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體育活動教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的體育活動教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
體育活動教學(xué)反思1
投擲實心球是一項枯燥又乏味的項目，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的技術(shù)，提高實心球成績是體育教師亟待解決的問題。
一、實心球的項目特點
實心球是一項力量性和動作速度項目，是以力量為基礎(chǔ)，以動作速度為核心的投擲項目。影響實心球成績有三個因素，實心球的出手初速度、出手角度及出手高度，其中出手初速度是最重要的因素。
實心球出手初速度主要是由最終用力投擲球的距離和時間決定，用力距離越大，時間越短，則實心球的出手初速度就越大，出手初速度的本事主要取決于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展水平及掌握正確的投擲實心球技術(shù)。
實心球的出手角度對投擲成績也有較大的影響，最佳出手角度不是不變的，在必須范圍內(nèi)它隨著出手速度的增大而增大，出手角度因不一樣身體素質(zhì)的學(xué)生而變化，男生能夠大一點而女生應(yīng)小一點。
實心球的出手高度對每位學(xué)生來說是相對穩(wěn)定的，它取決于學(xué)生的身高臂長及對該項目技術(shù)動作的掌握程度。（如個別學(xué)生蹬地送髖不夠或最終用力出現(xiàn)屈肘動作，都會影響其自身的出手高度。）
二、投擲實心球的技術(shù)
1、握球和持球
握球的方法：兩手十指自然分開把球放在兩手撐，兩手的食指、中指、無名指和小指放在球的兩側(cè)將球夾持，（男生兩食指接觸，女生兩食指中間距離為1——2厘米），兩大拇指緊扣在球的后上方成“八”字，以堅持球的穩(wěn)定。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方，這樣能夠節(jié)省力量，在預(yù)擺時增大擺動幅度，握球和持球時應(yīng)注意：①球應(yīng)握穩(wěn)，兩臂肌肉放松；②在動作過程中能控制好球并有利于充分發(fā)揮兩臂、手指和手腕的力量。
2、預(yù)備姿勢
兩腳前后開立，前腳掌離起擲線約20——30厘米，前后腳距離約一腳掌，左右腳間距離半腳掌，后腳腳跟稍微離地，兩手持球自然，身體肌肉放松，重心落在兩腳中間偏前，眼睛看前下方。
3、預(yù)擺
預(yù)擺是為最終用力提高實心球的初速度創(chuàng)造良好條件，預(yù)擺次數(shù)因人而定，一般是一至二次，當最終一次預(yù)擺時，此時球依次是從前下方經(jīng)過胸前至頭后上方，加速球的擺速，此速上體后仰，身體構(gòu)成反弓形，同時吸氣。
4、最終用力
最終用力是投擲實心球的主要環(huán)節(jié)，動作是否正確直接影響球的`初速度及拋球角度。最終用力動作是當預(yù)擺結(jié)束時兩手握球用力進取從后上方向前上方前擺，此時的動作特點是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，兩臂用力前擺并向前撥指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。
三、實心球教學(xué)、訓(xùn)練幾種方法
�。�1）實心球教學(xué)誘導(dǎo)方法
對初學(xué)者進行游戲形式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉球性，初步建立投擲實心球的意識。游戲用球能夠是實心球也能夠用重量較輕的實心小球。
1、原地傳球接力
場地器材：在球場或田徑場上，實心球8——12個。
方法：把男女生分開，男女生各分成四路縱隊，每隊人數(shù)相等，隊員前后相隔1米左右，游戲開始，每隊排頭隊員雙手持球從頭上后擺傳給第二人，第二人接球從胯下向傳給第三人，單數(shù)隊員按第一人方法，雙數(shù)隊員按第二人方法傳至最終隊員，先傳到達為勝。
規(guī)則：①以教師口令統(tǒng)一開始；②按規(guī)定動作傳接球；③誰掉球誰撿球。
2、拋實心球練習(xí)
�。ㄒ唬┢鞑模簩嵭那蚧蛐∏蛎績扇艘粋�。
�。ǘ┌褜W(xué)生分成兩組人數(shù)相等（男女生相等），每次比賽每組兩隊進行比賽，另兩隊隊員為裁判三次有二次是勝的即為勝。
第一次：拋球擊掌，體前向上拋球，擊掌后接球，以擊掌次數(shù)多者為勝；
第二次：拋球轉(zhuǎn)體，腦后向上拋球，轉(zhuǎn)體后接球，以轉(zhuǎn)體度數(shù)多者勝；
第三次：蹲、起拋球。下蹲起立的同時向上拋球，下蹲拍地后接球，以拍地次數(shù)多者為勝。
3、規(guī)則：①接不到球或接球脫手落地均為失��；②單手拋球算失��；③越位接球算失敗。
四、容易產(chǎn)生的錯誤動作及糾正方法
1、投擲實心球時腕指無用力。
原因：持球手指完全放松，手指、手腕力量差。
糾正方法：要求持球握球時兩手手指應(yīng)適度緊張，能夠用鉛球進行抓握練習(xí)；注意發(fā)展手指、手腕力量。
2、投擲實心球時兩個肘關(guān)節(jié)過早下降或摔小臂現(xiàn)象，造成出手角度過小。
原因：球出手時肩部前移過早，上臂用力不當，使球出手點低，投擲近。
糾正方法：兩個肘關(guān)節(jié)不能過早彎屈，投球時不能低頭，眼看前上方。
3、投擲實心球時腰腹收縮與兩臂用力不協(xié)調(diào)。
原因：投擲時單純用兩臂力量將球投出，而腰腹沒有協(xié)調(diào)做動作。
糾正方法：先進行徒手練習(xí)，注意蹬地，收腹，投球協(xié)調(diào)，再由輕球到重球進行練習(xí)。
體育活動教學(xué)反思2
