語法教學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇）

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語法教學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　語法教學(xué)教學(xué)反思1

　　正如專家所講,語法就是語用之法，英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。

　　很多學(xué)生的語法技能有缺陷，因?yàn)槠浠�礎(chǔ)知識有問題，而基礎(chǔ)知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強(qiáng)調(diào)語法，而是要求我們重新認(rèn)識語法的作用，和語法教學(xué)的方法。

　　過去我們教語法往往是這樣的：

　　1、脫離語境的'直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí)，花費(fèi)時間多、效果還不好。現(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。

　　2、語法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過去操練以機(jī)械重復(fù)、完全控制為主。如：句型操練、計(jì)劃練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法知識應(yīng)用于語言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語言的過程中，使用語法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級的時候，我們應(yīng)該知道該語法的目的是用這些形式、機(jī)構(gòu)來描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個角度來設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)氖吕�，學(xué)生就容易把枯燥的語法規(guī)則和語言運(yùn)用結(jié)合起來了。避免了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們在學(xué)習(xí)賓語從句的時候，盡可能地用貼近生活的句子來引入Do you know? Could you tell me 來引導(dǎo)，避免用一些生僻的句子，如 ：Do you ask me ?

　　總之，新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。

　　語法教學(xué)教學(xué)反思2

　　《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級（上）中的Unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語法？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的'重視？

　　我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識 。Widdowson 在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊 ；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

　　語法教學(xué)教學(xué)反思3

　　語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，語法的學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行交流鋪墊基礎(chǔ)。然而語法教學(xué)始終是英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。面對繁瑣的語法內(nèi)容，教師一條條的講，學(xué)生一句句的背，會讓厭煩學(xué)英語的學(xué)生更厭煩。當(dāng)前中學(xué)語法教學(xué)中存在諸多問題，主要表現(xiàn)：一是過分偏重語法知識的傳授，注重語法條條框框的識記，忽略對學(xué)生在真實(shí)語境中理解和運(yùn)用語法規(guī)則的能力的培養(yǎng)。另一方面，片面“淡化”語法教學(xué)，忽視語法教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)有作用。我國外語教學(xué)界曾一度出現(xiàn)“過分強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)交際能力，避開語法規(guī)則的條條框框”的做法。

　　教師的語法課上得具體形象，易于掌握，就能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。要想把語法課上得形象、生動、有趣，就必須找準(zhǔn)英語語法教學(xué)改革的突破口，改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在生動活潑的交流中不知不覺地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，越過語法障礙，愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

　　在“高中英語高效課堂語法教學(xué)主題研究”中，教師通過課題的開展，提高教師理論水平和實(shí)踐能力，更新教育理念。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推行自主、探究、合作與主動接受相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)時間比以前少，課時減少的不利情況下，提高了課堂學(xué)習(xí)效果，掌握了重點(diǎn)語法知識。教師在進(jìn)行語法教學(xué)中，應(yīng)注意以下問題。

　　1、注意傳授語法知識的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識時，它涉及的內(nèi)容多而雜，教師不可能在一節(jié)課全部讓學(xué)生融會貫通，“填滿”為止。在第一課時，教師只需講定語從句的概念、結(jié)構(gòu)、以及關(guān)系代詞which,that,who,whom;關(guān)系副詞where,when,why至于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的具體用法和特殊用法，可在下幾節(jié)課中去講解。

　　2、注意反復(fù)。講完一個語法知識點(diǎn)后，教師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而喚起學(xué)生的記憶。

　　3、在語法練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。這體現(xiàn)在作業(yè)和測驗(yàn)的設(shè)計(jì)上。學(xué)生掌握什么，教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學(xué)生會什么，教師就測驗(yàn)什么。讓學(xué)生體驗(yàn)了成功感，當(dāng)然他們就對這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的'知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　4、注意學(xué)生的異體性�！爱愺w性”即個體差異。教師對不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。

　　5、注意提問時的輔助與提示。無論是在提問，練習(xí)或是表演當(dāng)中，教師都應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾�，讓他們連續(xù)正確地把內(nèi)容表達(dá)出來。而不是去中止或是打斷或是過早評判學(xué)生是否具有回答這個問題的能力。

　　6、激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，我們應(yīng)明白英語是一門語言，只有在應(yīng)用中才能提高語言能力。教師在課后把剛學(xué)過的語法應(yīng)用到交談中去。在練習(xí)當(dāng)中巧設(shè)問題情境，避免學(xué)生機(jī)械練習(xí)，進(jìn)行有針對性、實(shí)效性的練習(xí)。

　　但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣和成績的提高都需要假以時日。但相信只要師生愿意齊心協(xié)力，老師能以科學(xué)的教學(xué)方式，能以學(xué)生為中心，語法教學(xué)效果一定會得到改進(jìn)。

