宇宙的另一邊教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的宇宙的另一邊教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
宇宙的另一邊教學(xué)反思 篇1
三周的復(fù)習(xí)課下來(lái)，本周開(kāi)始新課第五單元的教學(xué)。周一周二給學(xué)生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個(gè)第五單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫(xiě)到文章中去。
首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，吸取之前的教訓(xùn)，我注重了學(xué)生對(duì)課文的朗讀。對(duì)于《宇宙的另一邊》這一篇課文來(lái)說(shuō)，它側(cè)重于讓學(xué)生體會(huì)文中“我”豐富奇特有趣的想象，所以我認(rèn)為讓學(xué)生采取各種方式的朗讀不失為一種好的教學(xué)方式。課上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設(shè)計(jì)了多處需要想象的地方，引導(dǎo)學(xué)生積極說(shuō)出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高，尤其讓我驚喜的是那幾個(gè)孩子也舉了手。
下課前，我趁熱打鐵，發(fā)下了補(bǔ)充習(xí)題，讓學(xué)生完成上面的小練筆，正好對(duì)課上的練說(shuō)有一個(gè)鞏固的作用。從課后的`習(xí)題批改來(lái)看，大部分學(xué)生說(shuō)過(guò)之后對(duì)寫(xiě)有一些幫助，但也有學(xué)生，會(huì)說(shuō)，但寫(xiě)出來(lái)的完全不是一回事。針對(duì)這些學(xué)生，課后的個(gè)別輔導(dǎo)仍是不可少的。
另外，課上對(duì)于文中需要總結(jié)的地方，因?yàn)樯晕⒂幸恍╇y度，感覺(jué)學(xué)生答不到點(diǎn)上，所以主要還是由我進(jìn)行總結(jié)，但其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)，多給一些時(shí)間，再耐心一些，進(jìn)行點(diǎn)撥，效果會(huì)更好。下次在這些方面再多下功夫。
宇宙的另一邊教學(xué)反思 篇2
本課教學(xué)聚焦單元語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。讓課文學(xué)習(xí)與“交流平臺(tái)”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。
1、入情入境，體驗(yàn)想象之奇趣。
習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。圍繞“想象”這一語(yǔ)文要素，結(jié)合課后思考題“課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密”。抓住課文重點(diǎn)自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內(nèi)容，自主交流有意思的.地方，感受想象的奇趣，體會(huì)特定故事情境中想象帶來(lái)的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)想象的方法。
2、順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。
在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的“秘訣”宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開(kāi)想象：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象的方法。
3、拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。
本課采用“1+N”的教學(xué)思路，立足表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的想象視角，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步為學(xué)生提供想象角度、方法上的借鑒，切實(shí)提升學(xué)生的想象能力和思維能力。
宇宙的另一邊教學(xué)反思 篇3
周一給學(xué)生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個(gè)第五單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫(xiě)到文章中去�；仡欁约旱氖谡n過(guò)程，有做的好的也有需要改進(jìn)的地方。
首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，我比較注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。之前在授課過(guò)程中大都是學(xué)生自己朗讀，讀完回復(fù)對(duì)應(yīng)的數(shù)字，但是對(duì)于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過(guò)分側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是側(cè)重于體會(huì)文章中的想象，文章比較長(zhǎng)，連麥朗讀會(huì)有一些耽誤時(shí)間，于是我選擇在第二課時(shí)的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)朗讀，因?yàn)橄啾扔诘谝徽n時(shí)的內(nèi)容，第二課時(shí)稍微難以理解一些。
在授課過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓給學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設(shè)計(jì)了多處需要想象的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的.最后，考慮到本單元是習(xí)作單元，于是我讓學(xué)生拿出作文本做個(gè)小練筆，這樣也提高了寫(xiě)作的能力。
當(dāng)然，還是有很多需要改進(jìn)的地方：
注意各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的控制。在前面半部分使用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，到后面寫(xiě)小練筆的時(shí)候時(shí)間不太夠用，所以只挑選了個(gè)別學(xué)生的練筆進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)講，效果不是太好。并且給學(xué)生留的寫(xiě)作時(shí)間不是很充足，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)完。