中考體育項目能夠選擲實心球了，對各班擲實心球進行測試，成績不太夢想。有的學(xué)生動作很不到位。如何才能提高他們成績呢？
實心球是克服外界阻力的力量練習(xí)，它是一項健身和實用價值都較高的體育健身項目。投擲與我們的日常生活密切相關(guān)，投擲練習(xí)能全面發(fā)展學(xué)生上肢、下肢、軀干等肌肉力量，以提高身體活動的協(xié)調(diào)性和靈活性。對構(gòu)成強壯的體魄有良好的促進作用，擲實心球是發(fā)展投擲本事的有效手段之一，
1、在實心球教學(xué)過程中，教師要探究以德育教育為核心、分層遞進為途徑、本事培養(yǎng)為重點的教學(xué)方法，這對縮小學(xué)生個體間的差異，提高學(xué)生身體活動的協(xié)調(diào)性和靈活性。起到了進取而又明顯的作用，有利于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2、在實心球教學(xué)的學(xué)練中，學(xué)生探究本事的培養(yǎng)和提高教學(xué)方法至關(guān)重要。為到達夢想的教學(xué)效果，教師要不斷提高認識，自覺轉(zhuǎn)變觀念，以不懈的努力和求真的創(chuàng)新精神，從為了學(xué)生的一切出發(fā)進取去探索和嘗試更多、更好的能讓學(xué)生樂意理解的教學(xué)方法。有待于今后教學(xué)中進一步探索。
3、在推進二期課改的今日，如何培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、敢問、敢做的四敢精神。以強身肓人為目標，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力和可持續(xù)發(fā)展的探索性思維，促進學(xué)生個性和才能的進取發(fā)展，追求終身收益的長遠利益，有待于今后教學(xué)中繼續(xù)深入研究。
4、在實心球的教學(xué)中，教師首先要突出以人為本，安全第一的指導(dǎo)思想，要教育學(xué)生自覺遵守課堂紀律和學(xué)生間相互提示擲實心球時的`注意事項。嚴格按照教師指定的位置，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行自練或團體練習(xí)，教師在課堂學(xué)練中要嚴防個別行為偏差的學(xué)生由于個人的主觀愿望而造成不應(yīng)當發(fā)生的有損身體健康行為，而故導(dǎo)傷害事故的發(fā)生。投擲項目易出事故，所以，我們必須做到安全教育警鐘長鳴，有了安全保證才能有效地調(diào)動起學(xué)生進取參與鍛煉的自覺性和進取性。
體育活動教學(xué)反思3
投擲實心球是一項枯燥又乏味的項目，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的技術(shù)，提高實心球成績是我這節(jié)課需要解決的問題。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)過程中，除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)資料對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生組織本事，創(chuàng)新本事，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的團體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
本課教授的群體是水平三，這個年齡段的學(xué)生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有獨立性。如果我在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和進取性�？墒橇昙壍膶W(xué)生注意力容易分散，所以，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗，貼合學(xué)生生理特點的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式的'交互教學(xué)法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利性。我主要經(jīng)過啟發(fā)誘導(dǎo)，講解示范，激勵評價等教學(xué)策略讓學(xué)生經(jīng)過觀察模仿，嘗試練習(xí)，展示競賽等方法循序漸進的掌握本課所學(xué)技能。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在反復(fù)練習(xí)中讓學(xué)生逐步學(xué)會運動技能。在課堂上，讓學(xué)生充分體驗到雙手前拋實心球所帶來的樂趣和魅力，感受到體育運動的真諦所在。
本次課我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點設(shè)計和安排教材，經(jīng)過以實心球為中心創(chuàng)設(shè)一種團結(jié)互助、協(xié)同合作、進取向上的教與學(xué)的氛圍，同時注重發(fā)展學(xué)生個性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教學(xué)的主導(dǎo)作用，力爭使每位學(xué)生都獲得成功體育的樂趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。由于實心球有必須的危險性，所以加強學(xué)生的保護，保障學(xué)生安全，我采用有哨子統(tǒng)一指揮，根據(jù)學(xué)生的投擲成績，又在地面畫出3條線，旨在激發(fā)學(xué)生運動興趣，更好地到達鍛煉學(xué)生，提高配合與合作本事。而投擲實心球主要是以上肢運動為主，為了學(xué)生的全面發(fā)展我設(shè)計了換物接力游戲以發(fā)展學(xué)生的下肢力量，采用比賽形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團體榮譽感和良好的組織紀律觀念。
