有關班主任學習心得體會匯編10篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的班主任學習心得體會10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任學習心得體會 篇1
3月24日下午，我非常有幸地參加了武漢市江岸區(qū)教育局初教科組織的小學首席班主任論壇開壇儀式暨首次論壇活動。
活動伊始，區(qū)教育局副局長張念強為首席班主任論壇揭牌并作了熱情洋溢的講話。他強調了班主任隊伍專業(yè)發(fā)展的重要意義，指出要大力宣傳首席班主任的經驗，希望通過論壇研討涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀班主任，為江岸教育再創(chuàng)輝煌。局長的講話，深深的鼓舞了我們在座的每一位班主任。
在熱烈的掌聲中，論壇活動拉開序幕。通過聆聽黃陂路小學首席班主任張弦以《思緒在春風中飛揚》為主題的論壇交流，我們的心靈一次又一次地被觸動，她愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對學生的真愛及高超的教育智慧。也使我對如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。
讓我感受最深的是：愛心播種，照亮心靈。張老師在論壇中提到的“不吝惜贊賞，不忽略批評”、“教師要善于聆聽學生心靈的獨白”。這都是師愛的具體表現(xiàn)，既要了解、關心和尊重學生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生�！苯逃缙毡檎J為，熱愛學生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的`作用。
教育必須以關心、愛護學生為出發(fā)點，以學生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。如在教育、教學的工作中，學生經常會或多或少地犯一些錯誤，老師這時應從引導和關愛學生出發(fā)引導他改正錯誤。這時批評應該像習習的春風，飽含著使萬物復蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評是出于真心關懷，學生才會樂意接受。
古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，并在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。
班主任學習心得體會 篇2
人常說，教師就是教書育人，但是通過這次班主任的培訓，我更深切的感覺到，育人比教書更重要，班主任工作可以說是塑造學生健康心理和正確人生態(tài)度的基矗
當下我們班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。通過學習我有以下幾點感受：
一、班主任角色定位。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓，使我深深的意識到班主任應該做到：
（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。
（二）由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
（三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。
（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
二、班主任要不斷提高自身素質。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的�，F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習中，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結的`習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術性。
（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，為我以后的班主任工作奠定了堅實的基礎。
班主任學習心得體會 篇3
我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對于棘手的學生產生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學班務管理宣講大會”后，聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點體會如下。
一、用心用愛。不管是什么人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎么教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的.缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！眳⒄瘴覀兊淖陨斫洑v，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任，有適當?shù)墓芾韺W生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕輕松松，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每周班會的定期定主題、班干部做工作總結、學生輪流做值日班長、每天一個好故事等等活動，當時開展時，確實達到了預想的效果，可就是沒能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點，對我觸動很大。
五、經常反思。
這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學，一門藝術，育人成才是一種精雕細刻的藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
班主任學習心得體會 篇4
南京一行，一天半的學習，六場講座，每位老師各具特色，精彩呈現(xiàn)，從中學到了頗多的東西，引發(fā)深思，總結如下：
