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《數(shù)鴨子》教學(xué)反思（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《數(shù)鴨子》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 1
歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學(xué)習。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強化了音樂主題。第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音，第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風趣。
教授這一課中，我主要讓學(xué)生通過律動來結(jié)合歌曲的學(xué)唱、表演，學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中，并能深深喜歡上該首歌曲。
首先在導(dǎo)入中學(xué)生聆聽《星光圓舞曲》，邊做動作邊進入課堂的'學(xué)習；然后在學(xué)唱歌曲時，我讓學(xué)生用動作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境；最后學(xué)生分組進行表演唱，就這樣學(xué)生享受了一堂快樂又充滿樂趣的音樂課。
本堂課存在幾點問題：
1、學(xué)生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學(xué)生對歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中時刻充滿著飽滿的激情，而我對于學(xué)生的聲音沒有非常好地去引導(dǎo)要用輕快的聲音演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學(xué)中要時刻進行關(guān)注。
2、教學(xué)語言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然、流暢。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 2
《數(shù)鴨子》這首歌曲，是一年級下冊的表演歌曲，由于這首歌很多小朋友在幼兒園的時候就會唱了，所以在整個學(xué)唱過程中，同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極，一聽到音樂就迫不及待地唱了起來，而往往就忽視了歌曲中的`四分休止符。
這是我在上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題。也是我在備課中沒有預(yù)料到了問題。于是我就放錄音讓同學(xué)們自己聽一聽，進行比較，有沒有不一樣的地方，趁機滲入四分休止符的只是，利用拍手來解決。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 3
《數(shù)鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學(xué)生好動的特性，取得了很好的效果。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到更好的效果。
課始，我以律動的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強學(xué)習興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的'內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，在學(xué)這首歌曲時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我通過圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣。聆聽音樂前，我先出示了圖片，給學(xué)生留足了想象思考的空間，在聆聽音樂后，我請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來表現(xiàn)鴨子拌嘴的場面。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握了作品，深刻地理解了音樂。
增添了學(xué)生對學(xué)習的樂趣，使學(xué)生在愉快舒暢的心情下完成學(xué)習任務(wù)。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 4
學(xué)校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課�？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當我打開光驅(qū)放入光盤時，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤！還好把她的`窗口關(guān)了，我的盤子終于讀了出來。
待學(xué)生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽。學(xué)會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅(qū)壞了！