最終由于我教學(xué)經(jīng)驗的不足，存在了很多能夠改善的地方，經(jīng)過李教師的指導(dǎo)總結(jié)，歸納如下：體育委員應(yīng)當整隊的；在練習(xí)頂上胯下傳球小游戲時隊伍與隊伍之間的距離要拉開點；前拋實心球時安全是最重要的，當實心球滾到對面時，強調(diào)對面學(xué)生要用腳抵住球；在巡視指導(dǎo)方面，照顧的范圍不大，應(yīng)加強注意對差生的幫忙等。我很感激李教師的分析，我將繼續(xù)努力，多向李教師及身邊的教師學(xué)習(xí)，爭取在最短的時間之內(nèi)成長起來。
體育活動教學(xué)反思4
我選擇雙手向前拋實心球作為本課的主教材，運送物資作為輔教材。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、團隊合作精神為主要目的。改變以往教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。在整堂課中始終發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)過讓學(xué)生嘗試體驗，挑戰(zhàn)目標練習(xí)達本次課的教學(xué)目標。
為了使學(xué)生更好地掌握動作，我采取了多種教法與學(xué)法。在整堂課的教學(xué)過程中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點。創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，構(gòu)成主動參與的氛圍，為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅僅鼓勵學(xué)生參與，并且進取引導(dǎo)學(xué)生主動參與，把教師自我的主角放在導(dǎo)演的位置上，讓學(xué)生自我去尋找解決問題掌握技能的方法。
存在不足：
1、在探究的過程中對學(xué)生有些“放不開”，總擔(dān)心學(xué)生找不到正確的方法，說不到“點兒”上，總想替學(xué)生補充，這樣就會使探究不夠完全自主，降低培養(yǎng)學(xué)生探究本事的.標準。
2、在教學(xué)討論的環(huán)節(jié)上，忽略了“腿用力蹬地”這一細節(jié)，只是一提而過，如果當時再讓學(xué)生多模仿體驗幾次，對于掌握動作技術(shù)來說會更有效。
3、如果再安排一個比賽的游戲，使學(xué)生把技術(shù)轉(zhuǎn)化為本事，我想效果會更好些，更能激起學(xué)生練習(xí)的興趣。
4、課后的放松部分沒有安排，如果安排放松操就更好了。
體育活動教學(xué)反思5
思得：
在以往的投擲課上，“學(xué)困生”總是練習(xí)興趣不高，總躲在練習(xí)隊伍的后面。于是在開課前，我進行了德育教育：“在當今社會競爭日趨激烈的情景下，我們個人的競爭力顯然是微不足道，僅有個人置于團體內(nèi)部才能取得成功。今日我們就以小組為單位，組內(nèi)各成員要互幫互助來學(xué)習(xí)投擲實心球得方法。比一比，看哪個小組練得最好！哪個小組投擲得成績最遠！”經(jīng)過這樣地說服學(xué)生的進取性大增。
以往我總是讓本事強的進行挑選本組的學(xué)生，他們總是不大愿意那些本事差的學(xué)生，本事差的'學(xué)生的自尊心受到了打擊，這次我進行換位思考。反之，我挑選出4名原先投擲本事較差的學(xué)生讓他們“剪子、石頭、布”的形式進行挑選本組的學(xué)生。他們找回了自尊心，練習(xí)的動力十足。接下來，各小組的組員紛紛結(jié)成“一幫一”的學(xué)習(xí)對子，手把手的進行幫扶練習(xí)。在最終的“投擲實心球”接力賽中，有許多的“學(xué)困生”投擲還很遠，也成為了“投擲小明星”，練習(xí)效果很好！
思失：
練習(xí)的器械（實心球）較少也影響了練習(xí)效果，課后我想能不能用其它的物品來代替實心球，比如：用廢舊的大飲料瓶裝滿水；用廢舊的皮球裝滿沙；用廢棄的泡沫包起石塊……這樣便解決了器械少的實際問題。
體育活動教學(xué)反思6
30米快速跑是本水平段跑的重點教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時，避免單調(diào)枯燥的說教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
一、以人為本，健康第一
根據(jù)新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“大魚網(wǎng)”“森林大營救”等教學(xué)情景，使學(xué)生能
在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動，模仿老師的動作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、以人為本，求新求趣求樂
教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的'追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。
如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計再合理一些，效果會更好一些。