第一場講座，是楊堅老師《教育應激揚生命》的講座，楊老師說，校風就是校長的作風，班風就是班主任的作風，頓時讓我感覺到自身責任的重大。楊老師還通過動物學校的故事，告訴我們老師不應該控制生命發(fā)展的方向，而是應該激揚生命。對于我們來說，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。緊接著，楊老師講了教學的幾個誤區(qū)：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優(yōu)點，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強等�！昂煤⒆印钡闹旅觞c是自尊心過強、難于面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”，那是因為每個人內心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關注。最后，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話題。一是為孩子提供多維的評價方式，不僅重視孩子的學業(yè)，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀，對其進行專項獎勵。獎勵學業(yè)方面時，把學業(yè)進步顯著的放之前列，給予高評價，重視班級新轉生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分為“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖通過這種方式，制造動情點，使孩子們對學校依依不舍、難舍難分。二是在學校當中設置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說，一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的�？戳诉@句話，讓我想到了王主任曾經告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學生喜歡的老師！最后，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標、為導向！
第二場報告，是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺李鎮(zhèn)西老師是個極其有個性的老師，他為了寧靜辦學，毅然選擇禁止對校園的參觀。學校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸�！�。李老師說教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業(yè)。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業(yè)班，他都會讓畢業(yè)班的孩子給自己寫信提建議，這樣對于老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學，這也是進步最快的一種方式。對于后進生的問題，李老師說，一定要點燃孩子上進心的種子；讓其感受到班級的溫暖；善于利用集體幫助，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論；維護后進生的尊嚴，每周評選“進步最大的同學”。整個講座過程中，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事，充分展現(xiàn)了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當有孩子愿意和你說悄悄話的時候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！
第三場講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西，那便是情感、精神和氣質。萬老師向我們陳述了教學的五種境界——教知識、教方法、教學生的學習狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時必須要“極致專注”，因為態(tài)度決定高度，專注成就專業(yè)，極致鍛造品質，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。
第四場報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進行遙控和征服，使自己的學生痛并快樂地接受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她為“大姐”，而她，運用獨特的語言藝術，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預設的情景中努力學習。珍視孩子一點一滴的進步，哪怕進步只有一分。也許你只要求孩子進步一分，他會打賭進步十分，使孩子自愿地投入學習中，不斷進步！
第五場報告是高金英老師的《以德治班，實現(xiàn)班主任的價值追求》，要求我們老師應該具有高素質，以德育德，高老師主要強調了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會更加喜歡你，才會喜歡你的課堂。從高老師那，我學會了一些小魔術，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法，讓兩個成績相當?shù)暮⒆颖嚷犝n、比作業(yè)、甚至比玩耍，如果一個孩子想玩，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進步�？傊朕k法去了解和研究自己的學生。
第六場講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學研究的角度客觀地向我們進行了描述。鄭老師先對我們的專業(yè)進行了講解，然后對德、育分別進行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內在的品質，是關注一個人內心的成長。我們不能因為行為的外顯方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子，我們不能簡單地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕—好處—好人（被人認可）—責任—造福，五個階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個階段，我認為，我們應該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內心，對孩子的行為循循善誘，應對孩子撿垃圾的行為進行正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養(yǎng)，可以通過關懷和訓練兩個方面進行。關懷是充分利用人生來具有的移情能力和內群體兩個方面的善因子來發(fā)揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經預謀了好些天的'事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復雜。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進步不能歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了一個道理——關注什么，就是強化什么，所以一定要關注孩子的優(yōu)點！若是關注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！鄭老師還和我們強調了幾種不專業(yè)的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成為社會反對分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監(jiān)視等等。緊接著，鄭老師又講述了一下專業(yè)的手段分為五個層次：暗示—提示—明示—強化—懲戒。
