看一看教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的看一看教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

看一看教學(xué)反思1

　　本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車(chē)、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰(shuí)”的問(wèn)題情境，從一開(kāi)課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的`效果�！盀槭裁磩傞_(kāi)始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中�！叭ぁ边�體現(xiàn)在換位置觀察小汽車(chē)、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語(yǔ)言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。

看一看教學(xué)反思2

　　上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察儲(chǔ)錢(qián)罐的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身 體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作的'，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學(xué)，判斷是從正面、側(cè)面，還是從后面拍攝的。

　　不過(guò)本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

　　1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看到四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)

　　方體的面，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。

　　2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：一個(gè)學(xué)生匯報(bào)看到什么時(shí)說(shuō)錯(cuò)了，另一個(gè)學(xué)生很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀！可惜是我的評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上去，沒(méi)有為他的勇氣質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無(wú)疑是我這堂課的遺憾。都說(shuō)現(xiàn)在的孩子傾聽(tīng)不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無(wú)疑是最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過(guò)了， 我也深深地感受到，教師對(duì)學(xué)生得到關(guān)注是多么的重要。

看一看教學(xué)反思3

　　在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的'正面、側(cè)面、上面的形狀。

　　本節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中，完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)。但在課堂教學(xué)中，還存在著需要改進(jìn)的地方，例如：在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生有時(shí)所說(shuō)的結(jié)果超出了我的預(yù)想，被我忽略，繼續(xù)進(jìn)行下面的教學(xué)，存在著被教案束縛，放不開(kāi)的情形，在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐反思，以提高自身教學(xué)水平。

看一看教學(xué)反思4

　　這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握，以及應(yīng)用。1.內(nèi)容合二為一，提高教學(xué)效率本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在教學(xué)中我進(jìn)行了組合，通過(guò)從不同位置觀察實(shí)物小房子，再把所看到的小房子的形狀用小棒擺出來(lái)這一過(guò)程，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全面的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問(wèn)題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過(guò)程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、注重情感教育圖片都是關(guān)于北京的，很自然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過(guò)從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處”的生活道理。

看一看教學(xué)反思5

　　我所講授的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元觀察物體的第一節(jié)--------看一看（一）。

　　首先，我先小結(jié)一下這節(jié)課我認(rèn)為比較好的地方。

　　第一，以視頻（盲人摸象）導(dǎo)入課題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　第二，制作的百寶箱，裝飾上顏色，吸引學(xué)生眼球，并且易于學(xué)生觀察、表述所看到的物體的面。

　　第三，這節(jié)課達(dá)到了使全班學(xué)生參與觀察物體這一教學(xué)目標(biāo)。

　　然后說(shuō)說(shuō)不足之處。

　　我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前5分鐘口算練習(xí)-----看算式說(shuō)口訣。學(xué)生因?yàn)橛泻荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有練習(xí)口算，這節(jié)課突然增加課前口算，學(xué)生顯然不適應(yīng)，口算速度比較慢，以后應(yīng)加強(qiáng)口算。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，我以一個(gè)視頻（盲人摸象）的形式導(dǎo)入今天的主題，主要是為了引起孩子的注意力。我發(fā)現(xiàn)孩子在看的過(guò)程中也很認(rèn)真。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知，應(yīng)用新知。又分為4個(gè)部分。

　　第一部分是讓學(xué)生體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很容易理解。

　　第二部分是讓學(xué)生體驗(yàn)從不同位置觀察物體所看到的物體的面的個(gè)數(shù)不一樣。

　　第三部分是讓學(xué)生體會(huì)，從不同的位置觀察物體，一次最多只能看到物體的三個(gè)面。感覺(jué)這部分的觀察活動(dòng)讓孩子說(shuō)的少，做的少，應(yīng)該靈活多樣。