體育活動教學(xué)反思7
活動目標：
1．嘗試進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作進行旅行，動作靈敏，有一定耐力。
2．在旅行活動中，能探索發(fā)現(xiàn)旅游線路，有勇敢向前的精神。
活動準備：
1．場地準備。
2．探索路線圖每組一張。
教學(xué)重點與難點：
1．教學(xué)重點：嘗試在旅游過程中，運用多種動作進行，探索正確的行進路線。
2．教學(xué)難點：聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。
活動過程：
1．聽信號走。
——練習(xí)一路縱隊走，要求一個跟著一個，保持一定間距地走。
——聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。
2．探索旅行線路。
——請幼兒自由觀察場地上的游戲材料，啟發(fā)幼兒可以怎么玩。
——出示圖示，了解正確的旅游線路。
——說說自己發(fā)現(xiàn)的旅游路線。
——歸納旅游路線：走過“獨木橋”一跨跳過“小河”一鉆過“山洞”一爬過“山坡”一穿過“樹林”一到達目的地。
——幼兒自由探索、練習(xí)，教師巡回觀察與指導(dǎo)。
——幼兒講述探索的方法并示范。
——教師根據(jù)幼兒掌握動作的實際情況有針對性地進行指導(dǎo)。如：跨跳、側(cè)身爬等動作。
——幼兒再次分散練習(xí)，教師指導(dǎo)。游戲：小小旅行家。
1．集體游戲2—3次。
——鼓勵、表揚活動中不怕累、不怕困難、堅持到底的幼兒。
2．放松活動。
——同伴間相互揉揉肩、捶捶膀子和后背。
反思：
隊列訓(xùn)練的時候，我把重點放在了轉(zhuǎn)走上，向左轉(zhuǎn)走和向右轉(zhuǎn)走通過排頭能力強的幼兒帶領(lǐng)，整個隊伍看似還是比較協(xié)調(diào)的，方向的轉(zhuǎn)動，對于幼兒來說似乎難度不是很大了，我們是否應(yīng)該在轉(zhuǎn)中強調(diào)動力腿和非動力腿的正確使用呢？或許可以試一試哦。
游戲活動的時候，通過自由活動，發(fā)現(xiàn)幼兒對于體育器械的玩法還是蠻多的，特別是對于用繩子擺成的小河，有的'幼兒是踩，有的幼兒是左右跳的，沒有看到一個幼兒是用跳的，通過老師介紹這是一條小河，孩子們才想到使用跳，而對于小椅子，一上來孩子們就直接都爬上了椅子玩了，而且玩得非常開心，在爬梯子的時候，出現(xiàn)了相對而行的現(xiàn)在，這個問題的出現(xiàn)正好在講解圖譜上的引出了幼兒討論，從而使得他們對于箭頭的指示方向能更明確了。
體育活動教學(xué)反思8
活動目標
1．發(fā)展幼兒手眼的協(xié)調(diào)和身體的靈敏性。
2．繼續(xù)培養(yǎng)幼兒玩球的興趣。
活動準備
1．聽過“獅子王”故事的錄音和看過其錄像。
2．已初步掌握左右手拍球的方法。
3．皮球若干。
活動過程
1．扮演角色，活動身體
教師啟發(fā)：“我們小朋友看過獅子王的故事，故事里面有個球球最喜歡玩球，小朋友今天你們就來做小球球，老師做大球球，我們一起來玩玩好嗎？”幼兒在教師的指導(dǎo)下，進行各種玩球的準備動作。
a.左右手拍球，拍幾下，轉(zhuǎn)一下身再拍。
b.兩腿夾球朝前，朝后退跳。
c.兩手旋轉(zhuǎn)球，身體慢慢地下蹲，慢慢地站起來。
d.手拿球，身體向左右兩側(cè)跳，停下時即拍球。
2．自由練習(xí)，激發(fā)興趣。
教師啟發(fā)“我們球球已學(xué)過一些玩球的方法，今天我們來比一比，誰玩球的辦法最多，而且和別的球球玩得不一樣�！庇變鹤杂删毩�(xí)各種玩球的`方法，教師隨機指導(dǎo)。
a.左右手拍球
b.自拋自接
c.接反彈球
d.互相滾接兩個球。
3.幼兒夾球進行跳躍活動，體驗玩球的樂趣。
4.幼兒抱球進行接力賽活動，體驗玩球的樂趣。
5．結(jié)束游戲，放松身體
�。�1）幼兒四散站立，教師手拿四個皮球，間隔一定距離與幼兒面對面站立。大家一起念兒歌：“小球球，大球球，我們一起玩皮球，皮球滾過來了。”兒歌念完，教師把手中的球快速向幼兒腳下扔去。扔中者，游戲停止一次，隨著游戲的進行，逐漸增大難度。第一次，教師扔一個球，第二次，兩球同時扔出；第三次，三球快速依次扔出，第四次，兩球同時扔出，另兩球隨后扔出。
（2）游戲結(jié)束，幼兒跟著教師拍球的方向，走回教室。
體育活動教學(xué)反思9
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。結(jié)合我們的課題研究及大班幼兒年齡特點，我們在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化、拓展幼兒戶外體育活動的內(nèi)容方，以進一步提高對開展幼兒戶外體育游戲活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。主要落實以下幾點：
一、有效實施：
1.目標把握：以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結(jié)合起來。大班組的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標的現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)實現(xiàn)目標的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2.認真踐行：幼兒體育游戲活動的出發(fā)點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。我們從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
