《一幅畫(huà)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《一幅畫(huà)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一幅畫(huà)》教學(xué)反思1
《同一幅畫(huà)》課后反思欣賞同一幅畫(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色，在具體的幾個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中，我能夠達(dá)成了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法這些預(yù)期目標(biāo)。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成調(diào)色涂色練習(xí)并參與切實(shí)體會(huì)的介紹交流的活動(dòng)。最后臨摹這些顏色，需要結(jié)合涂色調(diào)色練習(xí)和色彩的學(xué)習(xí)，我就將前面的練習(xí)作為選擇作業(yè)的入場(chǎng)卷，也算是個(gè)鼓勵(lì)的小游戲了，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到，可是我在具體的授課過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)奏在具體把握上稍慢，沒(méi)能迅速才能完成需要2課時(shí)時(shí)間的世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。學(xué)生的'調(diào)色能力還有待加強(qiáng)。但學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的體驗(yàn)是能顯示出他們是學(xué)有所得的，是達(dá)到了今天基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)的。相信下一課時(shí)能將教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。
《一幅畫(huà)》教學(xué)反思2
小朋友喜歡用繪畫(huà)表現(xiàn)自己豐富的想象，通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的筆畫(huà)，描繪事物的主要特征，使抽象的內(nèi)容形象、具體。學(xué)生的畫(huà)上風(fēng)是有顏色的，花是會(huì)笑的，小鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴前面，畫(huà)的是一串像小蝌蚪似的五線(xiàn)譜。
這節(jié)課我主要是激發(fā)學(xué)生用圖形畫(huà)畫(huà)的興趣，在興趣的驅(qū)使下，聯(lián)系生活，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象與圖形聯(lián)系起來(lái)，畫(huà)成有趣的圖形畫(huà)，并介紹自己的畫(huà)。
圖形是由線(xiàn)條組合成的，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀，和圖畫(huà)相比，圖形顯得單調(diào)、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，小朋友馬上想象出許許多多的形象來(lái)，有的說(shuō)像皮球，有的.說(shuō)像車(chē)輪，有的說(shuō)是月亮，還有的說(shuō)是飛碟……想象越豐富的學(xué)生想出的形象就越多。畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生展開(kāi)想象。學(xué)生有的把長(zhǎng)方形想象成一個(gè)游泳池，小朋友們正在游泳池里嬉水；有的把長(zhǎng)方形想象成學(xué)校的操場(chǎng)，小朋友們正在操場(chǎng)上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫(huà)，孩子們積極動(dòng)腦，一個(gè)圓、一個(gè)小三角形、一條線(xiàn)畫(huà)出氣球，不同大小的圓、橢圓畫(huà)出可愛(ài)的熊貓，一個(gè)梯形、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形畫(huà)一盞臺(tái)燈……真佩服孩子們豐富的想象力。
《一幅畫(huà)》教學(xué)反思3
“輕松、如釋重負(fù)！”這是講完課的最初感受。時(shí)隔兩天，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)分析自己講的這節(jié)課再細(xì)細(xì)品味著局、校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，感受頗多。
慨嘆！作為語(yǔ)文教師自身有許多的不足：
1、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的透徹但要注意對(duì)文章的整體把握。確實(shí)，在本節(jié)課中，對(duì)老人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌的描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句抓得面面俱到，分析的也很細(xì)致，但細(xì)細(xì)體會(huì)覺(jué)得理解了部分而丟掉了整體，原來(lái)聽(tīng)課時(shí)也總聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)某某把課文講得太碎，怎樣才能把兩者有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)一直困惑著我，今天聽(tīng)了滕老師的面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)之后，方感頓悟。
2、雖然抓準(zhǔn)了知識(shí)點(diǎn)但沒(méi)有的情感延伸。聽(tīng)了滕老師的點(diǎn)評(píng)我也深刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。南朝劉勰說(shuō)過(guò)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”這就是說(shuō)教師要把作者寄寓于文中的思想情感淋漓盡致地傳送到學(xué)生的心田之中，使其和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到三方情感——教師情、作者情、學(xué)生情的和諧統(tǒng)一，這才是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。想到自己的課堂真是汗顏，感覺(jué)自己的當(dāng)務(wù)之急，就是多看書(shū)豐富自己的語(yǔ)言。
慶幸!磨練后收獲最多的總是自己。
以前幾次校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后的點(diǎn)評(píng)我就一直在思忖，直到今天我才有一種豁朗的感覺(jué)，其實(shí)自己一直苦苦追求的就是，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文。這也正是語(yǔ)文課堂教學(xué)的本義，也是語(yǔ)文課程改革的本義。過(guò)去教學(xué)尤其是上公開(kāi)課，教學(xué)環(huán)節(jié)多，教學(xué)方法多，學(xué)生“活動(dòng)”多，課件運(yùn)用多，花花哨哨，熱熱鬧鬧，學(xué)生到底獲得了多少語(yǔ)文知識(shí)和讀寫(xiě)能力，連我也說(shuō)不清楚�？梢哉f(shuō)是花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確。
我認(rèn)為，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文，就是要讓語(yǔ)文課有“語(yǔ)文味”
有人說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)要講“八字法”：字、詞、句、篇；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。這八個(gè)字落實(shí)好了，語(yǔ)文課就一定能出語(yǔ)文味。
在這八個(gè)字中，首先要落實(shí)好“讀”。“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是理解的.前提，是感悟的依托，是表達(dá)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課一定要讓學(xué)生自己去讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀到位，讀充分，讀出感情。高質(zhì)量的“讀”，可以解決字、詞、句、篇的問(wèn)題，落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。
其次還要注重寫(xiě)作訓(xùn)練，在讀中體會(huì)作家對(duì)生命的感悟，對(duì)人生價(jià)值的感悟；在寫(xiě)中我們可以讓學(xué)生對(duì)這種感悟轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)產(chǎn)。說(shuō)道這里還要感謝張杰老師，因?yàn)樵谒恼n上就特別注重說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合，受她的啟示，我在分析課文的時(shí)候也常愛(ài)讓學(xué)生作批注。在本節(jié)課上，我拋出：哪里最讓你感動(dòng)？的問(wèn)題的時(shí)候，讓他們隨文作批注，這樣可以充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的思維，避免了以往優(yōu)等生說(shuō)，差等生聽(tīng)的現(xiàn)象。
總之，我們的目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。只要能達(dá)到這個(gè)目的，語(yǔ)文課，簡(jiǎn)單一些又何妨？
《一幅畫(huà)》教學(xué)反思4
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀(guān)察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫(huà)《向日葵》。
一、教學(xué)選擇
本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫(huà)工具材料，水彩畫(huà)顏色在調(diào)色時(shí)會(huì)有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對(duì)于個(gè)別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。
二、教學(xué)建議
1.本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)《向日葵》進(jìn)行欣賞或評(píng)述，接觸世界名畫(huà)和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。
2.綜合已知的色彩知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識(shí)色、調(diào)色、涂色的匈lI練。可利用色譜啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。
3.選擇馬賽克處理后的.畫(huà)作的方格時(shí)，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時(shí)，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫(huà)作的完整性。
4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-J與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
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