有一位老師曾經說，問題學生多了并不可怕，那是增加我們經驗的良好時機。而我們掌握的諸多經驗，會更好地知道我們今后教育孩子的行為，會起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領導給予我們這樣的機會！
班主任學習心得體會 篇5
上周六，學校組織我們初中部所有老師參加班主任培訓。主講人是董培任老師。這一次的學習使我受益匪淺。通過聆聽董老師的講話，我認識到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個學生當作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中創(chuàng)造出一個個奇跡。其中，董老師講的一個問題：關注背后的問題，令我印象深刻，受益非淺。
董老師給我們講了一個學生遲到的例子。通常，我們總會習慣性的以為學生遲到了，是做了什么不好的事情，如起床晚或者偷玩，總往消極方面想，卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例，讓我懂得了教育其實就是用心靈換心靈，我們應該走進學生的心靈來了解他們。
因為我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主任應把學生看作自己的孩子和朋友，應成為他們的良師益友，象父母一樣去關愛他們，尤其要做后進生的知心朋友，了解他們的內心世界，采取熱情關懷的`態(tài)度，親切溫和的語氣，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關心他、愛護他，也就更容易接受老師的指導和教育。
通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
班主任學習心得體會 篇6
一、班主任要坦誠對待班中學生的差異
一個班幾十個學生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級學生都達到某種程度或某種境界。任小艾說：班主任和老師容易犯兩個錯誤。第一個錯誤，違背教育的規(guī)律。因為教育的規(guī)律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節(jié)課，講幾節(jié)課。學生不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個結果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學生都能理解和接受，這是不可能的。第二個錯誤是推卸責任。我該講得都講了，學不好是你的問題，于是老師夾著包走人了，明天繼續(xù)這么講，繼續(xù)這么考，繼續(xù)這么說，惡性循環(huán)，幾年下來，班里好的永遠是好的，差的永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學生都能按班規(guī)校紀來完成一天的學習，他們或多或少都會出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀不符的行為。我認為作為班主任應該相信人之初，性本善，人的本性是善良的，是要求積極進取的，我相信沒有學生愿意別人把他看作壞蛋，也相信沒有學生愿意他的老師把他看作差生。
在聽報告時聽到這樣一個例子：某個小學一位一年級的班主任，在開學的第三周召開家長會，并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任：因為他能這么快就發(fā)現(xiàn)并總結出班中五個學生的不足；我又為那五個小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上差生的帽子，這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上，所謂的差生，后進生，是我們的教育，我們的學校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學校的幫扶教育，學生進校才幾個星期，就要求班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。
二、班主任在班級管理上應以正面教育為主
每個學校都有自己的校規(guī)校紀，每個班級也有自己的班規(guī)。但是聽了任小艾的報告，我總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學生的每個行為都有一個制度相對應地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學生日記時發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒有責怪學生也沒有狀告家長，而是從正面入手，組織了班級學生生日會，給學生以想像空間，讓學生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動，使學生從星期一到星期日都有學習活動的內容。從她的報告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的，一個個事例，一個個實踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征。對學生進行正面教育讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學生們比較容易接受這種教育，你不用擔心學生感覺不到，其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學生進行正面教育應該關注每個學生的個性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學生提供多種、多次奮進的機會，讓學生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動地學習發(fā)展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的'風采，確保學生的個性有更多發(fā)展空間。