3.激發(fā)興趣：對幼兒進行戶外體育游戲活動的指導(dǎo)是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發(fā)展的過程。注重為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，調(diào)到幼兒的主動性和積極性，克服了長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向。
4.形式豐富：活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經(jīng)驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。
二、效果顯現(xiàn)：
1.我們發(fā)現(xiàn)大班組內(nèi)普遍存在體育游戲器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育游戲器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育游戲器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當?shù)捏w育器械。
2.體育活動的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計新穎多變的游戲活動，在具體形式和內(nèi)容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進幼兒的.發(fā)展。
3.以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，教師原來習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育游戲活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強教師的園本培訓(xùn)，樹立目標意識，掌握科學(xué)的教育策略。從體育游戲的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育游戲活動更有特色。
4.活動形式：
�。�1）個體活動：教師根據(jù)當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當指導(dǎo)，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。
�。�2）小組活動：活動的主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
�。�3）集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒工作中，活動形式相互配合、相互滲透的，相互轉(zhuǎn)化為有機整體。
三、智慧碰撞：
大班組教師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動研究用的資料，組織教師進行學(xué)習(xí)，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育游戲活動指導(dǎo)的理論水平，做好開展工作。各班教師要根據(jù)幼兒特點、能力、班級狀況組織實施，班組間定期教研相互交流、切磋，不斷提高戶外體育游戲活動的質(zhì)量。
四、努力方向：
大班組因為面臨升入小學(xué)，在活動中偏重于知識、技能的傳授，幼兒自選游戲和小組游戲偏少，集體戶外體育游戲活動較多，沒有為幼兒的個體發(fā)展提供更多的機會。在今后工作中，我們將繼續(xù)努力拓展我園戶外體育活動的內(nèi)容與形式，促進幼兒身體素質(zhì)的不斷發(fā)展。
體育活動教學(xué)反思10
《風(fēng)婆婆和小樹葉》是在“秋天”主題活動下的一個體育活動。本次活動的目標是能聽信號練習(xí)走跑交替以及初步學(xué)習(xí)在奔跑時用眼睛觀察前方，避免碰撞。在做完準備動作后，游戲就開始了。我對孩子們說：今天我們來玩一個關(guān)于小樹葉的游戲，請小朋友扮演“小落葉”，老師扮演“風(fēng)婆婆”，老師說“風(fēng)來了”，“小落葉”就在風(fēng)中飛舞;老師說“風(fēng)停了”，小朋友就蹲在原地不動。當老師來掃落葉時，摸到頭的小朋友就表示被掃起來了，就要跑到圈里休息。在活動開展的過程中，幼兒能夠較好地聽信號練習(xí)走、跑交替，同時幼兒的興趣很高。
在活動中，孩子們對按規(guī)則進行游戲基本上是達成得比較好的，大多數(shù)孩子能進入到游戲情境中，根據(jù)老師的語言指令來進行想象，用不同的肢體語言來表現(xiàn)小樹葉被不同的風(fēng)吹動的情景。當我說“微風(fēng)吹來，小樹葉輕輕的擺動”時，孩子們張開雙臂或舉高著左右輕輕搖擺;“風(fēng)變大了，小樹葉被吹到東來吹到西”，孩子們有的作跑步狀加快速度，有的則把舉高的雙臂晃動的更加厲害;當說到“狂風(fēng)來啦!”時，一些孩子則在場地上笑著亂跑起來，有點還邊跑邊說：“我被吹來吹去，飛得很快的`�！�
但是在奔跑過程當中盡管老師已經(jīng)提示注意安全，仍然有個別幼兒在奔跑時不小心碰到其他的幼兒。因此，在以后所進行的戶外體育活動中要重點強調(diào)安全方面的問題，讓幼兒認識到問題的嚴重性，并且制定出一定的懲罰措施，讓幼兒能夠牢記于心，避免此類事件的再次發(fā)生。
本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，不但幼兒樂于參與，而且培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，發(fā)展了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，使幼兒懂得了游戲時應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，體現(xiàn)了體育游戲的快樂。
