《高效學(xué)習(xí)策略舉隅》講座學(xué)習(xí)心得

　　中山大學(xué)博士后、香港中文大學(xué)博士王世偉為大家作《高效學(xué)習(xí)策略舉隅》報告，從狀元學(xué)習(xí)方法梳理的事例出發(fā)，引出“學(xué)習(xí)策略”的概念，在具體介紹策略時，融入語文、英語、科學(xué)等各類學(xué)科知識，讓大家對生澀的概念有了形象化的認(rèn)識。最后，王博士希望我們的學(xué)生能真正成為“學(xué)”生而不是“考”生，要相信：只要找到適合的方法，每個孩子都可以成功。

　　講座中，王教授針對目前學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)情況提出了13點可行性的高效學(xué)習(xí)策略，讓我校教師在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，受益匪淺。在提到學(xué)習(xí)策略中的“諧音記憶法”時，現(xiàn)場氣氛十分活躍，王教授幽默詼諧的講座方式引得老師們熱烈的掌聲。我也明白了什么是學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略即學(xué)生為了學(xué)習(xí)而采取的各種行為和步驟。這樣看來，它是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。很喜歡王博士的一句話，他說：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的老師”他是反對這個觀點，他認(rèn)為：沒有學(xué)不會的孩子，只有用不對的方法。

　　是呀每個孩子學(xué)習(xí)特點是不同的，學(xué)生自身的活動是其他人所替代不了的，不能發(fā)揮學(xué)生主體作用的活動是無效的活動。作為教師，我們不能只教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)了，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，讓學(xué)生成為活動的主人，我們的課堂才能真正的高效起來。學(xué)習(xí)，是一個長期的過程，許多人在"學(xué)"不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績一落千丈、一籌莫展時，往往責(zé)怪自己笨。

　　其實，只有不學(xué)的孩子，沒有笨的孩子；只有不會學(xué)的孩子，沒有學(xué)不會的孩子。對小學(xué)生來說，最重要的不是一時的學(xué)習(xí)成績，而是能否學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

　　"條條大道通羅馬"，不是只有一種學(xué)習(xí)方法才能夠取得好的成績，不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，只有最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最有效的。怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上走得更好，我覺得王博士給我們提出的要求是對的，每位老師要至少熟悉10種以上教學(xué)策略，正確運用5種以上教學(xué)策略才能很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在學(xué)生的啟蒙階段，我們一定要教學(xué)生掌握適合自己的好的學(xué)習(xí)策略，它是學(xué)生一生的財富。

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