三、對我校班主任工作現(xiàn)實的思考
我校某篇科研論文中，有這樣幾句話在我校很少教師主動提出要做班主任，因為你幸運地帶上一個好班，不用負出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個差班，就意味著你將會身敗名裂。這雖然說的是一些表面現(xiàn)象，但職中班主任的許多工作內容、形式、方法是需要我們去思考和研究的。
下面是我聽報告后的幾點思考：
1、聽完報告回來，把班規(guī)拿出來看看，這也不準那也不準，自已也覺得太缺乏人性化了，難怪學生會陽奉陰違，時不時的給我點難堪，使自已下不了臺。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。
2、對幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對他們缺少了寬容與體諒，導致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態(tài)度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識他。
3、談化利益，強化效益。當我把學校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時，效果并不理想，上二個月連文明班都達不到，那是因為學生用麻木的心態(tài)對待我的發(fā)號施令�？磥磉�是多做些實實在在的工作，別管它獎扣多少分。
4、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要堅持自我比較善待自已存在的差異，少些埋怨問題與困難，就能不斷改進，不斷得高。
5、學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每一個學生。
班主任學習心得體會 篇7
20xx年12月5日——11日，由我校組織的一部分教師、班主任及學校中層以上領導到玉溪市紅塔區(qū)一小進行學習和考察，我作為班主任有幸參加了這次活動，使我對這所學校有了一次零距離的親密接觸，更使我對這所學校的管理有了比較系統(tǒng)的了解。
經過這幾天的學習觀摩，深受感動的地方有很多很多�，F(xiàn)把我感觸最深的幾點總結如下：
首先，紅塔區(qū)一小硬件齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，整潔干凈，文化氣氛濃厚，軟件方面也比較合理，制度健全，文化長廊、宣傳欄、公布欄，特別是教師在教室的布置方面，上面有別致一格的班主任寄語，有琳瑯滿目的學生作品，有形式多樣的評比欄，特別是那棵行善樹，樹上點綴著孩子們成長心靈的閃光火花。整個教室充滿一種濃濃的文化氛圍。這不僅是對教室空間的充分利用，也是給了每一
科任老師展現(xiàn)能力的機會，給每一個學生展示自我的平臺。因此，在學校處處可以體現(xiàn)出衛(wèi)生、熱情、文明、禮貌、嚴謹、好學、誠信、拼搏，充滿了活力。
其次，紅塔區(qū)一小玉溪市第一小學始建于光緒年間，1901年設新興高等小學堂，后經多次更名：1930年稱“希圣小學”，1950年稱“棋陽鎮(zhèn)中心小學”，1961年稱“州城第一小學”，1983年命名為“玉溪市州城第一小學”1998年稱“玉溪市第一小學”， 20xx年稱玉溪第一小學。現(xiàn)有兩個校區(qū)，58個教學班，3800名學生，161名教師的辦學規(guī)模。其中，教師具有大專及其以上學歷的占98.6%，小學高級教師98人，國家級骨干教師2人，市級骨干教師2人，市、區(qū)新課改骨干專家8人。建校110年，學校的硬件設施和軟件設施都很齊全，特別是在軟件方面，更是值得我們借鑒和學習。玉溪市第一小學在多年的努力中，被認定為省一級二等示范學校，省首批綠色學校，省一級科技示范學校，學校還先后被評為全國讀書育人學校、全國讀書讀報先進單位、全國助殘先進單位、全國群眾體育先進單位、全國紅旗大隊、全國校園環(huán)境綠化美化先進單位、“全國活動課程與中小學生科學素質的提高”實驗先進學校，省教改先進單位、省文明學校、省模范職工之家，市文明單位、市科技先進單位、市先進黨支部，市衛(wèi)生先進單位，紅塔區(qū)“實施云嶺先鋒工程”示范單位。聯(lián)合國教科文組織曾到學�？疾欤瑢W校的工作和開展的各種活動，給予了較高的評價。學校學生曾多次參加市級、省級、國家級比賽并獲獎，各類體育類，舞蹈類、征文活動、各類英語口語大賽、數(shù)理化競賽等都獲市級以上獎勵達多次。學校教師積極參加全市、全省的教研活動和各類調研活動、征文活動乃至全國比賽，屢獲殊榮。而這些都是跟領導班子的辦學理念、教學態(tài)度等分不開的。特別是觀看了校專題片后，更是使我受益匪淺！
讓我感觸最深的是，領導班子不管在什么時候，什么環(huán)境，始終以滿腔的熱情和刻苦鉆研的精神投入工作，每個階段都很好地完成教學任務和達到預期的管理目標，從教以來，他們始終保持著旺盛的求知欲望，常年堅持自學，利用業(yè)余時間廣泛閱讀各類圖書，提高自身素質，校長說：我們不要過于追求上好所謂的公開課、示范課，最重要的，是努力上好每一天的'課。他們的辦學思想是：素質教育引領成長；教育理念是：快樂童年成就未來；辦學特色是：輕負擔、重素質、高質量。上交流課，不需要做什么過多的準備，平時怎么上，現(xiàn)在怎么上；平時用什么學生上，現(xiàn)在用什么學生上。大家來聽你的課，除了看你課堂上的招數(shù)，更重要的是想看看在你的招數(shù)之下，會產生怎樣的學生。每一位教師都要時刻記住——教師的面子，是學生給掙的。如何上好課，不需要學習哪個師傅的高招，只要認真跟著自己的學生學習即可。學生是老師最稱職的老師。上好語文課的前提是語文教師的語文素質。有了豐厚的語文功底，加上先進的教育理念，在課堂上則可以隨心所欲。這些都是他們上百年來所總結出來的經驗。
作為一班主任，該校的教學理念、工作經驗、教學態(tài)度等都是值得我學習和堅持的。特別是在班級管理方面，同學之間情感融洽，師生之間親密無間。教室的布置、學習園地的設計，都是那么的美觀大方，令人耳目一新。想想，自己雖然當班主任也有兩年頭，他們的做法我當初也有過，甚至做過，可是，從什么時候開始，這些重要的東西就丟了呢？是的，校長說的對，做到容易，難在堅持。反省自己，近期來，在關心學困生、與家長溝通方面，少之又少，甚至變得麻木、冷漠，這樣長期下來，自己不開心，學生的學習興趣、學習成績也沒有多大的提高，想想自己，看看別人，真是汗顏啊。
幸好，這只是剛剛開始，真好，我還年輕，還有更多的時間和精力與學生進行思想交流和情感溝通，還可以關注到每一個學生的思想動態(tài)，進一步融洽師生關系。在今后的工作中，我會像校長說的一樣，繼續(xù)提高自己的業(yè)務水平，用樂觀的心態(tài)看待一切，與同事和睦相處，經�；ハ嘟涣�，共同進步；與孩子一起快樂成長，讓孩子真正做到開心地、用心地去學······
身為班主任，或許一輩子都干不出轟轟烈烈的大事，但一定要培養(yǎng)出干大事的人！
班主任學習心得體會 篇8
第一站:深圳外國語學校
1、陪伴?還是監(jiān)督?
