暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會
我們心里有一些收獲后,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會1
這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對一線教師的困惑展開,所選取的話題既有普遍性,又有針對性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動,由教師提供的案例拋出問題,通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行廣泛研討,最后再由專家團(tuán)隊亮出觀點對咱們進(jìn)行指導(dǎo),這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動學(xué)習(xí)、主動思考。我想只有這樣,經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)思考后的再學(xué)習(xí),才是有價值的學(xué)習(xí)。
一直以來對于什么是“估算”,估算是否就等同于估計,估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù),我迷惑著。以至于有的老師在教學(xué)《米的認(rèn)識》一課時請學(xué)生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少,她提出培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,我不置可否。但通過今天的講座,我明白了估算其實只是估計中的一種類型,《課標(biāo)》所要求的培養(yǎng)學(xué)生的估計意識還包括估數(shù)與估測。
那到底什么是估計意識,什么又是估算呢?估計意識就是人們在面臨一個問題情境時,先采用不同策略估計數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計算出結(jié)果后,能自覺地用估計的方法,判斷其是否正確,并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進(jìn)行精確計算和判斷時所采用的計算方法。
為什么學(xué)生缺乏估算意識呢?我想與教師對估算價值的認(rèn)識不充分不無關(guān)系。因為受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響,我們在計算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和熟練程度,即使是估算教學(xué)時也常常只重視了估算方法的教學(xué),但卻忽視了學(xué)生估算意識和能力的培養(yǎng)。如果問學(xué)生:你為什么不用估算驗證一下結(jié)果呀?學(xué)生常常會回答“題目沒有要求”。如果看到解決問題的練習(xí)中有“大約”一詞時,學(xué)生們常常不會結(jié)合具體情況進(jìn)行分析,而條件反射似的.用估算解答。
估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力,它的價值有哪些呢?首先,它能夠提高計算的正確率。通過估算能夠?qū)τ嬎憬Y(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,并做出解釋。例如在在計算之前,先讓學(xué)生估計得數(shù)的大致范圍,計算出準(zhǔn)確結(jié)果后,用估算驗證得數(shù)是否正確,這就為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件。其次,在解決生活實際問題中,估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,并體現(xiàn)出實用性和優(yōu)越性。例如在購物時就能快速估算出所帶的錢夠不夠。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會2
在教育局的統(tǒng)一安排下,我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,在大壩培訓(xùn)點的國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要,當(dāng)前,國家對教師的培訓(xùn)工作非常的重視,首先投資力度非常的大,覆蓋面也比較廣,因此,對于我們教師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí),拓展知識領(lǐng)域,進(jìn)行知識更新,是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓(xùn)的時間很短,僅僅只有六天,但對我來說受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,所以以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的.視野,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點和重要性。主要有以下幾個方面的體會:
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢,專家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗,維護(hù)知識。
2、在我們農(nóng)村小學(xué),大家對網(wǎng)絡(luò)方面的知識較為貧乏,大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)知識,還不能超前地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識,老師不僅采用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機(jī)會。
3、同時在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識,更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會,提高了學(xué)習(xí)的效率。
通過培訓(xùn)我接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來充實我們的專業(yè)技能,同時也成為我們每一個教育工作者必須要解決的第一個問題。只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動,以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會,使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個臺階。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3
在暑假的培訓(xùn)中,我們年輕教師學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,并且得到了很好的提高。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之,今后我努力的方向就是要自我學(xué)習(xí),自我提高,通過電腦培訓(xùn)、操作等,提高現(xiàn)代化教學(xué)——比如多媒體、課件制作等的能力,開闊視野,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗,提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
