌h(huán)節(jié)我讓幼兒體驗一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進行了第二次操作。有的人真的進步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時間，加快速度，就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排時間，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動。
整個活動的操作環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點。
《一分鐘》教學(xué)反思11
這次有幸參加了月北片的教研活動，在這次活動中我執(zhí)教了一節(jié)五年級語文課，是一首充滿激情的現(xiàn)代詩歌《最后一分鐘》，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福，成員-周嬋娟:公開課教學(xué)反思。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。后顧整個課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點：
1、要關(guān)注學(xué)情。
成功的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的親身體驗。在課堂上一定要根據(jù)學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，而不是心中只有教案，而忽視了學(xué)生的實際需求。在課開始，由于天氣原因，上課時間推遲了，聽課老師不清楚這點，早早地就進入了教室的聽課區(qū)，足足等了二十多分鐘才上課，學(xué)生們也就在緊張的狀態(tài)下進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)我提出第一個問題時，學(xué)生的回答聲音的確很小，而我對于這點根本沒引起關(guān)注，只是抓住學(xué)生的答案馬上進行下一步的學(xué)習(xí)，所以在課堂的前段時間學(xué)生們并沒有在老師的引導(dǎo)下消除緊張的心理，這是我課堂中的缺失。這節(jié)課的教學(xué)，我很少關(guān)注學(xué)生們的感受和體驗，沒能很好地在學(xué)生的情感上進行關(guān)懷。所以我們在語文教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生體驗語文中蘊涵的美，從而感悟語文的無窮魅力。
2、要注意學(xué)法
我們古人有句名言：“授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以魚塘”，教學(xué)反思《成員-周嬋娟:公開課教學(xué)反思》。這是用比喻的`說法來表達(dá)“學(xué)法指導(dǎo)”的道理，也就是葉圣陶說的“教是為了不用教”的思想。閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不可能是機械地、獨立地灌輸,只能是自然地滲透。滲透學(xué)法的過程是學(xué)生參與語言訓(xùn)練的過程,是學(xué)生展示思維的過程,是學(xué)生感知的過程。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用齊讀的方式，很少指導(dǎo)學(xué)生個體讀。然而只有讓學(xué)生從自我情感出發(fā)，去理解、去發(fā)現(xiàn)，這些都需要從學(xué)生的發(fā)言和個體朗讀中去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，你才知道學(xué)生懂得了什么、需要什么，從而根據(jù)這些去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)。我在這節(jié)課上總是想讓齊讀來激發(fā)學(xué)生的情感，忽視了學(xué)生的個性體驗，過多的鋪墊掩蓋了學(xué)生的方法收獲感受，要知道齊讀是渲染，個體讀才有個性化的體驗。在以后的教學(xué)上我一定要注意。讓學(xué)生掌握學(xué)法，教師必須做有心人，注意教學(xué)過程中的及時點拔和引導(dǎo)，這對學(xué)生學(xué)法的形成至關(guān)重要。
3、要把握好各環(huán)節(jié)的“度”
教師作為對話教學(xué)中的引導(dǎo)者、激發(fā)者，應(yīng)該把握好“度”的問題。隨著語文教改的深入，語文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位越來越凸顯出來，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上如何拿捏好分寸，把握住課堂教學(xué)的輕重緩急，控制好課堂教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)各環(huán)節(jié)上做到操之有度是一個語文教師教學(xué)功底和教學(xué)智慧的重要體現(xiàn)。在課堂上的寫詩環(huán)節(jié)，我是安排在學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌后，根據(jù)理解的意象來模仿詩歌的語言寫一寫，此時詩歌的學(xué)習(xí)才進行一半，這時讓學(xué)生寫詩有些倉促和操之過急，如果安排在后面環(huán)節(jié)可能會好些。另外在第四節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)中，我用課件出示了這樣兩個問題，讓學(xué)生通過小組討論的方式自己解決這兩個問題，其中有一個問題是：“最后一分鐘具體指哪一分鐘？”這個問題放在此處似乎不太妥，因為前面我在寫詩環(huán)節(jié)上就是讓學(xué)生寫寫自己眼中的最后一分鐘，現(xiàn)在又來問這最后一分鐘具體指哪一分鐘，讓學(xué)生感到很迷糊。所以課堂上各個環(huán)節(jié)的度的確要把控好，有時來得早不如來得巧，適時把控效果會更好。語文課堂教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣“教無定法”，我們一定要尊重教學(xué)規(guī)律，合理安排好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到“行之有度”，這樣的課堂教學(xué)就一定是教學(xué)效果好、教學(xué)效率高。
一次經(jīng)歷，一次成長，每次的公開課都會讓我看到自己身上許多的不足，我也將在以后的教學(xué)中不斷改進、不斷總結(jié)、不斷反思，讓我的課堂越來越完善。
《一分鐘》教學(xué)反思12