當時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學(xué)會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結(jié)束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾�？墒俏壹皶r調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經(jīng)對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅(qū)壞了，可以事先準備CD碟，舞蹈房有VCD音響設(shè)備的。吃一塹長一智，經(jīng)驗是寶貴的財富。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 5
在開展教學(xué)活動的時候，我要求自己既是活動的組織者、引導(dǎo)者又是活動的參與者，同時也是聽眾和觀眾，如：當孩子們想到了一些東西，但不知道自己該這么表達的時候，我要和孩子們一起想辦法，該怎么樣把它加到適當?shù)牡胤饺�；當孩子們唱歌、跳舞時，我要細心觀察他們的表情、感覺等，進而建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中發(fā)展。
該活動培養(yǎng)了孩子們的.想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)了孩子們對音樂的興趣，提高了他們對音樂的感受力。但是，通過這次活動的開展，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言詞匯積累不多，語言表達力不是很好，在一會的活動中有待加強培養(yǎng)。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 6
整個活動圍繞幼兒的興趣點，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種小鴨叫聲，并有機結(jié)合電腦課件，初步幫助幼兒進行二聲部節(jié)奏配樂，感受音樂歡快的氛圍，激起幼兒情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來。
此外，在數(shù)鴨子合唱游戲中，“小鴨”與“小朋友”兩角色的情感交流、歌聲融合，更充分激起幼兒對音樂的`興趣，享受到了合作的快樂。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 7
教具設(shè)計巧妙，在節(jié)奏練習中創(chuàng)設(shè)了小鴨過馬路走紅綠燈的情境，抽象的休止符用紅燈來表示，淺顯易掌握;演唱部分的教具是一張背景圖，簡單的圖片實用性強，尤其是教師迅速在圖上貼上鴨子，讓幼兒快速反應(yīng)出鴨子數(shù)量，在游戲中幼兒輕松理解了歌詞。貼在教師掌心里的紅圈也發(fā)揮了獨特的作用，有需要特別提醒的地方，教師就及時把紅圈亮出來，便于幼兒對停頓的掌握。
活動的難點是休止符的`掌握與表現(xiàn)。教師通過紅綠燈、掌心的紅圈來突出休止符，通過紅燈停來表現(xiàn)休止符，所以難點基本得到解決�；顒又羞�注意到了個別指導(dǎo)，對個別幼兒加強關(guān)注和提醒，幫助他更好地理解和掌握休止符。整堂課以游戲貫穿，以小鴨的角色串聯(lián)一個個游戲，難度也逐步加深，幼兒學(xué)得既輕松又愉快。
活動需改進的地方：課前沒與幼兒接觸，所以幼兒有一些拘謹;積極性還要調(diào)動的更強一些;對于停頓和說唱歌曲的特點，幼兒平時接觸的不是很多，所以今天幼兒的練習多了一些。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 8
在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣。
通過幼兒動聽的歌聲，準確的.節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 9
兒歌以其通俗易懂、瑯瑯上口、易讀易背、富有情趣被學(xué)生所喜聞樂見。兒歌中蘊含著豐富的教育因素，利用這種因素教育學(xué)生，能起到意想不到的效果。
自從事低年級教學(xué)以來，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)兒歌、說兒歌、表演兒歌、用兒歌指導(dǎo)行動，使他們的素質(zhì)有了很大提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生愛自己。
低年級學(xué)生活潑好動，他們行為的可塑性強，穩(wěn)定性差，極易受到外界的干擾，而利用兒歌，能夠讓學(xué)生全面正確地認識自我。
比如，雖然老師經(jīng)常提醒，但還是免不了會有一些學(xué)生在預(yù)備鈴響后才回到座位匆匆忙忙地翻書、拿作業(yè)本，這不僅影響自己的學(xué)習，還影響了其他同學(xué)的學(xué)習。有的學(xué)生下課忘了大小便，上課時因此而擾亂了老師正常的教學(xué)秩序。針對這些情況，我組織學(xué)生學(xué)習《課間活動歌》：課間活動不打鬧，先把下節(jié)課用品準備好。
大小便，莫忘了，正當游戲自覺搞。上下樓梯靠右走，互相幫助不欺小。課間休息調(diào)節(jié)好，學(xué)習起來效率高�！蓖ㄟ^唱兒歌，讓每個學(xué)生都清楚地知道，該怎樣從事課間活動。這樣一兩周下來，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的課間活動習慣。此外，針對學(xué)生作業(yè)馬虎的現(xiàn)象，我組織學(xué)生學(xué)習了《認真作業(yè)歌》，針對有些學(xué)生不衛(wèi)生，我們學(xué)習了《清潔衛(wèi)生歌》……我還利用晨會、班會時間讓學(xué)生對照兒歌作自我評價，引導(dǎo)他們進行自我教育。學(xué)生在用兒歌指導(dǎo)行動的過程中，漸漸地學(xué)會了自己管理自己，也更懂得去愛自己了。