暑假學(xué)習(xí)活動,豐富了使我的假日生活,下面,我來談?wù)剬@次陪訓(xùn)活動的幾點新的:
一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該貼近孩子的生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),挖掘我們身邊的課程資源,利用現(xiàn)有的材料、條件,去生成一個真實的數(shù)學(xué)課堂,而不是刻意地去創(chuàng)設(shè)一個問題探究情境,讓學(xué)生在限定的范圍內(nèi)研究、思考。數(shù)學(xué)是一個開放的'大課堂,我們身邊處處有數(shù)學(xué),要從小教會孩子運用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),用聰明的大腦去思考深奧的數(shù)學(xué)問題,用靈巧的雙手去探索有趣的數(shù)學(xué)知識。
二、在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的過程中,“授子以魚”不如“授子以漁”,如果孩子擁有自主學(xué)習(xí)和思維的能力,學(xué)習(xí)能力就會有較大的提高,也就擁有了終身學(xué)習(xí)的能力。
三、明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。
四、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
五、積極創(chuàng)造條件,激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
六、讓孩子選擇合適的競爭對手,開展學(xué)習(xí)競賽,提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的主動性。
七、幫助孩子選用合適的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)孩子學(xué)會審題、學(xué)會篩選題干中的有用信息,鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。
八、及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步并及時表揚。
總之在這次的假期培訓(xùn)中,我受益匪淺,在今后的工作與教學(xué)中,一定要加強(qiáng)自我調(diào)高意識,以及學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)秀之處,爭取做到最好,讓自己充滿師愛,不斷自我充實、自我完善,使自己成長為一名合格的人民教師。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會4
關(guān)于概率教學(xué)中的實驗是否需要的思考
有的教師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實驗,而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)行實驗,因為只需要思維就可以了,對學(xué)生來說并不是難事,而且在實驗的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果,課堂無法掌握。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點思考。
今年我教五年級數(shù)學(xué),在“可能性”單元中,課本第112頁有這樣一個題:在一個不透明袋子中,放入4個紅球,3個黃球,2個藍(lán)球,(1)任意摸1個球,摸到哪種球的可能性最大?可能性是幾分之幾?(2)任意摸1個球,摸到哪種球的可能性最小?可能性是幾分之幾?
在第1個班中教學(xué)時,由于這是自主練習(xí)的一個題,在上課時就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ,而是從理性上來分析,學(xué)生分析的很對,課堂進(jìn)行的很順利。但到了第2個班中,有一個同學(xué)提出來說不一定。為了“確認(rèn)是這樣”,我請一位學(xué)生摸一次,結(jié)果摸到的是黃球。接著,我又請一位學(xué)生摸一次,摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會摸到什么顏色的球,大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是紅球了!結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請學(xué)生摸,再猜,這時更多的學(xué)生認(rèn)為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球!這樣連續(xù)進(jìn)行了五次,摸到的都是黃球。這時,教室里一片驚訝聲:“怎么會這樣?”“這怎么可能?”我的額頭開始冒汗,心里也暗暗嘀咕:“怎么會這樣?”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來:“這課要上砸了!”這時下課鈴響了,我靈機(jī)一動,這節(jié)課就上到這里,課后自己思考一下,為什么會這樣?下一節(jié)課,我們繼續(xù)研究,就這樣匆匆下了課。
課下,我認(rèn)真思考,并查閱了大量的資料,紅球最多,就應(yīng)該摸到紅球的可能性大,這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理期望對隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾。從數(shù)學(xué)角度分析,連續(xù)五次摸到黃球(甚至更多)是完全可能發(fā)生的,這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性。事實上,連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中,連續(xù)五次摸到黃球(這是可遇而不可求的)給教學(xué)生成了精彩的、富有價值的材料,但我沒有把它利用好,錯過了讓學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機(jī)會。反思后,我認(rèn)為,在五次摸球過程中應(yīng)及時組織討論和反思。如在連續(xù)三次摸到黃球后,可以組織討論:怎么會連續(xù)三次摸到黃球?你有什么想法?通過討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無法確定的,連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的,前一次摸球的結(jié)果并不會對后一次產(chǎn)生影響,從而初步感悟隨機(jī)事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系,進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。
所謂“可能性”,本身就是不確定性,但有時同學(xué)們會認(rèn)為,紅球最多,就應(yīng)該出現(xiàn)紅球,但出現(xiàn)了黃球,從而更能夠感悟到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性。我想,如果再有這樣一次機(jī)會,我就能夠處理了。
在討論和學(xué)習(xí)中提升自己
暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐,酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱情,階梯教室所有的數(shù)學(xué)老師都在認(rèn)真的聽,細(xì)心的做筆記,場面令人感動,令人振奮。當(dāng)然我也不例外,每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思,反思自己在教學(xué)存在的問題,收獲老師們的分析和講解,吸取專家們的意見和建議。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享。
19號在縣級培訓(xùn)討論這個環(huán)節(jié)中,我有一個很大的收獲,也是我在平時教學(xué)中非常困惑的一個問題,“試談學(xué)生對面積和周長概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對策。”老師們從不同的角度分析了產(chǎn)生混淆的原因,主要是對面積和周長的概念不理解,或者說是理解不到位;再一個原因就是時間長了面積和周長概念模糊了。歸根結(jié)底實際就是兩者的概念沒有把握準(zhǔn)確。因此在概念教學(xué)的起始課中,一定讓學(xué)生動手操作,在動手操作中理解面積概念和周長概念。
在今年的期末考試中五年級有這么一道數(shù)學(xué)題,大體意思是修了一個游泳池,在四周和底面抹上水泥,抹水泥的'面積是多少?如果鋪上邊長是2分米的瓷磚,需要瓷磚多少塊?第一問學(xué)生很少出錯,而第二問出錯比較多,多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計算學(xué)生沒有太多的問題,綜合性的題目學(xué)生出錯特別多,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認(rèn)為一是學(xué)生對面積概念不清楚,二是審題不認(rèn)真,三是運用所學(xué)知識靈活解決問題的能力差。
因此在以后的教學(xué)中,除了讓學(xué)生理解概念以外,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,以及提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和利用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。
培訓(xùn)感想
今天是教師全員培訓(xùn)的第八天,會議由樂安實驗學(xué)校的翟慧老師主持。日程安排,首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對教材單元分析,匯報內(nèi)容贏得了老師們熱烈的掌聲,之后翟老師的《概率》報告,我受益非淺,進(jìn)一步了解了統(tǒng)計與概率的含義,對我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
韓老師的臨場發(fā)言,更得到了老師們的陣陣掌聲,他說出了每個老師的心聲,他還重點分析了老師們備課的現(xiàn)狀,備課流于形式,不注重時效性。在討論交流環(huán)節(jié),我們重點討論了“如何增強(qiáng)備課的時效性”這個問題,你言我語,各抒己見,老師們一致要求備課一定要注重實效,各單位要結(jié)合實際尋找適合自己的備課方案,以便更好的服務(wù)教育。
累、充實、收獲相互交織在培訓(xùn)中,相信,培訓(xùn)內(nèi)容會越來越精彩。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會5
xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實驗xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題。
二、教師要有扎實的基本功
當(dāng)看到團(tuán)隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實教學(xué)基本功。
三、要了解低年級學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí)
1、低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級的學(xué)生不會傾聽,不會交流,不會合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級的孩子若沒有明確的.分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。
4、學(xué)生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
四、我的幾點對策
1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。
2、小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。
3、教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
4、在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,及時搞好對小組的評價。
總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會6
對于計算課不再感覺恐懼是今天我最大的收獲。這一收獲得益于培訓(xùn)團(tuán)隊老師的精彩報告和下午的小組討論。
以前,對于計算課我總感覺枯燥,雖然也一直嘗試著把這樣的課堂上出特點,可是學(xué)生的漠視態(tài)度時常阻止我的行動。另外,我對于算理的講解沒有耐心,有時候會忽略學(xué)生的個性思維展示,也就是直接告訴他們算法。于是如何上好計算課一直是困擾我的一個問題。今天通過很系統(tǒng)的學(xué)習(xí),從課的模式流程、算法多樣到優(yōu)化及學(xué)生估算意識的培養(yǎng)我都有了自己的理解,相信對我以后的教學(xué)有很大的幫助。
關(guān)于小組討論,我特別感謝韓老師設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。昨天我在寫收獲時就感覺少了點什么,今天才知道原來是它-----幫助自己反思和提升的討論。應(yīng)該說今天我們小組的討論特別成功,雖然在鎮(zhèn)上組織時我們也有這樣的討論,但今天大家的`感慨更有目標(biāo)性和實踐性,對我的啟發(fā)更大一些。
另外,我想對“如何提高學(xué)生計算的正確率”這一問題談一談自己的幾點想法。應(yīng)該說我一直很重視學(xué)生的計算能力,一開始只是希望同學(xué)們能考取個好的分?jǐn)?shù),因為在考試卷中計算的分值相對較高,可是隨著輔導(dǎo)學(xué)生,我越來越覺得自己的計算能力也得到了提高。以前生活中我不喜歡口算,可是現(xiàn)在的我很多時候在別人還在計算時我已經(jīng)把準(zhǔn)確數(shù)值脫口而出。時常聽老師們說自從上北師版教材后學(xué)生的計算能力就有了下降,我一直不是很認(rèn)同,因為我們班的同學(xué)在平時的練習(xí)中計算絕大多數(shù)學(xué)生一個不錯。我一般是這樣處理的:
其實學(xué)生的錯誤無非就是那么幾種,如果我們?nèi)砍尸F(xiàn)給大家,讓學(xué)生自己找錯誤,然后改正,最后多練習(xí)。有句話這樣說的,數(shù)學(xué)不是學(xué)出來的是做出來的,可見練習(xí)的重要,當(dāng)然,這里的練習(xí)我們在設(shè)計時應(yīng)該要有針對性和持續(xù)性。
我的這些感觸是今天享受智慧的感慨,享受智慧我很快樂!
