《Welcome back to school 》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《Welcome back to school 》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《Welcome back to school 》教學(xué)反思1

　　我先說說本節(jié)課需要注意和改進(jìn)的地方：一節(jié)課上完了，我覺得學(xué)生對于我所教的內(nèi)容沒有完全地掌握，特別是對于單詞操練，我比較注重集體的操練，設(shè)計得多的是集體活動，而對學(xué)生個人的檢查明顯不夠多，以致有個別學(xué)生的讀音不準(zhǔn)，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并加以糾正。還有一點就是我前面講的時間較多，以致后面學(xué)生小組上臺表演的機(jī)會少了，只請了兩小組上臺表演，其他的小組就沒有機(jī)會，所以學(xué)生都有點失望，最后我和學(xué)生都顯得有點意猶未盡�。�

　　回想起來，整節(jié)課好像有點雜亂，機(jī)械操練較多，由于本課新句子較多，我總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，所以我總要學(xué)生跟我讀，這樣一來學(xué)生的.興趣就被我埋沒了。

　　現(xiàn)在想來，我應(yīng)該這樣改進(jìn)：一開始，我就應(yīng)該把詞匯與句子糅合在一起，設(shè)置一定的情景或運用實物，讓學(xué)生去體驗，再機(jī)械地操練幾遍，最后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生們分組表演對話，這樣的話應(yīng)該會有趣得多。這樣一來，整節(jié)課變得明了，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生既能親身體驗，又能進(jìn)行交際，把主動權(quán)交給學(xué)生，如沒有學(xué)會的學(xué)生我應(yīng)該鼓勵他們多問，給他們足夠的機(jī)會鍛煉膽量，在以后設(shè)計課的時候我應(yīng)當(dāng)以這思路為主，多給予學(xué)生體驗的機(jī)會。

《Welcome back to school 》教學(xué)反思2

　　Unit1是三年級下學(xué)期的第一個單元，向?qū)W生展示了與上學(xué)期很大不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點。也因為是第一單元，所以內(nèi)容也比較簡單。

　　這冊內(nèi)容還是分為A，B兩部分。LET‘STALK和之前上冊是一樣的，LET’SLEARN學(xué)習(xí)了新單詞，但要求掌握的比上學(xué)期要難，不僅要記住單詞還要在一定的情景下能夠運用單詞；LET‘SSAY是新的部分，主要是掌握26個字母，也是小學(xué)階段正式開始了書寫要求。所以這部分的內(nèi)容也成了重中重點。其他部分基本保持原來的要求和難度，沒有多大變化。

　　在LET‘STALK部分我采取的.是情景教學(xué)，在學(xué)生大致掌握的情況下再讓他們以組為單位進(jìn)行排練，然后再表演。學(xué)生對表演興趣濃厚，所以每次都爭著上來表演，但有時候由于時間關(guān)系或者是教學(xué)進(jìn)度的限制，不能夠一一的讓學(xué)生上來表演，在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性，所以對于怎么樣改進(jìn)這個問題是我正在思考的問題。

　　LET’SLEARN現(xiàn)在多了情景，學(xué)生還更容易掌握，所以學(xué)生對這部分學(xué)的既好玩又輕松。

　　LET‘SSAY這部分的字母學(xué)生在一二年級甚至幼兒園就已經(jīng)接觸了，所以讀認(rèn)對他們來說是很簡單的事情，現(xiàn)在的問題是怎么樣讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音和書寫，這是2大難點。對于發(fā)音我覺得不是很足，但是又擔(dān)心學(xué)生會將英語發(fā)音和漢語拼音弄混，所以怎么樣找到一個行之有效方法是正在思考也在逐步實驗的。

　　書寫也是學(xué)生不容易掌握好的，對于書寫一定不能放松，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。