在我們班主任工作中有大部分時間都是與學生在一起，除了對于一些事情的處理之外，更多的時候我們應以一種什么樣的心態(tài)與他們相處？德育處的楊主任是這樣說的：“每天我都會過來，即使是站在一個點上。不是為了監(jiān)督他們，而是為了陪伴著他們。”的確，陪伴才能讓學生們的心靜得下來，而不是整天生活在高壓線之下。
2、給學生更多的選擇。
喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識中一個想法，為什么在學習、課外活動、興趣愛好、報考學校等上僅給學生一條獨木橋？多選擇，多出路。
3、以教育為主，而不是以賺錢為主。
“以人為本，特別是以老師為本�！边@是我在z體會最深的一句話。
第二站：番禺仲元實驗學校
1、業(yè)余的特色班：如臺拳道、乒乓球班、書法班等，且已在全校所有學生中普及，讓學生得以全面發(fā)展，為學生打造“綠色的人生”。
2、“三不準”之一不準辱罵老師。在z老師的地位不高，當然在集團人員之下，當然在領導之下，但有時還在某些家長或學生之下。因為會聽三種方語，所以在校園中�？陕牭讲糠謱W生對老師的不敬之語,看見他們的無禮之態(tài)……，無語。
第三站：廣東省實驗中學
1、班主任代表張老師：
�。�1）掌控與引導學生。首先讓自己班的學生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛的人；重視第一節(jié)課，在自己的課堂教學中展示魅力，科任老師對班主任的表揚可有意想不到的效果。
�。�2）表揚與批評的'等級之分。重復的表揚那些具有領頭羊作用的同學；及時的處理與批評，巧用家長會中的批評，點到為止。
�。�3）善于觀察學生各個階段的動態(tài)。對于有關的事件應分析到位，否則不如不講；處理的藝術性，在保持原則的前提之下，靈活處理個別事件。
（4）三分戰(zhàn)略、七分執(zhí)行。有統(tǒng)籌兼顧的計劃才有運籌帷幄的執(zhí)行力度，善后處理應多渠道多溝通多聯(lián)系。
2、“角度改變態(tài)度，態(tài)度決定高度�！�
班主任學習心得體會 篇9
3月23日、24日兩天，我跟幾個同事一起參加了由中國教育學會中小學德育研究會主辦的“提升尊重意識，培養(yǎng)健康人格”班主任高級研修班的學習。整個學習過程采用了聽專家講座的形式，兩天里我們聆聽了韓玲老師做的題為《直面教育新問題，智慧化解尋對策》和《問題學生的教育》，還有馬金鶴老師的《讓生命變得高貴——做有價值的幸福的班主任》等報告。兩位專家老師的報告很精彩，聽她們的講座是一種享受，做為一名班主任，感覺受益匪淺。
一、要做一名有智慧的班主任。
課一開始，韓老師給我們講了這么一句話：班級都穩(wěn)定了，學校也就辦好了；班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打造出來了。學校辦得好不好，關鍵在于班主任。這是韓玲老師十五年教育實踐中最大的感受，這番話一出，讓在場的老師都恍然大悟�！皩W校辦得好不好，關鍵在于班主任！”當時這句話可著實把我嚇了一跳。后來想想，也正是這么回事。只有把班主任工作做好了，家長就會放心，家長放心了，社會也就滿意了，也就認可了這個學校的品質，班主任在其間起的可是關鍵性的作用，我頓時感覺身上的擔子又增加了分量。
作為一名班主任，一定要學會正確處理與學生家長的關系。我們的教育工作追求的是教育的合力作用，整個過程需要家長的密切配合。家長到底認不認可我們的工作，配不配合我們的工作，這取決與他們對班主任老師的認可程度。平時與家長交流的過程中要注意一下自己語言的藝術。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動，付諸東流。平時也難免會遇到一些偏激難纏的家長，遇到這種情況，我們一定要先站在家長的角度，站在學生的角度處理問題，先把家長穩(wěn)住，然后跟進做善后工作。
韓玲老師還告訴我們，不到萬不得已，急需與家長取得聯(lián)系，一般不要請家長。請來了，我們要把他們當作客人，態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹慎。講話時，要推心置腹。評價學生一定要客觀公正，先提優(yōu)點，再指出不足。給家長出點教育孩子的主意，決不能發(fā)生不愉快。這樣做了也就鋪平了今后教育學生的道路。家長就會配合我們的教育了，我們的班會越帶越順心。我們當班主任的，凡事都要用腦筋好好想一想。但如果遇到不冷靜的家長，我們要學會冷處理，切勿蠻干。
二、關注問題學生，學會賞識問題學生
每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的.目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發(fā)向上。尤其是后進生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當?shù)馁澰S或鼓勵對他們來就顯得更為重要。每個孩子都有“閃光點”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點”，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心。相信他們會向著健康的方向發(fā)展。
班主任要注意和學生在思想上進行溝通交流，和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我們不能讓西紅柿結出蘋果，西紅柿就結出西紅柿，蘋果就結出蘋果，每個孩子都有強項，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去對待工作，面對學生，就沒有過不去的關，沒有解決不了的問題。
講問題學生的教育時韓老師舉了兩個例子:第一個是“樂妻勸婆”,第二個是“崔永元患上了數(shù)學恐懼癥”。這兩個例子說明，當老師在糾正自己學生的錯誤時,我們的心態(tài)會直接影響到我們所要采取的教育行為。我想,我們老師的一些過激言行也許是不經意的,也許是當時無法控制自己的情緒,但是對學生內心的傷害是很深的,或許一生都難以抹去。西方有句話：“年輕人犯錯誤,上帝都會原諒的。更何況我們所教的學生還是一群未成年的孩子�！币虼�,我們教師應該調整好自己的心態(tài),以正常的心態(tài)來處理孩子的錯誤。