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會7
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)就這么過去了,雖然經(jīng)過了自己的計劃和安排,但是在看到這個學(xué)期同學(xué)們的期末成績之后,還是深深的感嘆自己沒有在教學(xué)中有多大的提升。帶著這樣的煩惱,我參加了特別對我們這些新手老師的培訓(xùn)課堂。久違的坐在講臺之下,聽著臺上的老師講解自己的經(jīng)驗,讓我再次感覺到了自己在學(xué)生期間的那種迷茫感,感到自己還很笨拙,還有許多的不懂。但是臺上老師所說的每一句話都使我受益匪淺,讓我在培訓(xùn)過后,又找回了教學(xué)信心和學(xué)習(xí)的`熱情,F(xiàn)在,我將我在這段培訓(xùn)期間所感受到的心得體會記錄下來,督促我不要停止對自己的提升。我的心得體會如下:
一、心境上的變化
在剛開始被要求參加培訓(xùn)的時候,我是非常的不樂意的?吹轿以谶@個學(xué)期的教學(xué)成績,我自己是非常的心急如焚。只想著趕快去對下個學(xué)期的教學(xué)做計劃,去規(guī)劃、去改良?墒钱(dāng)聽了一堂xx老師的課之后,我卻慶幸自己留在了這里。從聽xx老師的課中,我感受到了完全不同的教學(xué)方式,感覺到了在教學(xué)方法上的無限可能。這讓我開始沉醉于聽這些教學(xué)大師們講課了。
二、教學(xué)內(nèi)容
xx老師是為我們講第一堂課的老師,他的上課風(fēng)格非常的幽默,會帶著非常輕松的節(jié)奏去跟我們將對小學(xué)孩子們的教育技巧,如何去帶動孩子們的興趣,怎么去改善課堂的環(huán)境,怎么去領(lǐng)導(dǎo)孩子的思維……這些知識都讓我受益良多,這些問題正式我最頭疼的地方!小學(xué)的孩子們很難自主學(xué)習(xí),對于孩子的引導(dǎo),一直都是我難以攻克的課題。但是在聽了xx老師的課之后,我就像茅塞頓開一樣,在他的指點下找到了許多看起來非常不錯的方法。
xxx老師是教我們關(guān)于課本上的知識點,他對課本的掌握能力實在是讓我們嘆為觀止,僅憑這一支粉筆,他完全不用去翻開課本就能知道每個知識點的具體頁數(shù),這是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的大師。‰m然對課本我也有所了解,但是要經(jīng)過多久的教學(xué)才能達(dá)到他這樣的熟練?我沒有底。xxx老師不僅在對教材中熟練,對教學(xué)也是非常有一套。面對難點的地方,他總是能抓住重點來解釋這個問題,然后再向周圍的知識擴(kuò)展,這正是我之前想做到卻沒能完成的講課。
三、總結(jié)
總之,在經(jīng)過了這次培訓(xùn)之后,我對接下來的規(guī)劃有了更多的選擇,方向也更加明了。但是這些始終是從別人那里學(xué)來的經(jīng)驗,要好好的運用到課堂上去,那樣這份經(jīng)驗才會屬于我,能為我所用!