　　第四部分是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的三個(gè)面，正面、上面、右面。在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的右面時(shí)，我當(dāng)時(shí)不知道怎么用語(yǔ)言描述了。尤其是讓學(xué)生看海綿寶寶的圖片時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我告訴孩子“海綿寶寶的右胳膊是我們看到的右面”，而應(yīng)該是，從我們觀察的角度出發(fā)，我們看到右面其實(shí)是海綿寶寶的左胳膊。我誤以為我們和海綿寶寶面對(duì)面，我們右胳膊的方位就是海綿寶寶的右胳膊。其實(shí)這部分，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的`角度出發(fā)觀察看到的物體的三個(gè)面。我想之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤源于我對(duì)教材理解不透徹。另外應(yīng)該再找?guī)讉�(gè)人站在不同的位置觀察百寶箱，說(shuō)說(shuō)此時(shí)他們看到的正面，上面，右面是哪個(gè)面。讓學(xué)生體會(huì)位置不同，看到三個(gè)面是不同的。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新知，我讓學(xué)生做了幾道相關(guān)習(xí)題。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)。也許由于先前的緊張，我本打算讓孩子自己先說(shuō)說(shuō)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，然后再看大屏幕我總結(jié)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)果不小心出來(lái)了，我先讓學(xué)生看后，才讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)。由于第三環(huán)節(jié)講的不充分，時(shí)間沒(méi)把握好，所以導(dǎo)致鈴聲未響，我就把整個(gè)課結(jié)束了。

　　整節(jié)課下來(lái)，按自己原來(lái)的思路是順下來(lái)了，中間的一些錯(cuò)誤，還是源于自己課前沒(méi)深思教材，理解教材。

　　總之，希望我能在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)。

看一看教學(xué)反思6

　　在這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)了為老師照相的情境引入問(wèn)題，激起學(xué)生探究的欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來(lái)進(jìn)行小組的兩次觀察活動(dòng)。設(shè)計(jì)這兩個(gè)觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)物的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感知，形成表象，運(yùn)用直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升他們的空間觀念。在學(xué)生通過(guò)兩次觀察活動(dòng)體會(huì)到“從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不同的”后，我設(shè)計(jì)了“智慧之旅”的活動(dòng)，使學(xué)生間接觀察物體，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物觀察到“看圖觀察”的過(guò)程，以此幫助學(xué)生積累物體的.經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的空間觀念。

　　從整體上看，我對(duì)這節(jié)課還是比較滿(mǎn)意的。記得有人說(shuō)過(guò)“教育是一種遺憾的藝術(shù)”，作為教師，我們深深知道其中的含義。由于學(xué)生年齡小，語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力都有限，所以在他們回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不特別清晰，這樣教師就得不斷地引導(dǎo)，在這方面我感到還是浪費(fèi)了一些時(shí)間的。這也讓我更加深深地感到，在今后的數(shù)學(xué)課上，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

看一看教學(xué)反思7

　　這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我上了這節(jié)課后覺(jué)得，學(xué)生在活動(dòng)課上能充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力。

　　一、觀察物體。

　　我預(yù)先通知學(xué)生準(zhǔn)備上課用的材料，先讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察自己和伙伴準(zhǔn)備的玩具，并且邊指邊說(shuō)你觀察到哪些面。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺(jué)，初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問(wèn)題的思想方法。

　　二、玩活動(dòng)角。

　�。▽W(xué)生都買(mǎi)了活動(dòng)尺）我就讓學(xué)生邊玩邊回憶對(duì)角有哪些認(rèn)識(shí)？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報(bào)，畫(huà)角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導(dǎo)學(xué)生同桌、小組里充分的'討論、交流。只要學(xué)生說(shuō)得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

　　三、擺圖形。

　　這個(gè)活動(dòng)，我讓學(xué)生用小棒擺一個(gè)正方形，問(wèn)“你用了幾根小棒？”學(xué)生很快知道了答案，接著，我又問(wèn)“擺3個(gè)正方形，你用幾根小棒？”學(xué)生也很快知道了答案。但是，我又問(wèn)“你能用更少的小棒擺出3個(gè)正方形嗎？”這時(shí)的學(xué)生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說(shuō)：“能不能把3個(gè)正方形拼起來(lái)擺？”話一說(shuō)完，就有學(xué)生又開(kāi)始埋頭在自己的桌上擺起小棒來(lái)。只過(guò)了一會(huì)兒，張思文就舉手說(shuō)：“我知道最少用幾根小棒了�！比缓�，我讓他給大家講講。接著，我又讓學(xué)生擺三角形、五邊形、長(zhǎng)方形等圖形，并讓他們說(shuō)說(shuō)最多用幾根，最少用幾根。學(xué)生通過(guò)具體的“擺”，使學(xué)生鞏固了對(duì)所學(xué)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