體育活動教學(xué)反思11
這一活動所用的器械是幼兒園均具備的呼啦圈、平衡木，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和活動能力進行了跳呼啦圈和過獨木橋的探險之旅。較好地發(fā)展了幼兒的雙腳并攏跳、平衡等技能，提高了幼兒動作的.協(xié)調(diào)性和靈敏性；同時也培養(yǎng)幼兒克服困難的精神。
整個活動分三個部分，第一部分是熱身部分，幼兒根據(jù)音樂做預(yù)備運動。第二部分練習(xí)雙腳跳和走平衡木孩子們表現(xiàn)的很好，并且完成了動作練習(xí)。最后組織小朋友們進行探險比賽，在游戲的過程中孩子們很順利的完成了各種練習(xí)，雖然有個別孩子過獨木橋時剛開始需要在老師的幫助下才能完成動作，但經(jīng)過練習(xí)小朋友動作的熟練程度提高了，完成動作的技巧掌握了。而且小朋友們在活動中是積極的、興奮的。
游戲過程環(huán)環(huán)相扣，幼兒嘗試與我演示相結(jié)合，極大調(diào)動了幼兒參與的積極性。當然在活動中，也存著一些不足之處，在比賽時星星要是能掛起來讓小朋友去摘的話會更加好，還有在安全措施保護恰當?shù)臅r候不妨也可以帶領(lǐng)孩子挑戰(zhàn)一下自己的極限，適當?shù)膮⒓右恍┯须y度的活動，多培養(yǎng)他們的勇敢精神。
體育活動教學(xué)反思12
本次送課下鄉(xiāng)活動，我們來到了大家港幼兒園，我選了一節(jié)大班的體育活動《好玩的報紙》。這個活動的課前準備的東西不多，就是一些用廢舊的報紙和幾個飲料瓶。報紙是極為普通的材料，可是它卻有許多不同的玩法，是一物多玩的好材料。在我們平時的自制玩具中利用的不多，只是用來捏成團當紙球玩及卷成紙棒敲敲打打，孩子們也不是很感興趣。在本次活動的熱身運動中，我先為孩子們設(shè)計了一些好玩的、有趣的紙棒動作，（如：打羽毛球、打網(wǎng)球、劃船、蕩秋千等），并且不是直接告訴他們是什么動作，讓孩子們邊做邊猜，使孩子們感到有一種神秘感，對本活動充滿了濃厚的興趣。
《好玩的報紙》這個活動的目的是練習(xí)和發(fā)展跑的能力；讓幼兒探索報紙不掉下來的方法，積極嘗試，不怕困難；并在奔跑時要注意安全。在我一開始將“誰有辦法不讓報紙掉下來，緊緊貼在身上”的問題拋給孩子們，他們有的說用雙面膠粘牢，有的說用手拿住，有的說用水將報紙粘牢……。我忽然想到，可能我的要求說得不夠明確、全面，于是，我又補充了一下，告訴孩子們不能借助任何東西。這下孩子們都犯難了，我就用語言提示他們，可以跑動著試試看，有幾個聰明的小朋友馬上就領(lǐng)會過來了，并且在嘗試后成功了。接著，我請他們說說成功的.訣竅，讓其他孩子在掌握訣竅后也來試試。不過在集體奔跑時，我讓孩子們自己來說說應(yīng)該注意點什么，孩子們都各抒己見，說不能擠、不能推、要注意安全。因為已經(jīng)到大班了，對于一些活動的規(guī)則都有所了解，所以我就讓讓他們自己來歸納、總結(jié)。接著，我又通過讓孩子自由選擇直線跑、圍圓圈跑、繞瓶子跑等項目，很好的練習(xí)跑的能力，并且報紙要緊緊貼在身上不掉下來。孩子們在一個項目成功后，都興奮地跑過來告訴我，孩子們在玩的過程中，掌握了跑的技能。最后，我還組織孩子們用報紙玩火車鉆山洞的游戲。整個活動孩子們都處于積極、興奮的狀態(tài)中，孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
活動中感到不足的地方就是，在熱身運動時能配上一段充滿運動感的音樂的話可能效果會更好，孩子們會更加感興趣；還有就是再讓孩子們練習(xí)直線跑、繞圈跑、繞過障礙物跑時，可以請一位幼兒先來示范一下，這樣的話使孩子們對練習(xí)的要求更明白。
體育活動教學(xué)反思13
一、背景
在戶外活動中，我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動的小器械之一。其實對孩子們來說，他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳，而孩子們也經(jīng)常會自己拿起呼啦圈當成方向盤，把自己想像成司機邊跑邊開。長時間地玩耍之后，孩子們對這些呼啦圈早就失去了興趣，地上的呼啦圈很少有人問津。作為教師我馬上意識到這是一個很好的“教育契機”，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀，一物多玩不正是我們所提倡的嗎！于是有了以下一幕：
二、實錄
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)其再游戲的興趣，我在今天的戶外活動一開始就組織了一場討論：
老師：誰會玩呼啦圈？（孩子們一呼百應(yīng)，都說會玩）
老師：那怎么玩呢？請會玩的孩子上來玩給大家看看。
幼兒1：學(xué)著老師的樣把圈放在地上，單腿雙腿輪流著跳。
老師：還能怎么玩呢？
幼兒2：把呼啦圈當方向盤開
老師：還有什么不同的方法玩，要和別人玩得不一樣的？
幼兒3：放在腰上當呼啦圈轉(zhuǎn)。
老師：再想想還有嗎？要和別人不一樣的哦！
孩子們骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著眼珠，舉手的人明顯少了很多。
幼兒4：放在手上轉(zhuǎn)。
老師：真好！還有嗎？（老師贊許地點點頭）
幼兒5：還能放在地上滾。
老師：這個辦法別人可沒想出來，真不錯�。ǖ玫嚼蠋煹目隙ê螅⒆拥靡獠灰眩�
老師：原來有這么多辦法玩呼啦圈，那等會我們就試試這些好辦法玩玩呼啦圈吧。
為了將孩子們的創(chuàng)意記錄下來，我還用照相機記錄下孩子們的玩法。有的孩子忸怩起來，有的跑了開去，有的還特意擺出姿勢讓老師拍照。
