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《小小羊兒要回家》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-19 02:11:09 教學(xué)反思 我要投稿
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《小小羊兒要回家》教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《小小羊兒要回家》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《小小羊兒要回家》教學(xué)反思

《小小羊兒要回家》教學(xué)反思1

  《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標(biāo)是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》,體驗(yàn)到家是個(gè)讓人感到安全、溫暖、幸福的地方,增進(jìn)對母子親情的珍惜與對家的熱愛;樂句之間換氣要求演唱,柔和聲音表現(xiàn)意境。認(rèn)識(shí)全音符并準(zhǔn)確演唱。經(jīng)過這節(jié)公開課以及其他綜合其他老師的意見,我總結(jié)以下幾點(diǎn)不足:

  1、即時(shí)評價(jià)不夠準(zhǔn)確貼切:對于學(xué)生的回答我沒有給予一個(gè)恰當(dāng),豐富的評價(jià),只是用你說的真好這樣的.句子帶過。沒有說出你好在哪里的依據(jù)。

  2、歌曲處理方式單一。在學(xué)習(xí)歌曲過程中,沒有采用多元的方法,比較單一;歌曲內(nèi)容比較冗長,處理不太細(xì)膩,可以采用分段的方式。

  3、提問方式過于直接。教師在課堂中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者,對于問題的拋出,應(yīng)該有更多的思考。如何讓學(xué)生能夠直觀地明白你要他回答的點(diǎn)。

  4、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以加入律動(dòng),加入樂器。

《小小羊兒要回家》教學(xué)反思2

  《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲,它是4/4拍,羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開,即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運(yùn)用了全音符等節(jié)奏型使曲調(diào)很平穩(wěn)和充滿寧靜。歌詞中用了擬人的手法,表達(dá)了“羊媽媽”對“小羊”的親昵情感,語氣十分親切,感情真摯。:

  1、 以審美為核心,興趣愛好為動(dòng)力。我用一個(gè)故事與圖片相結(jié)合的方式來進(jìn)行導(dǎo)入,抓住三年級學(xué)生的生理特點(diǎn),激起他們對本課的興趣。在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型時(shí)依然用游戲的方式進(jìn)入,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并不枯燥,學(xué)起來會(huì)更有勁兒。

  2、 強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。重視學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中所獲得的音樂知識(shí)、音樂感覺都應(yīng)該是通過學(xué)生的音樂實(shí)踐和音響體驗(yàn)來完成。對音樂的'認(rèn)知、記憶、實(shí)踐、判斷都必須是依賴于學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與。而這一切均依賴于課堂上學(xué)生音樂思維的激活,并由此產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。而我認(rèn)為要激活學(xué)生的音樂思維,先要激活教師自身的音樂思維。因此,我反復(fù)聆聽教學(xué)音樂,在一次次感受、體驗(yàn)、感動(dòng),理解之后、作品深深地走進(jìn)了我的內(nèi)心,然后,站在教學(xué)的高度,作為人師的立場,重新理性看待作品。經(jīng)過梳理和設(shè)計(jì)將各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。

《小小羊兒要回家》教學(xué)反思3

  這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲,具有濃郁的民歌特點(diǎn)。歌曲一開始的兩個(gè)樂句以舒展的旋律展開,展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景,音樂寬廣而又寧靜。緊接著歌曲運(yùn)用了切分音型的節(jié)奏,曲調(diào)富有動(dòng)感,歌詞中的“媽”用了擬人的手法,表達(dá)了對“孩子”的親昵的.情感,語氣十分親切,感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。教學(xué)時(shí)先以歌名導(dǎo)入激發(fā)興趣,接著讓學(xué)生聆聽曲調(diào)范唱兩遍,初步感受歌曲的內(nèi)容、旋律、節(jié)奏,再讓學(xué)生跟著曲調(diào)輕聲哼唱歌詞,理解歌詞大意并感受作者的創(chuàng)作意境。最后安排了實(shí)踐活動(dòng),展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

  總體感覺這節(jié)課孩子們學(xué)的很認(rèn)真,和我配合的也很默契,但是由于沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛不夠活躍,特別在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),僅安排個(gè)人唱,不能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,然后以小組為主或以小組為主并邀請外組同學(xué)參加表演。也可以讓學(xué)生分組唱等?傊喟才乓恍﹥(nèi)容,課堂氣氛會(huì)好一些,也就更能體現(xiàn)音樂教育的特點(diǎn)。