看一看教學(xué)反思8

　　活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件，總覺(jué)得有些欠缺，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒(méi)有具體的實(shí)物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)排列座位，整節(jié)課堂以活動(dòng)為主，以實(shí)物觀察和動(dòng)手實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四人一組，分四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽(tīng)，這樣就產(chǎn)生了分歧，讓無(wú)法理解的進(jìn)行換位觀察，通過(guò)實(shí)物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。

　　本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課商城活動(dòng)課，學(xué)生感到新奇有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的`位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過(guò)小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生通過(guò)觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進(jìn)行觀察圖形的判斷。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力和空間想象能力。

看一看教學(xué)反思9

　　這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握，以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上，形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果。

　　1.內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)趣，提高教學(xué)效率

　　教學(xué)中通過(guò)從不同位置觀察實(shí)物玩具，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握幾何圖形的特征。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力

　　教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問(wèn)題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的'過(guò)程，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　3、注重情感教育

　　課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過(guò)從不同位置觀察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處”的生活道理。

看一看教學(xué)反思10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)模特，給同學(xué)們展示正面、后面、側(cè)面。

　　今天，我們一起來(lái)探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、 觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友（出示小熊存錢(qián)罐），請(qǐng)大家按自己現(xiàn)在的位置來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請(qǐng)和你的前后左右同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你看到了存錢(qián)罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么

　　位置觀察？

　　誰(shuí)跟他一樣的？請(qǐng)站起來(lái)。為什么觀察到的面是一樣的呢？

　　同一方向觀察。

　　2.換位觀察。

　　下面，請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的.位置觀察存錢(qián)罐，

　　看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　對(duì)!我們要仔細(xì)觀察事物，因?yàn)橛^察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們?cè)囈辉�，四個(gè)人一組來(lái)觀察桌子上的小玩具。

　　請(qǐng)你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的觀察結(jié)果。

　　三、 深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書(shū)本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后集體訂正。

　　四、 多種練習(xí)，鞏固知識(shí)。

　　1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說(shuō)出來(lái)。

　　2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。

　　五．課堂小結(jié)

　　回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？ 補(bǔ)評(píng)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看一看（一）

　　從前面看 從后面看 從側(cè)面看

　　觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。

　　教學(xué)反思

　　整節(jié)課開(kāi)展從觀察實(shí)物—觀察掛圖—再觀察實(shí)物這一活動(dòng)。學(xué)生初步體會(huì)到觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過(guò)程。

　　通過(guò)教學(xué)，我體會(huì)到從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)從不同位置觀察到的物體形狀有時(shí)是一樣的，有時(shí)是不一樣的。開(kāi)放的學(xué)生活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂(lè)趣。

　　由此我從中明白了一個(gè)道理：在新課程教學(xué)下，倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

看一看教學(xué)反思11

　　本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，利用課件創(chuàng)設(shè)智慧老人過(guò)生日這一主題情境，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生參與操作活動(dòng)的積極性。我很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)了形式新穎的活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由生活實(shí)際引入，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2.以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的'立體圖形前，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。

　　本節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕松、快樂(lè)地搭、擺積木中，完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)。但在課堂教學(xué)中，還存在著需要改進(jìn)的地方，例如：在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生有時(shí)所說(shuō)的結(jié)果超出了我的預(yù)想，被我忽略，繼續(xù)進(jìn)行下面的教學(xué)，存在著被教案束縛，放不開(kāi)的情形，這說(shuō)明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中，在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力學(xué)習(xí)，鞏固新教育理念，不斷實(shí)踐反思，以提高自身教學(xué)水平，力爭(zhēng)把課改實(shí)驗(yàn)工作做得更好。

看一看教學(xué)反思12

　　昨天進(jìn)行了觀察用正方體搭建的圖形，學(xué)生情緒很高，還沒(méi)上完就下課了。課后和晉老師討論了一下上這一課的感受。認(rèn)為除了會(huì)觀察外，還可以增加一個(gè)內(nèi)容，也就是拔高的內(nèi)容：教師說(shuō)一個(gè)圖形從各個(gè)方向看到的情況，學(xué)生根據(jù)信息搭建圖形。

　　今天接著上。早晨起得很早，就思考該怎樣上才能將這一部分的知識(shí)上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晉老師提問(wèn)的風(fēng)格。