二、培養(yǎng)學(xué)生愛集體。
學(xué)習兒歌，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。每學(xué)一首兒歌，我都要求學(xué)生來比一比，看誰背得最熟，表演得最好，執(zhí)行得最棒，并以得星的多少來給學(xué)生作評定。學(xué)生對得星的多少十分在意，總是互相比較，為自己比別人多得星而驕傲，為自己比別人少得星而著急。每學(xué)一首兒歌，我們還要評出“學(xué)兒歌小天使”、學(xué)兒歌先進小組”。通過評比，學(xué)生競爭意識增強了，集體榮譽感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同時也想到了集體，并產(chǎn)生了為集體作貢獻的激情。
三、培養(yǎng)學(xué)生愛合作。
要想完成教學(xué)任務(wù)，沒有合作與支持是不行的。學(xué)生與學(xué)生之間要合作，教師與學(xué)生之間也要合作。
學(xué)兒歌是個激情、明理、導(dǎo)行的過程，也是一個學(xué)習的'過程，而這個過程是建立在交流與合作基礎(chǔ)之上的。課間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生聚在一起，背誦兒歌，討論怎樣來表演兒歌。有時候，還邊做游戲邊唱兒歌。同學(xué)們在相互學(xué)習交流中，融洽了感情，學(xué)會了合作。
有些學(xué)生在教新兒歌之前便來問我兒歌的意思，兒歌該怎樣表演，并且把他們的想法說給我聽，還把兒歌表演給我看，讓我給他們提意見。在他們學(xué)兒歌取得好成績時，也會來到我面前，聽一聽我對他們的贊揚。這樣，學(xué)生信任老師了，喜歡老師了，自然就會聽老師的教導(dǎo)，很好地配合老師的工作。遇到一些犯了錯誤的學(xué)生，我也不采用強制的手段，而是讓他去想想兒歌是怎樣要求的，這時學(xué)生便心領(lǐng)神會，知道怎樣去做了。
一學(xué)期的兒歌教育實踐，使我的班級工作生機勃勃。學(xué)生的語言文明了，課間打鬧現(xiàn)象少了，以前最愛打架的一名男生自從學(xué)了兒歌之后再也不打架了。
《數(shù)鴨子》教學(xué)反思 10
在聆聽《鴨子拌嘴》這一課及其編創(chuàng)活動中，感受頗多，具體體現(xiàn)在以下三個方面：
一、激發(fā)動機，引起興趣。
興趣是學(xué)習的巨大動力，只有學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈求知欲望，從而自動地調(diào)動全部感官，愉快地去探究它。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。如在課的一開始，我就請小朋友找找自己組的打擊樂器是什么，然后以這種打擊樂器的名字作為小組的名稱，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，之后又請小朋友一起敲一敲，探究樂器的不同敲法，滿足了學(xué)生好奇好動的心理，喚起學(xué)生的參與意識，專注地融入音樂課堂中去體驗音樂。
二、激發(fā)想象，活躍思維
音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每一個學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識展開想象，把自己對音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來，比如，在學(xué)生了解了打擊樂器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描寫手中樂器的聲音生活中的哪些聲音；又如在欣賞了《鴨子拌嘴》音樂片斷之后請學(xué)生想象剛才這段音樂讓你聯(lián)想到什么小動物，并用動作來表現(xiàn)，最后又讓學(xué)生為音樂取名等，都給學(xué)生提供了一個自由的想象空間，鼓勵學(xué)生表達對所聽音樂的感受與見解，使他們插上想象的'翅膀，盡情地施展自己的才華。
三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新
小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能。如從聆聽各種打擊樂器的音色，到創(chuàng)造出打擊樂器的各種敲法；從欣賞《鴨子拌嘴》片斷，到創(chuàng)編動作來表現(xiàn)聽到的音樂形象等，這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。直到最后請學(xué)生自選打擊樂器，各小組創(chuàng)編一段雖然并不完美，但卻生動有趣的小鴨的故事時，便有了一種水到渠成的結(jié)果。
我覺得，對于小學(xué)生來說，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。作為教師，我們更多的任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生跨進音樂藝術(shù)的大門，讓他們體驗學(xué)習音樂的快樂和滿足，在學(xué)習音樂的同時，也學(xué)會生活，學(xué)會做人。
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