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會8
為期6天的暑期培訓(xùn)就要結(jié)束了,從一開始的抵觸到現(xiàn)在的積極參與,我經(jīng)歷了一個不尋常的心路歷程,在這個過程中,我收獲了很多,很多……
一、學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。真是不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳。一直以來都認(rèn)為自己教學(xué)這么多年,無論是知識還是經(jīng)驗,都還可以,所以疏于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)才知道,自己存在的問題,與其他老師的差距,以前的自己就象井底之蛙。真是活到老,學(xué)到老,尤其是我們當(dāng)教師的,為了對學(xué)生負(fù)責(zé),為了對得起我們的學(xué)生。
二、教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過看視頻資料和聽專家團(tuán)老師們的報告,對一些先進(jìn)教育教學(xué)理念,例如探究性學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)及學(xué)生問題意識的.培養(yǎng)等方面有了深刻的認(rèn)識,對今后自己的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展大有裨益。
三、教學(xué)困惑的解決。鎮(zhèn)組織的培訓(xùn)和小組討論,為我在教學(xué)過程中遇到的一些具體問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對具體題目展開的討論,老師們因為有自己的教學(xué)實踐作為支撐,紛紛發(fā)表自己的高見,令我受益匪淺。
培訓(xùn)雖然就要結(jié)束了。但是對我而言,對我今后的教育教學(xué)而言,恰恰是一個嶄新的開始。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會9
7月16號,我們繼續(xù)在實驗中學(xué)培訓(xùn),今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進(jìn)行講解分析,通過聆聽他們的發(fā)言,我覺得他們除了制定的目標(biāo)明確、解讀詳細(xì)、能充分利用情景圖進(jìn)行人文教育以外,更重要的是重過程、重細(xì)節(jié)。
第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認(rèn)識。到了二年級有的學(xué)生還分不清東西南北,她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北,比如讓學(xué)生每天觀察太陽升起的方向,放學(xué)后讓學(xué)生說說向哪個方向走,晚上觀察北極星的方向等等,經(jīng)過每天的積累,學(xué)生對4個方向的認(rèn)識更加牢固了。
第二位老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生活動的興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的'故事引入,激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現(xiàn)小秘密的的興趣,還充分組織學(xué)生真正的去測量身體上每個部位的長度,再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)從而得出:拳頭一周的長度=腳長,一庹長=身高等等這些數(shù)學(xué)秘密。
第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖,我們一眼看到這么多的七星瓢蟲,會特別的害怕,惡心,對它們沒有好感,而這位教師以故事的形式引入:菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲,看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲,在以卡通畫的形式出示情境圖,這時孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士,我們要愛護(hù)七星瓢蟲。
第四位教師非常注重每一個小細(xì)節(jié)。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,要先向?qū)W生介紹每段的意義,比如9以下是否包括9,9~12是否包括9和12,12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學(xué)生講清楚。在收集數(shù)據(jù)時,要想做到不重復(fù)不遺漏,教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號做標(biāo)記就可以做到。
這四位老師給了我們做出了很好的榜樣,讓我們在以后的教學(xué)中更加關(guān)注過程、關(guān)注細(xì)節(jié)。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會10
xx月xx日,聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。
一、在小組合作學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的.現(xiàn)象
1、個別學(xué)生不參與。
在合作交流時,有個別學(xué)生看著別人操作,聽別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會。
在交流合作中,學(xué)困生只做觀眾和聽眾,教師只讓好的學(xué)生匯報,使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會。
3、看似熱鬧,實際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師說開始交流吧,學(xué)生就你一言我一語的說起來,看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現(xiàn)象,實際效果不大。
4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。
5、對問題,教師沒有及時引導(dǎo),學(xué)生缺少了思考的時間。
當(dāng)教師提出問題后,出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個旁觀者;學(xué)生對問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報。
二、在使用小組合作時應(yīng)注意的幾個問題
1、在小組合作前,熱門思想?yún)R報教師要有適當(dāng)?shù)闹v述,以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時間和機(jī)會。
3、要注意設(shè)計小組討論的問題。
4、適時把握討論的時機(jī)。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什么時候組織討論,都要根據(jù)教材特點和具體要求來決定。小組討論的時機(jī)教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時;學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時;開放性問題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會到成功的快樂;小組匯報交流時,要先讓學(xué)困生匯報,本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會11
今天是培訓(xùn)的第三天,但是是比較正規(guī)的培訓(xùn)的第一天。因為在今天我們學(xué)習(xí)了其他學(xué)校的經(jīng)驗,也得到了教研員的指點。應(yīng)該說今天的收獲是最多的一天,但相對而言是反思最少的一天。
收獲多指的是今天聆聽了那么多的報告,只顧著聽了,反思自然就少了。完成培訓(xùn)后又和孩子去滴水,所以也未來得及進(jìn)行整理,現(xiàn)在靜下來把今天的所思所想記錄下來,以驗證自己的成長。
周局長的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的態(tài)度,決定你的高度》所詮釋的。其實對于本次培訓(xùn),我給自己的定位就是先本著“既來之,則安之”的態(tài)度進(jìn)行的,可經(jīng)過這三天的參與,在我們團(tuán)隊的'影響下我覺得我的態(tài)度有了積極的變化,愿意靜下來去研究了。當(dāng)時我給我們教研組定的目標(biāo)就是分成了三部分:青年教師、中年教師和年齡稍長的教師分別達(dá)到什么程度。希望他們也有不一定的收獲。
我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實在了這句話。不過似乎還是有些流于形式。說實在的,今天四位分析教材的老師,我感覺談自己感受和想法的地方不多,這種報告的方式,我記住的真的只是形式!