　　語法教學(xué)教學(xué)反思4

　　看了張老師的視頻，結(jié)合自己平時的教學(xué)，覺得語法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一)在點(diǎn)滴滲透中分散語法難點(diǎn)

　　在平時的英語教學(xué)中，如遇到語法現(xiàn)象，就要及時地說明一下，如名詞、冠詞、代詞、動詞和介詞等語法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹;對于比較深奧的，一時還說不清的有關(guān)知識，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過多要求。這種平時點(diǎn)滴的滲透，既分散了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生的消化。

　　(二)在情景交融中習(xí)得語法

　　心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過大量的語言實(shí)踐，他們就會達(dá)到不假思索地脫口而出的程度。而且語法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動，不會讓學(xué)生感到枯燥乏味和機(jī)械。

　　如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的時候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：老師帶一個籃球走進(jìn)教室，邊連續(xù)拍邊講“I’mplayingbasketball.”這個句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時候老師再趁機(jī)問他：“Whatareyoudoing?”他們會很自然地說：“I’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時的`規(guī)則，即動作正在發(fā)生時，動詞的后面要加-ing。接著，老師板書：I’m__ingbasketball。跟讀之后，讓學(xué)生兩兩操練，讓對方持續(xù)做一個動作，進(jìn)行相互問答，老師巡回指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生糾正錯誤，學(xué)生表演和說的欲望將會相當(dāng)強(qiáng)烈，而且可以收到了意想不到的效果。

　　(三)在完成任務(wù)中比較語法

　　在有效的任務(wù)和英語語言環(huán)境中，學(xué)生才會真正運(yùn)用語言，才能達(dá)到先聽再說、以說促聽、以說促寫的目的。而且可以克服“只見樹木，不見森林”式的語言學(xué)習(xí)，在英語語言運(yùn)用中對比各語法項(xiàng)目，通過對比再加深認(rèn)識，從而在交際中使用語言，理解掌握語法知識。

　　語法教學(xué)教學(xué)反思5

　　本課的中心是引導(dǎo)學(xué)生掌握如何將直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語，尤其是轉(zhuǎn)化表命令的祈使句和表要求的疑問句。鑒于所授班級學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，且語法內(nèi)容本身相對枯燥難理解，特從以下幾個方面設(shè)計(jì)課程以期能讓學(xué)生更易理解，讓課堂生動活潑。

　　一、引入簡單有趣。因此特意從網(wǎng)上搜索選擇了一首簡單有趣的英文兒歌。此首兒歌中反復(fù)運(yùn)用到了直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化，既簡單有趣又能很快活躍課堂氣氛，作為整節(jié)課主要內(nèi)容的導(dǎo)入十分合適。學(xué)生在課堂上很快融入進(jìn)愉快的英語氛圍。

　　二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)還不忘聯(lián)系本單元的tpic,即Aerican English 和British English. 溫故而知新，符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。在讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)閱讀課的內(nèi)容的同時自然引入本節(jié)語法，學(xué)生更容易順暢過渡。且三人小組活動讓學(xué)生有效鍛煉口語，效果較好。

　　三、導(dǎo)入本節(jié)課的主題后，跟學(xué)生簡單滲透直接引語和間接引語的概念，讓學(xué)生在初中知識的基礎(chǔ)上嘗試做幾道題目以便后面總結(jié)規(guī)律。此處題目采用游戲選擇小組競賽的形式進(jìn)行，課上學(xué)生都能積極參加活動，合作學(xué)習(xí)，氣氛活躍，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對英語課堂自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'要求。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開展小組活動的時候需要必要引導(dǎo)，部分小組的學(xué)生沒能有效利用時間，需要注意。

　　四、在做完八道題目后，學(xué)生大致上對該語法點(diǎn)有了一些自己的想法，請基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試歸納語法要點(diǎn)，教師加以指點(diǎn)。課堂實(shí)踐證明，教師要充分相信我們的學(xué)生，他們是可以做的很好的，但在讓學(xué)生自己歸納的同時，教師一定要充分發(fā)揮其在課堂上的引領(lǐng)作用，在關(guān)鍵點(diǎn)上要給學(xué)生以點(diǎn)撥和提醒。

　　五、語法點(diǎn)僅靠講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要輔以必要練習(xí)。這一部分安排了五道題目來了解學(xué)生對該知識點(diǎn)的掌握情況。采用小組搶答的形式，課堂反饋相對理想，大部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

　　六、講完所有知識點(diǎn)后，讓學(xué)生在小組活動中自由發(fā)揮，進(jìn)一步深化該知識點(diǎn)并鍛煉口語。學(xué)生反應(yīng)熱烈，活動效果很好。

　　語法教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)問題，如何將語法教學(xué)生動化，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松還需要我們更多的探索，希望能從本節(jié)課中反思總結(jié)出有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期更多進(jìn)步！

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