《兒童站在學(xué)校正中央》讀后感

　　當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《兒童站在學(xué)校正中央》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在這個(gè)讀圖時(shí)代，看到竇桂梅老師的《兒童站在學(xué)校正中央》這本書并不意外，愈是細(xì)翻，愈是對(duì)她所做的教育心生欽佩。

　　其實(shí)，很多活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)的教育中都有或多或少涉及，我們也不可否認(rèn)學(xué)生在這些活動(dòng)中都有一定的收獲，但要想把一個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持下來總是需要很大的決心和雙方的堅(jiān)持，而后者尤為關(guān)鍵。學(xué)生的自控能力相對(duì)來說較弱，所以每個(gè)活動(dòng)的持續(xù)離不開老師的執(zhí)著。當(dāng)今社會(huì)的快節(jié)奏，把握平穩(wěn)的活動(dòng)節(jié)奏對(duì)老師來說也是莫大的考驗(yàn)。

　　在學(xué)生活動(dòng)的過程中，除了把握節(jié)奏，還需要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備、認(rèn)知能力等都存在著差異，因此在表達(dá)過程中也會(huì)存在個(gè)體差異。教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)尊重并巧妙利用這些差異設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自我。

　　二、關(guān)注每一位學(xué)生�；顒�(dòng)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生，不要把目光只盯在少數(shù)學(xué)生身上，要面向全體，尤其要把目光隨時(shí)投放到“邊遠(yuǎn)地區(qū)”，看看“邊遠(yuǎn)地區(qū)”的學(xué)生在干什么。他們是否參與學(xué)習(xí)？他們的臉上是否流露出開心地一笑？蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈�！苯處熃虒W(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更在于關(guān)心、喚醒和鼓舞。我們只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中品嘗到成功的快樂，學(xué)生的熱情才會(huì)被喚醒，才會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣。

　　三、重視小組合作教學(xué)。小組合作教學(xué)使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，它為學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的舞臺(tái)。這不但活躍了課堂氣氛，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　當(dāng)我們跟著竇桂梅老師的腳步，以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都沐浴在陽光下，能抬起頭來走路，學(xué)生才會(huì)善思樂學(xué)，能力和素質(zhì)才會(huì)真正得到提高。