三、分析
以一物多玩來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力確實是一種途徑，但在反思本次活動中我發(fā)現(xiàn)，孩子們的創(chuàng)造行為似乎更多是為了教師的愿望，獲得教師的夸獎，而不是出于自己的游戲需要。孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)是否僅僅通過一種形式讓孩子的思維得到發(fā)散就行了呢？
其實人的創(chuàng)造能力的`發(fā)展是離不開創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。他指出，這種“專注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當孩子通過教師的行為和言語揣測教師期待他們“與眾不同”時，那種本該屬于孩子的自然的，同時也是寶貴的、專心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾，專注于游戲本身，他們就能以最大程度的自發(fā)性，表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。
反思我們以往的教學(xué)中同樣也存在類似問題，為了達成教學(xué)目標中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這一條，我們忽視、干擾甚至破壞了多少（盡管是無意識的）幼兒“專注于此刻”的創(chuàng)造性態(tài)度。其實我們應(yīng)該確信孩子自身不僅有創(chuàng)造的潛能，而且也有創(chuàng)造的需要，尤其當創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務(wù)時。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及和幼兒有意義的互動中去，潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)幼兒的游戲流程和需要，對環(huán)境進行調(diào)整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。
體育活動教學(xué)反思14
我們班的孩子們在平時玩球的時候總是愿意用來扔,所以我想可以給他們提供一些條件,讓他們?nèi)拥酶_心,并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。這次的體育游戲，我選擇了球類，本來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力量還不夠，皮球的體積過大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的.小皮球，這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握，可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球類的拋投。
游戲一開始時，孩子們看到小皮球就興奮起來了，因為在小班的時候孩子們對于投球的掌握不是很好，在做游戲的時候也比較少運用到，所以孩子們都很期待我的這個游戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很認真的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會是怎么樣的。
體育活動教學(xué)反思15
一、設(shè)計思路
在新的《課程標準》中提出了新的課程理念，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，本節(jié)課我是以持輕微擲遠為主教材，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以玩小手絹的“動”為核心，以玩小手絹的“技術(shù)”為發(fā)展線索，努力體現(xiàn)新課程的基本理念。
二、教學(xué)目標
1、運動參與目標：以小手絹的玩法貫穿全課，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、運動技能目標：初步學(xué)習(xí)單手肩上正面擲遠的方法，了解快速揮臂才能投遠的道理，發(fā)展上肢力量及靈敏協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律，尊重他人，敢于表現(xiàn)自己，善于思考，創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、教材分析
投擲對二年級學(xué)生來講并不陌生，但是用小手絹來做為投擲道具，學(xué)生可能是第一次接觸，本節(jié)課就是利用小手絹的“新鮮”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地玩，在玩中進行投的練習(xí)，在練習(xí)中尋找正確的答案，最終完成教學(xué)目標。
四、學(xué)情分析
由于小學(xué)生個性好動，求知欲和模仿性都很強，又有一定的動作基礎(chǔ)。因此，本課所選內(nèi)容接近學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中滲進教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就易實現(xiàn)。
五、教學(xué)方法與組織