反思一下自己,在平常的教學中,如果我的學生犯錯誤了,我就會點名批評,甚至會當著全班的學生的面來批評,因為我認為這樣是“殺雞嚇猴”,是對學生、對班級都有益的。然而,韓玲老師以她的經歷告訴我們,一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真,而且學生氣質各異、水平不一,做錯事、說錯話的情形時有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人�！睂τ趯W生來說,犯錯誤是他們的權利,我們應當以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當眾批評學生,就會傷害學生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己,認識世界,學會從錯誤走向正確。
三、在學習中享受成長的幸福
馬金鶴老師做的《讓生命變得高貴》的報告中，提倡我們要做一個有價值的幸福的班主任。精彩的報告讓我們在座的每一位老師茅塞頓開，她從自身的經歷出發(fā)，給我們講述了一個老師的轉變，又從學校老師機智的處理班級事務中發(fā)現(xiàn)，生氣不是老師的專利。聽完馬老師的報告，幾乎發(fā)現(xiàn)所有老師的臉上都洋溢著淡淡的微笑，我們知道了該如何笑著面對教師與學生、學生與學生之間的種種矛盾。
馬老師還教我們如何在學習中成長。向書本學習，可以提升自己的理論素養(yǎng)；向專家學習，可以提升自己的工作藝術；向同事是學習，可以提高自己的實踐能力，學習他們的課堂教學藝術，學習他們與家長溝通的藝術，學習個案的研究；向學生學習，能夠讓我們走進童心世界；向領導學習，可以提高自己的思維層次。
總之，我覺得一位優(yōu)秀的班主任就要善于不斷總結和反思，不斷的學習，為自己充電，讓自己擁有靈活思辨的能力，做好班主任還需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光。細節(jié)決定成敗，做好工作中的每一個細節(jié)。
班主任學習心得體會 篇10
首先，我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了學校組織的學校領導和教師教干外出考察學習。在歷時三天的考察學習中，我們先后參觀了淄博市工業(yè)學校、濟南市歷城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校以及萊蕪市職業(yè)技術學院等，聽講座報告3場并參觀了其學校的教育教學環(huán)境，一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是全省職業(yè)教育領域中的佼佼者。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下五方面談談這次考察學習的一點感受和體會。
一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。
實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發(fā)展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校都是我省經濟發(fā)達地區(qū)的學校（萊蕪職業(yè)技術學院屬高校），這些學校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質教育，并取得了顯著成效；著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的'硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務實的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業(yè)學校突出人本管理、“五個一”及“五導”、用系統(tǒng)論的觀點管理學校等使學校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養(yǎng)學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關注分數(shù)是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理，學生自發(fā)組織開展各種活動，參加社會實踐，培養(yǎng)社會責任感及實踐創(chuàng)新能力，讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如；濟南市歷城職業(yè)中專明確辦學思想走“建工廠化學校、品牌化經營、集團化發(fā)展”的路子。學校從教育管理者到教師實行雙師教育（老師-師傅）、科學（技術）教育等等很好的實現(xiàn)了學校和社會的有效連接，體現(xiàn)著超前的辦學思想。然而我深知，這些學校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。
學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細。”教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。
【班主任學習心得體會】相關文章：
班主任學習心得體會03-30
班主任學習培訓心得體會04-30
班主任的學習心得體會05-22
班主任培訓學習的心得體會08-15
班主任學習心得體會08-17
班主任學習心得體會08-12
班主任學習心得體會08-12
班主任學習心得體會08-12
班主任學習心得體會07-17
班主任工作學習心得體會12-27