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《I like football 》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《I like football 》教學反思，希望對大家有所幫助。
《I like football 》教學反思1
本節(jié)課的教學重點是句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”及詞匯“football”“basketball”“tabletennis”“morningexercises”。
我的理解是編者試圖借助談論這四項運動，要求學生掌握并熟練使用“Ilike…”和“Idon’tlike…”去描述自己的喜好。新課標提出“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。”我依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計了“尋寶”“個人檔案”“心有靈犀”等貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過觀察、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。課堂氣氛比較活躍，達到了預想的教學效果。
新課標強調學生是學習的主體，倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力�！皞�人檔案”這一活動正是這一原則的體現。學生由開始自填個人檔案，到后來的組內交流充分體現了學生的動手實踐能力和語言運用能力。
看了其他教師的'課對我的啟發(fā)很大，如果再讓我重上一次這節(jié)課，我將從以下幾方面作以調整。
1、單詞的呈現及操練。
這一點李里老師和袁園老師做得非常好。李里老師對于難點“morningexercises”的處理可謂有獨到之處,她把“exercises”一詞的卡片藏在某生處，安排另一名同學去找，其他同學則邊拍手邊重復“exercises”，當尋找卡片的人離目標近了，聲音就小，遠了聲音就大，這名同學根據聲音大小尋找卡片。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，比不樂學！”。學生在游戲中輕輕松松地掌握了該詞的讀音，不露痕跡地突破了難點教學。
袁園老師的單詞呈現和操練可謂獨巨匠心。講“football”一詞時是通過手勢進行操練，“basketball”是讓學生到前面來投籃進行操練，“tabletennis”是傳乒乓球進行操練，“morningexercises”是通過模仿幼丫生長進行操練。從詞匯練習的設計上可以看出來老師的確是動了一番腦筋的，她的“TPR”教學法的確起到了調動學生積極性的作用，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
張瑞老師在這一點上做的最好，她的課堂自始至終處與一種非常民主、寬松的氛圍中，師生關系非常和諧，就像朋友與朋友間的交流一樣自然，學生在這種氛圍中學習感到快樂，沒有壓力，從而使各方面的能力和水平都能正常發(fā)揮，甚至是超常發(fā)揮。
張瑞老師在操練部分設計了“調查班級中最受歡迎的活動”這樣一個活動，并在做該項活動前，讓學生猜結果會怎樣，學生的熱情一下子
被調動起來，爭先恐后地發(fā)言。教師正是把教學與情感教育有機地結合起來，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展了合作精神。
3、教學語言的精心設計。
我�；顒虞^多，因此本節(jié)課準備的不是很充分，教學語言有不少欠斟酌的地方。從這一點看，李宏波老師和趙陽老師做的比較好。李宏波老師的穩(wěn)重、溫柔，趙陽老師純熟、地道的口語都給我留下了深刻的印象。其實一節(jié)好課不僅僅只是設計合理，諸如教師的基本功、師生情感的交融、學習策略的培養(yǎng)、教學環(huán)境的設計等等很多方面也是非常必要的。
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”我們只有把“樂趣”融進英語課堂教學中，將美帶入課堂，將趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，讓學生感受到英語學習的樂趣，變苦學為樂學，才能真正提高英語教學的效率及學生運用英語的能力。
《I like football 》教學反思2
通過此課的設計及實際的演練，我感覺到一堂好課的標準不單單體現在對教材的精心構思，還表現在學生與教師在情感方面的溝通、語境的創(chuàng)設及學生是否能較好地利用所學的知識進行交流操練，達到學以致用上。本講我對教材內容進行了任務型的設計和安排，通過么饋與評價，我感到還應該把學生的積極主動性更好的發(fā)揮出來，讓他們更能體會到學習英語的興趣。語言知識的學習應立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發(fā)展，他們已經掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發(fā)展水平是不盡相同的，有的表現則更積極踴躍些。所以教師在科學安排教學內容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生發(fā)展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實踐情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、體態(tài)語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的.反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。
當然再完美的課也會有一絲遺憾，那就是我在本節(jié)課教學活動設計上，可以給學生更多的開口說的機會，讓學生有更廣闊的空間，相信學生的能力，加大課堂內容的容量，教學采用任務型教學以外一切適用教學的一切模式，我還應該進一步地探索，形成自己獨特的教學風格。
《I like football 》教學反思3
本節(jié)課成功之處：
1、根據學生心理及認知特點設計教學。
整節(jié)課的教學，我針對低年級兒童生性活潑、好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征及教學內容的特點，采用了全身動作法、情景教學法、游戲活動法、比賽等多種教學方法，讓學生模仿踢球、投籃、乒乓球、做操等各種運動的動作，有效地幫助學生理解和記憶單詞，讓學生在動中學，樂中學。同時通過各種新穎有趣的游戲和活動鞏固操練單詞和句型，讓學生們在體驗、感受、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。如游戲“蹦蹦跳跳木頭人”、“唱反調”等游戲，培養(yǎng)學生的觀察想象力，激發(fā)學生的發(fā)散思維，學生們參與課堂的熱情非常高，感受到所學語言的實用價值和交際性。
2、教學直觀化。
我借助實物、圖片、動作、表情、語言和多媒體教學設備等手段創(chuàng)設直觀情景教學。我從播放課文動畫，讓學生整體感知課文，從而引出本課的語言知識點的學習。在教學football 、 basketball時，通過分解復合單詞教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學生的知識。
3、采用任務型教學，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
在拓展環(huán)節(jié)—“畫一畫說一說”，讓學生在表格里畫或寫出自己喜歡和不喜歡的運動、動物、顏色以及數字，并在小組內向同學說說你的`喜好。學生在完成任務的同時既培養(yǎng)學生運用英語分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生交流和合作能力。
本節(jié)課也有需要改進之處：
1、環(huán)節(jié)銜著不夠緊密，時間安排欠妥當。要多關注差生，對一些不愛舉手發(fā)言、比較害羞的學生，教師還要多給他們表現的機會，課堂上要及時鼓勵、表揚他們，以消除自卑的心理，增強他們學英語的自信心。
2、當學生的英語表述不暢時，教師需要耐心的引導、鼓勵。
《I like football 》教學反思4
通過此課的設計及實際的演練，我感覺到一堂好課的標準不單單體現在對教材的精心構思，還表現在學生與教師在情感方面的溝通、語境的創(chuàng)設及學生是否能較好地利用所學的知識進行交流操練，達到學以致用上。本講我對教材內容進行了任務型的設計和安排，通過學生的分組演練達到小組之間的合作探究；在擴展方面，通過反饋與評價，我感到還應該把學生的積極主動性更好的發(fā)揮出來，讓他們更能體會到學習英語的興趣。語言知識的學習應立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發(fā)展，他們已經掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發(fā)展水平是不盡相同的，有的.表現則更積極踴躍些。所以教師在科學安排教學內容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生發(fā)展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、體態(tài)語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。
當然再完美的課也會有一絲遺憾，那就是我在本節(jié)課教學活動設計上，可以給學生更多的開口說的機會，讓學生有更廣闊的空間，相信學生的能力，加大課堂內容的容量，長春之行中張健主任建議教學采用任務型教學以外一切適用教學的一切模式，我還應該進一步地探索，形成自己獨特的教學風格。
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