我園組織的園本教研活動已告一段落了，這次的活動對于我們來說是一種挑戰(zhàn)，老師們都下了很大的功夫，但是通過觀摩課專家的點評，我們的教學(xué)活動還是存在很多的問題。專家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對我們以后的教學(xué)起了推動作用。在這次活動中，我上的大班科學(xué)《體驗一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認(rèn)識，以下是我對活動的兩點反思：
一、對研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。
只有對教材有深入的分析，才能順利的設(shè)計活動。新《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。
對于大班的孩子，認(rèn)識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的寶貴，設(shè)計了體驗一分鐘這一活動�；顒印兑环昼娪卸嚅L》關(guān)鍵在于體驗，教師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，時間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，讓幼兒在具體的操作過程中體驗到一分鐘的長短。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學(xué)會珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動的目標(biāo)定于：
1、在操作中體驗一分鐘的.長短。
2、增強時間觀念，懂得珍惜每一分鐘。
3、體驗與同伴合作的快樂。
二、在知識和材料方面做了充分的準(zhǔn)備。
利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便。
我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，就是調(diào)動幼兒有關(guān)時間的概念，出示課件時鐘，幫助幼兒認(rèn)識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)我可以調(diào)整課件撥動鐘面，把時針、分針、秒針三個都呈現(xiàn)出來，這樣就不光認(rèn)識秒針這單一的知識了。
第二個環(huán)節(jié)讓幼兒猜測一分鐘的長短，孩子的回答各種各樣，并且具體到做哪些事情上面，可惜的是，我卻沒有好好利用孩子的回答，給孩子驗證自己的想象。正如專家所說的，教師已經(jīng)設(shè)疑了，就應(yīng)該讓孩子去驗證，通過驗證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實際操作的差別，這么好的體驗過程我卻沒有利用起來，沒有給孩子體驗的過程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀看動畫片一分鐘讓孩子自主地說體驗的感受，這樣的兩種方式體現(xiàn)了孩子的感受，值得學(xué)習(xí)。
第三個環(huán)節(jié)利用同樣的時間一分鐘卻有著不同感受，讓幼兒參與操作活動，體驗一分鐘的長短，通過兩次的不同操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。由于我準(zhǔn)備的材料沒有考慮從孩子的角度出發(fā)，兩次的操作沒有達(dá)到的好的效果，孩子在體驗一分鐘就欠缺了。陳老師的點評讓我深受啟發(fā)，教師預(yù)設(shè)與孩子不符合，沒考慮到孩子對操作材料的反應(yīng)，以致沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。第四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒與同伴操作，體驗一分鐘的快樂，這個環(huán)節(jié)孩子的競爭意識很強，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過拼拼圖、搭玩具共同合作，這個環(huán)節(jié)我對孩子共同完成的成果沒有進行評價，讓孩子的心理有種失落感，老師應(yīng)給孩子的成果給予肯定與贊揚，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個環(huán)節(jié)屬于延伸活動啟發(fā)幼兒討論如何利用時間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節(jié)的牽引有所勉強，正如曹老師說的這個內(nèi)容是應(yīng)強加給孩子的，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)時間的重要性。
整個活動在開展時，我的上課速度節(jié)奏有點快，對教材的重點沒有深入進去，導(dǎo)致整個活動沒有達(dá)到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬�？茖W(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。目前，在我國幼教領(lǐng)域的改革中，教育觀念的更新越來越受到人們重視，觀念決定人對事物的價值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學(xué)的問題。充分認(rèn)識教育活動的價值，提高教育活動的質(zhì)量。在教育活動中，要改變過去單純由教師講解、演示、示范來灌輸知識的情況，應(yīng)提供豐富的材料讓幼兒充分動腦、動手又動口，使他們的感官處于最佳活動狀態(tài)，充分調(diào)動幼兒參與的積極性，促進思維能力的發(fā)展。
通過這次活動和專家的點評，使我發(fā)現(xiàn)在組織教學(xué)方面自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀教師之間的差距，也讓我深刻認(rèn)識到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有機會分享她人的教學(xué)經(jīng)驗。要想上一堂好課，必須要對教材有著深入的研究與分析，根據(jù)幼兒的年齡特點和主題內(nèi)容，推敲教材，認(rèn)真把握好教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，制定好教育目標(biāo)，把握好教材的重難點，更新對教育的觀念，充分調(diào)動幼兒的積極性。同時，要在教育過程中明確教師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點與規(guī)律，不過分追求形式的多樣，不停留在形式上的模仿，深入尋找形式背后所蘊含的觀念，才能真正落實到教學(xué)活動中提出的任務(wù)和目標(biāo)。有了這些充分的認(rèn)識，對我在以后的教學(xué)中起到促進作用，讓我在不斷地反思中進步，不斷地進步中成長。