視頻的觀看是我比較喜歡的一個環(huán)節(jié),因為它提到了令我疑惑了很久的問題:估算如何進(jìn)行教學(xué)。因為可以作為討論主題所以我進(jìn)行了材料的搜集,從中學(xué)到了新的知識。
說到估算,我都有些不好意思,因為在平時的授課中我很少引導(dǎo)學(xué)生去估算。這是因為我本身就不是很喜歡,我認(rèn)為一方面考試時很少考到,另一方面平時的生活中,學(xué)生有一定的經(jīng)驗,無需多講。通過今天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識到自己的這種想法多么愚蠢,以后我想這樣去培養(yǎng)學(xué)生的估算意識:第一,多涉及一些估算的實例讓學(xué)生真實感受估算的必要性,第二,在計算課上列式后先估一估,刻意培養(yǎng)他們的估算意識。
疲勞的一天,收獲的一天!
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會12
20xx年7月26日至8月1日,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學(xué)習(xí)體會:
一、如何構(gòu)建高效課堂
在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實效。專家在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:
1、課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,做到有重點的點撥,不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、營造現(xiàn)實和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境
適當(dāng)教學(xué)情境的.創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,豐富學(xué)生的體驗,有效地提高學(xué)生感悟能力和實踐能力。
3、懂得欣賞學(xué)生
懂得欣賞每一位學(xué)生,美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人!笔堑,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美,他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識,有所理解,但通過學(xué)習(xí),使我對教材有了更新的認(rèn)識,更新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“
暑假小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會13
曾經(jīng)參加過許多教材培訓(xùn)會,但從未參加過這種形式的培訓(xùn)。
今天是x月xx日———小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的最后一天,下午會議結(jié)束后看到教師們離去的背影,心中不由升起了一絲不舍。與其說是培訓(xùn),倒不如說是盛會!
作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊中的一員,親身經(jīng)歷和目睹了臺前幕后的點點滴滴。有全縣教師的艱辛付出和領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下,全縣的教師這十幾天來的付出,讓我震驚!
記得第一次聽說暑期培訓(xùn)時,我有些擔(dān)心,老師們能認(rèn)真地對待嗎?會不會變成一種形式。我想有很多人會這樣想。但經(jīng)歷十幾天的培訓(xùn),這種擔(dān)憂早已蕩然無存。老師們參與的熱情,發(fā)言的積極,精心的準(zhǔn)備,討論交流的激烈的場景,讓我無不為之感動。我在想這又源于什么呢?
這次培訓(xùn)然我有無數(shù)個沒想到:沒想到會場秩序是那么井然有序;沒想到老師們學(xué)習(xí)的熱情那么高漲;沒想到老師們進(jìn)步的愿望如此的強(qiáng)烈;沒想到……曾經(jīng)看到發(fā)言教師準(zhǔn)備到深夜憔悴的.面容,曾經(jīng)看到老教師腰酸背疼不得已而站著聽講,曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來的心得……
我在經(jīng)歷著,也在感受著,更在收獲著……有種欲望叫做進(jìn)步,有種信念叫做執(zhí)著,我想每個人正是懷揣著這種追求聚在一起,這是一種心靈的交流,這是一種思維的碰撞!在這次盛會中我們攝取著自己所需的營養(yǎng),所以我們累并快樂著!
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