《黃果樹瀑布》教學反思（精選3篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《黃果樹瀑布》教學反思（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《黃果樹瀑布》教學反思1

　　《看黃果樹瀑布》是西師版小學語文第四冊第二單元的課文。在教學這一課時，我充分利用互聯(lián)網資源，制作精彩的課件，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習激情，達到預定的教學目標。

　　一、激發(fā)學生學習興趣。

　　多媒體教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創(chuàng)設一種為學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍。在課前導入時，隨著風景如畫的圖片的出現(xiàn)，教室里一片驚呼聲，有些學生情不自禁地叫道：“太美了！”學生的學習激情一下就調動出來了，營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中，整節(jié)課學生們情緒飽滿，學習效果較好。

　　二、運用多媒體資源，突出重點，突破難點。

　　對于瀑布，有許多的學生比較陌生，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是茫茫然。在教學中，我利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。精讀課文時，我利用多媒體資源把課文描述的畫面展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，看見了雄偉壯觀的.瀑布，從而體會到大自然的神奇、美麗，也加深了學生對課文的理解。

　　三、運用多媒體指導學生朗讀，引發(fā)學生的情感投入。

　　低年級的學生主要是模仿學習，在課文朗讀中除了學生自己朗讀外，還應給學生提供一個讀的“榜樣”，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力。在課堂上播放課文錄音給學生聽，讓學生在聽音中能夠注意字音、停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調等技巧，提高朗讀水平。在指導學生朗讀時，學生觀察多媒體畫面進行想象，讓學生在頭腦中出現(xiàn)美麗的畫面，學生進入了課文描述的情境，被瀑布的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生，情感也自然流露在朗讀之中。

　　在整個教學過程中，也有不足之處。教學中，自己總是希望面面俱到，自己的語言也不夠精煉，所以教學時間上把握不準確。在今后的教學中，我將會不斷努力學習、實踐，爭取提高自己的業(yè)務水平。

　　《黃果樹瀑布》教學反思2

　　今天，上了《黃果樹瀑布》的第二課時。我主要是引導學生以游客的身份跟隨作者一起走近黃果樹瀑布，然后通過感情朗讀，進一步走進黃果樹瀑布，走進作者的內心，體會作者對黃果樹瀑布以及大自然的熱愛和贊美之情。

　　整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開教學。設計了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者來到黃果樹風景區(qū)，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”兩個主干問題。整個教學過程以讀為主，引導學生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內心的陶醉，體會人與自然的和諧交融。

　　在教學中，我覺得有一點是成功的，那就是我始終用“游客”的身份把學生和作者緊密聯(lián)系在一起：“當你剛進入黃果樹風景區(qū)時，你最想干什么？”引發(fā)了學生對黃果樹瀑布的渴望；“當你聽到黃果樹瀑布越來越大的聲響時，表明我們離瀑布越來越近了，你又在想什么？”道出了“游客們”內心的急切心情；“現(xiàn)在，那匹寬幅白練就在你的眼前，你內心又有什么感覺？最想做的事情是什么？”讓學生身臨其境，走近了黃果樹瀑布。

　　“作為游客，你千里迢迢來到風景區(qū)，難道就只想遠遠地看著瀑布嗎？你還想做些什么呢？”則又讓學生跟隨作者的腳步來到了谷底，享受黃果樹瀑布帶來的涼爽與愜意；“游客就這么久久地坐在瀑布跟前，感受到每個細胞都灌滿了活力，感受到了大自然的無限生機，此時，你的感受又是怎樣的.？”把學生和作者、游客和大自然緊緊地融為一體，感受人與自然的和諧相處。在這樣的情境中，學生學得挺感興趣，課堂氣氛也比較活躍。

　　美中不足的可能就是沒有采用多媒體輔助教學，很多時候需要靠學生的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個虛擬的情境。另外，對于“銀雨撒金街”的奇景，很多學生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學生認為是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮(zhèn)的美麗。

　　《黃果樹瀑布》教學反思3

　　《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒有去過黃果樹風景區(qū)，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。

　　針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力這一特點，教學時我采用了以下的'教學方法：

　　利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理解。同時，引導學生從關鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的。訓練。

　　這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。

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