對(duì)于文章中需要總結(jié)的地方，因?yàn)樯晕⒂幸恍╇y度，所以主要是教師進(jìn)行總結(jié)，但其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣效果更好。下次會(huì)在這些方面多下功夫。
宇宙的另一邊教學(xué)反思 篇4
今天給學(xué)生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文，結(jié)合今天的上課情況，以下是本節(jié)課的反思：
成功之處：
1．能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。出示課件圖片、文中幫助學(xué)生理解文本，體會(huì)文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密？”很好地對(duì)接文本，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。
2．注重文本的感情朗讀，每次分析一個(gè)片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。
3、教學(xué)中，通過(guò)課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。提出“課文主要寫(xiě)了宇宙另一邊的`哪些秘密？”從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。
但是，也有一些不足之處，如下;
1、如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。
2、今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
宇宙的另一邊教學(xué)反思 篇5
在這篇文章中，作者將想象的觸角伸向了宇宙的另一邊，那里的一切都是這一邊的倒影。在那邊有一個(gè)一樣的“我”，但是那邊的“我”的生活與現(xiàn)在完全相反，不僅如此，那邊的自然界中的現(xiàn)象和事物也與這邊完全相反，那邊的石頭有生命，可能像花朵一樣開(kāi)放，也可能像人一樣行走。正是這樣無(wú)拘無(wú)束、天馬行空的想象，讀者跟隨著“我”大膽的想象進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，一睹想象所帶來(lái)的神奇魅力。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
仔細(xì)研讀教材會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要把上述問(wèn)題想清楚，教師需要從整體上解讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)研讀與這篇課文相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上合理規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，這篇課文的課后題，以及“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”的相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定位在兩方面：一方面是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；另一方面是結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，與此同時(shí)，處理好落實(shí)語(yǔ)文要素和基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)系。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，關(guān)鍵詞“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的詞語(yǔ)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要在深度解讀文本的基礎(chǔ)上，把它們量化成可操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)“感受”，我們可以結(jié)合課后題，為學(xué)生提供“可感受”的途徑，如圈畫(huà)文中自己覺(jué)得想象力奇妙的語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流自己的想法，從而“感受”想象的奇特；再如融入適當(dāng)朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，一邊讀一邊想象，從而“感受”課文大膽而奇特的想象。關(guān)于“想象”，在這篇課文中也有規(guī)律可尋，這篇文章主要圍繞“宇宙的`另一邊，是這一邊的倒影”這個(gè)主線展開(kāi)想象的，在這條主線的牽引下，作者想象了宇宙另一邊“我”的日常生活、學(xué)校生活，以及自然界的現(xiàn)象和事物，在摸索出這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)課文大膽想象的學(xué)習(xí)目標(biāo)就有法可依了。
根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點(diǎn)，想象可以是這樣的：
在宇宙的另一邊，減法可能是這樣的：雷雨減去雷和雨等于晴天，晴天的時(shí)候，孩子們就可以出來(lái)跳水洼了，所以，雷雨減去雷和雨還等于孩子們的玩耍和快樂(lè)。
在宇宙的另一邊，那里的人們用火洗手，用水燒飯，他們頭朝下走路，那里的樹(shù)根在空中搖擺，樹(shù)枝深深地扎在泥土中，他們課文上的字是倒著的，減法是這樣的：一片天空減去煙囪等于萬(wàn)里無(wú)云，也等于鳥(niǎo)兒的游樂(lè)場(chǎng)。
在宇宙的這一邊，月亮在夜晚閃閃發(fā)光，在宇宙的另一邊，月亮?xí)诎滋炀従徤�，晚上緩緩落下嗎？在宇宙的這一邊，小魚(yú)是生活在水里的，在宇宙的另一邊，小魚(yú)會(huì)在岸邊踱步嗎？在宇宙的這一邊，星星是沒(méi)有生命的，在宇宙的另一邊，星星也會(huì)跳舞嗎？
結(jié)合上述文本教學(xué)解讀，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字學(xué)詞；自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文的主要內(nèi)容；
2、 通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，與同學(xué)及交流閱讀感受；運(yùn)用多種形式朗讀課文，一邊讀一邊想象畫(huà)面等多種形式，從整體上把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象；
3、 通過(guò)抓住這篇課文奇特想象的核心，結(jié)合自己的實(shí)際生活，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，想象宇宙的另一邊還會(huì)是怎樣的，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流討論。
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