《工資》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《工資》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《工資》教學反思1

　　在這一課的教學中，重點要讓學生能夠初步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這三個統(tǒng)計量在統(tǒng)計中的作用。在突出這一重點知識環(huán)節(jié)時，我首先設(shè)計了一個問題情境，讓學生思考選擇哪一個統(tǒng)計量能代表員工的工資狀況。在教學中，我充分給予學生觀察、討論的時間，讓學生自己體會、總結(jié)，能夠具體情況具體分析，從而選擇合適的數(shù)據(jù)。在討論過程中，學生出現(xiàn)了兩種情況：

1、受日常生活的`影響，認為選擇平均數(shù)1000合適。

2、能注意到大多數(shù)的員工工資都在平均數(shù)以下，所以選擇眾數(shù)600。針對學生出現(xiàn)的情況，我引導學生分析所給的數(shù)據(jù)，經(jīng)過觀察，學生發(fā)現(xiàn)平均數(shù)1000與大多數(shù)員工的工資水平差距較大，不能代表真實的情況，并且容易受到極端數(shù)字的影響。而眾數(shù)600，雖然代表了能代表大部分員工的水平，但是與高收入群體差距較大，數(shù)值偏低，也不合適。所以應(yīng)該選擇中位數(shù)650。學生在這一過程中獲得了較好的學習體驗，培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。

《工資》教學反思2

　　在這一課的教學中，重點要讓學生能夠初步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這三個統(tǒng)計量在統(tǒng)計中的作用。在突出這一重點知識環(huán)節(jié)時，我首先設(shè)計了一個問題情境，讓學生思考選擇哪一個統(tǒng)計量能代表員工的工資狀況。在教學中，我充分給予學生觀察、討論的時間，讓學生自己體會、總結(jié)，能夠具體情況具體分析，從而選擇合適的數(shù)據(jù)。

　　在討論過程中，學生出現(xiàn)了兩種情況：

　　1、受日常生活的影響，認為選擇平均數(shù)1000合適。

　　2、能注意到大多數(shù)的'員工工資都在平均數(shù)以下，所以選擇眾數(shù)600。

　　針對學生出現(xiàn)的情況，我引導學生分析所給的數(shù)據(jù)，經(jīng)過觀察，學生發(fā)現(xiàn)平均數(shù)1000與大多數(shù)員工的工資水平差距較大，不能代表真實的情況，并且容易受到極端數(shù)字的影響。而眾數(shù)600，雖然代表了能代表大部分員工的水平，但是與高收入群體差距較大，數(shù)值偏低，也不合適。所以應(yīng)該選擇中位數(shù)650。學生在這一過程中獲得了較好的學習體驗，培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。

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