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人教版六年級數(shù)學下冊《圓錐的體積》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的人教版六年級數(shù)學下冊《圓錐的體積》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版六年級數(shù)學下冊《圓錐的體積》教學反思1
課前我安排學生收集、整理生活中應(yīng)用圓錐的實例和信息資料。教學時我首先列舉生活中大量的圓錐實物，在學生觀察思考這些物體形狀的共同特點，并從實物中抽象出幾何形體的基礎(chǔ)上引入。再引導(dǎo)學生對照模型和圖形,互說圓錐的特征，加深對圓錐的'認識。感受幾何知識在生活中的應(yīng)用，同時提高學生運用數(shù)學為生活服務(wù)的意識和能力。
在本課中，我無論從問題的引入，圓錐概念的定義，高的尋找及測量方法的探索，我都給予學生充足的時間進行嘗試、研究和討論，讓學生以不同的方式進行合作、交流，這樣的過程，不僅提供了學生自主學習的機會，也提高了學生自主參與學習的意識和信心，大家積極發(fā)言，爭先操作，參與率很高。
我積極地創(chuàng)造機會讓學生自己去學習或者去探究問題．通過 “看一看 ”， “摸一摸 ”， “比一比 ”， “指一指 ”， “說一說 ”， “猜一猜 ”等問題情境，讓學生親身感受數(shù)學，在 “找 ”中學，在 “測 ”中學，在 “思 ”中學，培養(yǎng)學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學課堂教學 “動 ”起來、 “活 ”起來，讓學生在 “做 ”中學，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力。
人教版六年級數(shù)學下冊《圓錐的體積》教學反思2
課前，我給每組學生準備一盆沙和等底等高的空心圓柱體、圓錐體各一個。課堂上組織學生4人一組，利用手中的學具一起來探索圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。
學生們有的將圓錐中裝滿沙倒入圓柱中；有的將圓柱中裝滿沙倒入圓錐中……很快推導(dǎo)出圓錐的體積公式。在交流中，學生經(jīng)常把“等底等高”漏掉，作業(yè)時不注意“等底等高”條件，錯誤率也很高。
反思：教師為了讓學生快速完成操作推導(dǎo)出公式，給學生準備學具，只讓學生來體驗得出結(jié)果的一部分操作。這樣做截斷了知識的本源，學生忽視了對“等底等高”這一重要條件的認識，因而對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律認識不全面，最終運用規(guī)律去解決新問題時也錯誤百出。其實，教師可以讓學生準備“等底等高”的圓柱、圓錐；不等底不等高的圓柱、圓錐，這樣4組來裝沙操作。這樣的探究具有很強的選擇性、探索性和創(chuàng)造性，學生在不斷地測量、比較、猜測、驗證中發(fā)現(xiàn)“只有圓柱與圓錐等底等高”，圓錐的體積才是圓柱體積的'1/3。
收獲：①探究活動時，教師應(yīng)避免探究問題開放中“材料過少”的現(xiàn)象；②探究的問題應(yīng)該在材料準備上開放；③讓學生在充足、具有比較性的實驗操作材料的基礎(chǔ)上達到全面探究的目的。
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