《一分鐘》教學(xué)反思13
這篇文章非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問——"1"怎么會等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
文章的寫作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時，他都嘆了口氣，說:"要是早一分鐘就好了。"但他在等車的'時候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時候，課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進行補白，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時的積累進行創(chuàng)作。學(xué)生的回答往往很精彩，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走，一邊說:'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元非常后悔，想:要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了"。這時學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。
然后再讓學(xué)生統(tǒng)計一分鐘能寫幾個字，能讀幾個字等活動，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料，讓學(xué)生懂得"分秒必爭，年年如此，一生堅持"的道理。
《一分鐘》教學(xué)反思14
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的，因為 跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏，思維敏捷，有節(jié)奏感的技巧運動，但對于剛學(xué)跳繩的一年級新生來講，這是一件痛苦的事情，因為手腳配合不好。我剛教小朋友們學(xué)習(xí)跳繩時，首先不會跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結(jié)果繩落在地上，第二次跳已來不及。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續(xù)跳。最后，手搖的'好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩，中間把跳繩生跳繩的水平比以往幾屆要差，很多班級特別是男生都不會跳，而不會跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習(xí)，不會跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。相信只要努力多加練習(xí)就會進步，一年級的小朋友們加油噢！
《一分鐘》教學(xué)反思15
制作一個一分鐘計時器教學(xué)反思（一）
《制作一個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊“時間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關(guān)�！吨谱饕粋�一分鐘計時器》該課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。讓學(xué)生動手制作是本節(jié)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過動手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理。
根據(jù)教材的提示，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料并在課上和學(xué)生一起動手制作一個分鐘計時器。由于時間有限，我們能夠完成計時器的模型，但是我們沒有足夠的時間去驗證自己的分鐘計時器到底能不能用。由于材料的限制，大多數(shù)學(xué)生的計時器都只有一個好看的樣子，但是學(xué)生們在嘗試制作的`過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題。如大家在討論應(yīng)該怎么樣把齒輪制作地勻稱，有些同學(xué)就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。
材料是幫助學(xué)生解決科學(xué)問題、獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗科學(xué)價值的重要資源。教師只有用好實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能降低探究的難度，使學(xué)生積極參與到活動中來，獲取新知，并從中體驗到成功的喜悅。
制作一個一分鐘計時器教學(xué)反思（二）
本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課，是對整單元的知識的應(yīng)用和回顧。本課教學(xué)是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，且能制作每分鐘擺動30次的擺。
在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)擺長，并對自己制作的擺鐘一分鐘擺動的次數(shù)進行測量，直至精確，從而體驗研究計時工具帶來的樂趣。由于擺具有等時性，長期以來人們用它來制作鐘表。但是要使擺鐘能精確計時，還必須利用機械技術(shù)。組織學(xué)生觀察擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解擺鐘是怎樣利用齒縱器完成計時工作的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有利的。認(rèn)識計算器教學(xué)反思家用電器教學(xué)反思計算器教學(xué)反思
【《一分鐘》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一分鐘》教學(xué)反思01-08
一分鐘教學(xué)反思08-25
《一分鐘》的教學(xué)反思04-08
一分鐘教學(xué)反思03-27
《一分鐘》課后的教學(xué)反思03-23
一分鐘學(xué)法教學(xué)反思08-25
最后一分鐘教學(xué)反思08-26
《最后一分鐘》教學(xué)反思05-01
《最后一分鐘》的教學(xué)反思02-08
《一分鐘》的教學(xué)反思范文04-08