　　首先常規(guī)訓(xùn)練過(guò)后，我提出：讓我們來(lái)觀察。學(xué)生靜靜等著下文。我問(wèn)，你有什么要問(wèn)我？我想問(wèn)你觀察什么？觀察正方體搭成的圖形。又有學(xué)生站起來(lái)： 這個(gè)圖形是什么樣的？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我出示了小黑板。還有問(wèn)題嗎？我不知道在哪兒觀察��？對(duì)，我們還必須知道從哪個(gè)方向觀察。我順勢(shì)提出了要求：觀察圖形（1）的.正面、上面、側(cè)面是什么樣的。你準(zhǔn)備怎么觀察�。繉W(xué)生說(shuō)：我準(zhǔn)備照著圖形的樣子用正方體拼成，再進(jìn)行觀察。很好，補(bǔ)充一個(gè)，再把你看到的正面、上面、側(cè)面的樣子畫(huà)下來(lái)。學(xué)生積極性很高。

　　觀察了2幅圖后。我提出了新要求：如果我們手中沒(méi)有正方體，可是又要觀察正方體搭建的圖形，該怎么辦呢？學(xué)生是聰明的，我把正方體放在腦子里。我的腦子里有幾個(gè)正方體在搭建，我再觀察。是不是都將正方體裝進(jìn)腦子里了呢？學(xué)生很肯定。那我來(lái)考考你。脫離了實(shí)物，過(guò)渡到抽象的圖形的觀察。孩子們的觀察能力真的很強(qiáng)，似乎是腦子里真有一個(gè)模型。

　　如此之后，為了進(jìn)一步發(fā)展孩子的空間思維能力，我很神秘地說(shuō)，淘氣和笑笑他們也用正方體搭了圖形，想知道是什么樣的嗎？孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 想。不告訴你�？梢愿嬖V你一些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息搭出來(lái)嗎？學(xué)生興趣空前高漲。從正面看有3個(gè)正方形，從上面看有5個(gè)正方形（板圖），從側(cè)面看有2個(gè)正方形。學(xué)生根據(jù)這些信息開(kāi)始小組合作。當(dāng)?shù)玫轿业目隙ê�，一個(gè)個(gè)興奮得歡呼起來(lái)，下課鈴也在歡呼聲中響起了。

看一看教學(xué)反思13

　　第三單元“看一看（一）”是在一年級(jí)下冊(cè)從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單的物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的；能夠理解從一個(gè)位置觀察物體最多能看到長(zhǎng)方體或正方體形狀物體的三個(gè)面；并能夠正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　為了達(dá)到上面所述的目標(biāo)，課前在教具上作了充分的準(zhǔn)備，找到了大小不同各種長(zhǎng)方體形狀的物體，及大小不同的正方體形狀的物體，以便讓學(xué)生在課堂上觀察發(fā)現(xiàn)。

　　片斷一：

　　我請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)觀察講桌，問(wèn)：用手指一指你看到了講桌的哪幾個(gè)面？學(xué)生邊說(shuō)邊指。

　　師：同一張桌子，為什么看到的不一樣呢？

　　生；因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌��?/p>

　　師：對(duì)，因?yàn)橛^察的位置不同，所以看到的是不一樣的。

　　片斷二：

　　師：觀察長(zhǎng)方體的形狀，看看最多看到了幾個(gè)面。

　　學(xué)生在小組內(nèi)觀察。

　　生1：我到了四個(gè)面。

　　生2：我全看到了……

　　教學(xué)反思：

　　1、學(xué)生的空間不能紙上談兵，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作、觀察活動(dòng)，獲得切身的體驗(yàn)。在片斷一中，讓學(xué)生體驗(yàn)從不同位置看到的形狀是不一樣的，但是由于學(xué)生太多，到前面觀察講臺(tái)的只占了一小部分，體驗(yàn)不夠充分。課后，如果繼續(xù)輪流觀察就更好了。

　　2、小組內(nèi)的觀察要求不夠明確，學(xué)生的理解與要求不一致。在這節(jié)課的教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)：在不同的位置觀察物體，看到的形狀是可能是不同的，最多只能看到長(zhǎng)方體或正方體物體的三個(gè)面。由于學(xué)生多不好組織，我采取把長(zhǎng)方體（正方體）形狀的物體放在講桌上，讓學(xué)生變換角度進(jìn)行觀察。結(jié)果有的小組同學(xué)把長(zhǎng)方體變換著面的看，還有的是位置發(fā)生了移動(dòng)，也可能是受了最多的影響，總覺(jué)得看的'的面比三個(gè)多。我想，如果觀察前要求再細(xì)致些，另外，長(zhǎng)方體的各個(gè)面事先涂上不同的顏色，這樣是不是更方便觀察呢？

