- 相關推薦
《我站在鐵索橋上》教學反思（通用3篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《我站在鐵索橋上》教學反思（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我站在鐵索橋上》教學反思1
《我站在鐵索橋上》是小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文。這篇課文是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的`土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學的重難點�！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。”
因此在這節(jié)課的設計上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學的始終，旨在強調(diào)課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。
《我站在鐵索橋上》教學反思2
學習培訓結束，帶著急切地和孩子共同學習的心情走進了課堂。今天學習的課文是《我站在鐵索橋上》，這是一首現(xiàn)代詩。主要講了詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，遙想當年紅軍戰(zhàn)士的強渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈場面，展現(xiàn)如今和平美好的生活，高唱英雄的土地，英雄的人民。
在開課時，我尊崇孩子們學習的疑點出發(fā)，讓孩子們質(zhì)疑：
1、鐵索橋在哪里？
2、我站在鐵索橋上為什么心潮洶涌激蕩？
3、為什么我要站在鐵索橋上？
4、勇士們是怎樣強渡大渡河的.？
孩子們針對課題，針對詩句的內(nèi)容提出自己的疑問，應該可以激發(fā)孩子們強烈的學習欲望的。我們也往往這樣認為，可在接下來的學習過程當中，無論是老師講解歷史背景，讓學生看圖講述鐵索橋是怎樣的一座橋，孩子們竟索然無趣，即使引導學生看圖，也只寥寥幾人舉手。
為什么？這首詩一共四小節(jié)，讓孩子們默讀每一小節(jié)，寫寫每節(jié)寫了什么，更有困難，有一、兩個孩子還難以下筆。其他孩子呢？積極性也不是很高。（課堂思維是核心，對有些孩子來說，比干什么都難）以孩子們這樣的情緒，再來解決后面的三個問題，這不是難上加難嗎？搞得我灰心喪氣。
第一課時下來，回到辦公室，我認真地對第二課時進行了調(diào)整。因為詩句是凝練了的語句，必須把凝練的詩句化作生動的畫面，化成孩子們內(nèi)心的共鳴，孩子們才能讀得出情，感悟到情。決定讓孩子們觀看《飛奪瀘定橋》的視頻，孩子們看完之后，我讓大家說一說自己看完后的想法，很多孩子能體會到了紅軍戰(zhàn)士雖身處險境，卻能克服困難，英勇頑強，勇往直前。
同時在詩句的對比中體會到了我們對勇士們的敬重、崇敬。通過對詩句中的“攀著”“冒著”“沖破”等詩句畫面在腦海中的再次重現(xiàn)，勇士們的高大形象已屹立在孩子們的心中，孩子們也唱出了自己心中對英雄的贊歌。讓我體會到，質(zhì)疑的問題雖然是有探究價值的問題，但離開了孩子們對問題探究的心理需要，離開了孩子們的內(nèi)心共鳴，孩子們往往在兩眼無神的狀態(tài)中暈暈乎乎。正如教育大師說贊可夫：教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。
《我站在鐵索橋上》教學反思3
我站在鐵索橋上》課后反思《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。這兩節(jié)詩的學習中，我采取多種形式指導學生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。
在第二段的`教學中，分為三個層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩歌《長征》。在第三節(jié)的教學中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。課前，我布置學生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過了解當年的歷史，讓學生在腦海里構建起形象生動的畫面，為情感的流露搭建一個平臺。課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。
他們的回答中，不僅是對資料的轉述，而且與課文結合。這時，一個孩子找到課文中的一個詞：強渡，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！我覺得，在理解課文時，只有把課外搜集到的資料與課文真正結合起來，才能達到最佳效果。
所以，我乘機和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，要注意抓住教學中學生的發(fā)言點去引導學生，為我所用；要注意自己的教學語言，每一個評價，甚至每一句話都要背下來；教學中不要太瑣碎，太細化，要給學生一個整體感�？傊@節(jié)課上的比較成功。
【《我站在鐵索橋上》教學反思】相關文章：
站在橋上看風景作文01-17
我站在大街上作文04-25
我的教學反思04-18
我選我教學反思08-25
《我就是我》教學反思03-26
《我選我》教學反思02-20
我選我教學反思02-25
教學反思《我的影子》07-15
《我的舞臺》教學反思11-24
我喜歡教學反思01-10