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《學(xué)習(xí)園地三》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《學(xué)習(xí)園地三》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)習(xí)園地三》教學(xué)反思1
《語(yǔ)文園地三》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容。課后靜心反思，感觸頗多，現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：
在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我著重從以下幾方面下工夫：
首先，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、想的訓(xùn)練。在課堂中，通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。通過(guò)自由的朗讀、思考、勾畫(huà)，深入理解教材內(nèi)容。加強(qiáng)聽(tīng)、想和說(shuō)的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生想和說(shuō)的.能力，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。
其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教，授人以魚(yú)不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的必要前提。在句子教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示學(xué)習(xí)方法。如，在總結(jié)全文時(shí)，教師提示學(xué)法，說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了不少優(yōu)美的句子，希望大家在今后的說(shuō)話、寫(xiě)作中多多運(yùn)用，以提高我們的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。也希望大家在今后的閱讀中，注意收集這類好句子，以豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)�！弊寣W(xué)生明白生活中處處皆語(yǔ)文。
再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)的達(dá)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀想基本功綜合訓(xùn)練時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。
最后，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在入情入境中朗讀、感悟、積累。兒童以形象思維為主，有著豐富的想象力。語(yǔ)文又是一門(mén)感性課程，生動(dòng)的語(yǔ)言描繪著一個(gè)個(gè)鮮活的形象、一幕幕感人的場(chǎng)景。例如，認(rèn)識(shí)什么是對(duì)對(duì)子和繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生拓展延伸，采用不同的形式背誦。在教師的鼓舞和引領(lǐng)中，學(xué)生充滿感情的朗讀、交流，對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)討論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸發(fā)出來(lái)，從而對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的理解和感悟。
《學(xué)習(xí)園地三》教學(xué)反思2
本次“習(xí)作”教學(xué)，是圍繞秋天的一幅圖畫(huà)進(jìn)行描繪，寫(xiě)出秋天景物的特點(diǎn)。這篇寫(xiě)景作文對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的開(kāi)始。對(duì)于很少到野外去的城里孩子來(lái)說(shuō)，困難可想而知。如何訓(xùn)練學(xué)生按總分的順序?qū)懸欢瓮暾脑�，把自己喜歡的景物寫(xiě)具體、形象就成為本次習(xí)作的難點(diǎn)。
一、利用多媒體輔助教學(xué)，感受秋天
由于學(xué)生對(duì)秋天的景物了解很少，本節(jié)課，我運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片，展示鄉(xiāng)村的田野、果園、森林，豐富學(xué)生的認(rèn)知，彌補(bǔ)了地域方面的缺陷。看著一幅幅美麗的畫(huà)面，學(xué)生驚嘆、贊賞著、陶醉其中。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用一個(gè)最貼切的詞說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感受，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，各有千秋，讓人可喜。我乘勝追擊，讓學(xué)生用一句話寫(xiě)出自己對(duì)畫(huà)面的`感受，為寫(xiě)好中心句作好了充分的準(zhǔn)備。
二、有序觀察，豐富想象，把景物說(shuō)活。
由于小學(xué)生思維發(fā)展還不完善，“作前”指導(dǎo)要打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生能有方向、有線索地抓住重點(diǎn)、抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察思考，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生猶為重要。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)果園的觀察，在學(xué)生對(duì)果園有個(gè)整體印象之后，展示葡萄園，引導(dǎo)學(xué)生從葡萄園進(jìn)行觀察葡萄的色、形、數(shù)量、味道入情入境地去體驗(yàn)，一句一句地練習(xí)把看到的、感受到的，把自己要描述的景物練習(xí)說(shuō)完整、生動(dòng)。景色描寫(xiě)要有選擇，抓住最突出而又獨(dú)特的現(xiàn)象，寫(xiě)出景物的形狀、顏色、聲音、運(yùn)動(dòng)和變化。若在寫(xiě)作中運(yùn)用想象，就可以在“吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”，通過(guò)想象表現(xiàn)出來(lái)，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇虮确胶蛿M人方法，才能把景物寫(xiě)得生動(dòng)具體，有真實(shí)感。因此，在本課教學(xué)中我抓住學(xué)生說(shuō)話中比喻句和擬人句，加以鼓勵(lì)贊揚(yáng)：“瞧，他多會(huì)想象，竟然把晶瑩剔透的綠葡萄比作美麗的珍珠。豐富的想象，精彩的比喻，把葡萄的樣子寫(xiě)活了�！边@鼓勵(lì)激發(fā)了廣大學(xué)生的興趣，教會(huì)了學(xué)生聯(lián)想，讓他們插上了想象的翅膀，學(xué)生的思路被打開(kāi)了。
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