本課設(shè)計始終圍繞學(xué)習(xí)目標，以散點式和小組學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)，為了營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)中，我以玩小手絹貫穿整個教學(xué)過程，同時采用體驗發(fā)現(xiàn)法，游戲教學(xué)法，講解示范法，評價激勵法等，營造和諧、生動、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得活，練得活，能對課產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生在歡樂的氛圍下掌握技術(shù)動作，達到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的有效學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)過程
根據(jù)人體機能活動能力的變化規(guī)律和注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素，再結(jié)合課的任務(wù)和學(xué)生心理需求，把本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿在小手絹的玩法中，使課堂的氣氛活躍起來，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：開始準備部分，基本部分，結(jié)束部分三個部分進行教學(xué)
�。ㄒ唬╅_始準備部分
1、教學(xué)常規(guī)，師生問好，教師語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、熱身活動：隨著《健康歌》動感的旋律，師生一起用小手絹做韻律操，做完韻律操后，在教師語言的提示下，學(xué)生又迅速地把小手絹夾在褲子后面，相互間玩起捉尾巴的游戲，這一節(jié)約為8分鐘左右。在這部分，我根據(jù)活動規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造愉快愉悅的.活動氛圍，提高學(xué)生對體育活動的興趣。
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這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而達到鍛煉身體的目的，這部分我主要采用以下幾種方法進行教學(xué)。
1、通過準備部分，看著學(xué)生們玩得正開心時，我會故做神秘的問：小手絹好玩嗎?其實小手絹還有很多很多有趣的玩法，除了剛才我們利用小手絹做的活動，你還能發(fā)明更好的玩法嗎？通過語言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生利用小手絹創(chuàng)想各種玩法，并對有困難的學(xué)生給予幫助與指導(dǎo)，我還設(shè)了一個小手絹拋高數(shù)數(shù)比賽，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。通過學(xué)生們發(fā)明的各種活動，教師提問引導(dǎo)，同學(xué)們，小手絹除了可以拋高，還可以怎樣呢？這時我會做一個投遠的模仿動作，適時導(dǎo)入本課的主題。
在這部分開始學(xué)習(xí)時，我先讓學(xué)生動腦筋思考，用什么方法和竅門可以把小手絹投得最遠，學(xué)生開始嘗試，都嘗試后，我再把學(xué)生收到我的跟前，讓學(xué)生自己說說用了什么方法投得最遠，教師再總結(jié)，然后講解示范動作，并帶領(lǐng)學(xué)生做投遠的動作練習(xí)。反復(fù)的練習(xí)后，為了解決出手快的問題，我還增加了一個趣味“揮手絹”小游戲，比一比，看誰甩得響，同學(xué)們都掌握動作后，我再提出下一個練習(xí)任務(wù)，把學(xué)生安排在我設(shè)計好的米數(shù)線上進行練習(xí)，并提出要求，一是第一次你投了多少米，二是最遠一次投了多少米，三是與第一次成績比自己進步了多少米。練習(xí)數(shù)次后，再集中學(xué)生，學(xué)生做反饋，教師總結(jié)，這一部分學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)又取得進步，又能讓學(xué)生體會到完成體育活動任務(wù)的快樂。
3、在投遠活動過后，為了進一步鍛煉提升學(xué)生的投擲能力，復(fù)習(xí)鞏固投的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識，我又設(shè)計了一個《對投比多》游戲，具體操作如下：
比賽要求雙方在規(guī)定場地上將小手絹投向?qū)Ψ降膱龅兀Y(jié)束后我以場地上的小手絹的多少來決定勝負。
通過比賽方式組織課堂教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，又可提高練習(xí)效果，更能讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能�；静糠旨s為28分鐘左右。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、課的最后，師生伴隨著《雪絨花》優(yōu)美的旋律，用小手絹做道具，自由自在地翩翩起舞，從而達到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)生們的表現(xiàn)情況，收獲情況，以表揚為主。
3、收還器材，這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右。