　　《看一看》（一）是一節(jié)觀察課，由于學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)從各個(gè)角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常生活中息息相關(guān)的物體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識(shí)。

　　2、在學(xué)生的觀察過(guò)程中，教師善于給學(xué)生以積極的情感支持，增加學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3、能借助事物以不同方法講解同一數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生形成形象而深刻的認(rèn)識(shí)。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　缺點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀方面力度略顯欠缺。個(gè)別學(xué)生在口述時(shí)說(shuō)話不完整，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

看一看教學(xué)反思14

　　看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。

　　2.給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。三個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

　　3.本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。

　　4.幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師先出示兔子，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀。

　　5.進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.自信心。

　　不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

　　1.學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。

　　2. 怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又能很好的控制課堂秩序，讓學(xué)生有序的學(xué)習(xí)，使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。

看一看教學(xué)反思15

　　《看一看，說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合場(chǎng)景回答問(wèn)題》是《語(yǔ)文小天地（一）》中第三板塊的內(nèi)容，教材呈現(xiàn)了3組圖片和3個(gè)問(wèn)題。本節(jié)課的目標(biāo)主要是通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看懂圖意，并根據(jù)提問(wèn)回答問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽(tīng)、思考和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。

　　1.理解題意。我指導(dǎo)學(xué)生讀題，知道題目的要求是讓我們結(jié)合場(chǎng)景回答問(wèn)題。學(xué)生以前做過(guò)很多“結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子”的練習(xí)，而“結(jié)合場(chǎng)景回答問(wèn)題”這樣的習(xí)題還是初次接觸，兩者有聯(lián)系，又有區(qū)別。“結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子”可以根據(jù)場(chǎng)景任意發(fā)揮說(shuō)句子；而“結(jié)合場(chǎng)景回答問(wèn)題”只能結(jié)合場(chǎng)景根據(jù)問(wèn)題來(lái)作以回答，其表達(dá)的指向性更強(qiáng)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合場(chǎng)景根據(jù)提問(wèn)有針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá)交流，避免出現(xiàn)混淆題意的現(xiàn)象，我在本節(jié)課較多地關(guān)注了學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生理解題意后，我指導(dǎo)學(xué)生熟讀了“學(xué)校里有什么？值日生在教室里做什么？同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？”等3個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在傾聽(tīng)與朗讀中了解題目中提出的問(wèn)題。

　　2.理解圖意。我和學(xué)生一起有序地觀察圖片，了解圖片大意，第一組圖片呈現(xiàn)的是學(xué)校里的花園和操場(chǎng)，第二組圖片呈現(xiàn)的是值日生在教室里擦黑板、掃地、擦桌子，第三組圖片呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步、跳繩、踢足球的場(chǎng)景，這樣來(lái)幫助學(xué)生做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。

　　3.回答問(wèn)題。首先，我通過(guò)課件出示圖片，并提問(wèn)，學(xué)生傾聽(tīng)，請(qǐng)一名家長(zhǎng)配合示范回答問(wèn)題，再點(diǎn)A類(lèi)學(xué)生回答問(wèn)題。然后，再讓A類(lèi)學(xué)生提問(wèn)，B類(lèi)、C類(lèi)學(xué)生回答問(wèn)題。接著，出示拓展練習(xí)圖片，提出問(wèn)題，點(diǎn)學(xué)生根據(jù)圖片場(chǎng)景靈活回答問(wèn)題，提升學(xué)生靈活運(yùn)用所需我知識(shí)的意識(shí)。期間，我根據(jù)學(xué)生回答情況及時(shí)總結(jié)答題要求與方法，告訴學(xué)生做“結(jié)合場(chǎng)景回答問(wèn)題”這樣的'習(xí)題時(shí)，一定要做到“認(rèn)真看圖，理解圖意→仔細(xì)聽(tīng)問(wèn)題，了解問(wèn)題的意思與指向→正確回答問(wèn)題”，尤其要注意傾聽(tīng)問(wèn)題和針對(duì)性作答。

　　“結(jié)合場(chǎng)景回答問(wèn)題”是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的練習(xí)，本節(jié)課初次接觸這樣的題型主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，后期將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在生活中多應(yīng)用，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

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