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學習教學常規(guī)心得體會

時間:2022-08-10 04:39:39 學習心得 我要投稿

學習教學常規(guī)心得體會

學習教學常規(guī)心得體會1

  通過學習,我深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。通過學習,我開闊了眼界,對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。

學習教學常規(guī)心得體會

  新的常規(guī)的學習,使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向,不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。通過學習,我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。

  這次新常規(guī)的出臺,我不僅感受到了教育教學的新發(fā)展,更使我有了緊迫感,只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟改革的.步伐,做一個稱職的人民教師。

  所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范,應該達到的要求,“!弊终f明經(jīng)常做,應該做,這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結合起來,努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī),做細做實,持之以恒,堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話,應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師,需要在實踐反思中認真對照,反復檢查,長期以往,才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣,我覺得這是我們應該追求的境界。

  隨著課程改革的深入,課堂給學生、教師提供了廣闊的空間,怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合,發(fā)揮最佳狀態(tài),我想一場精彩的好戲,離不開一個好的劇本,所以備好課是基矗以往在備課中往往注重教學內(nèi)容的確立,考慮較多的是自己怎樣教的順手,忽視了學生學習的主動性,教學設計單一,方法陳舊,教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性:教學預設要力求開放,立足教材,超越教材;開放思維,拓展空間;開放情感,尊重不同的情感體驗。

  課程改革的春風吹遍了神州大地,新的教學常規(guī)理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導下,調(diào)整自己的教學行為,共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間,與學生同學習,共成長!

學習教學常規(guī)心得體會2

  教學常規(guī),顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在現(xiàn)實的小學教學實踐中,學校管理者無不重視教學常規(guī)的制定與執(zhí)行。他們把教學常規(guī)看作是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證,是維持正常教學秩序、提高教育教學質(zhì)量的重要舉措;同時也把執(zhí)行教學常規(guī)的好壞作為考核教師的重要依據(jù)。在基礎教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化小學教學管理,有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導教學改革,提高教學工作的整體效益,全面提高教學質(zhì)量,我省又制定出了新的小學教學工作常規(guī),并掀起來學習常規(guī)的`熱潮。

  在學校認真組織下,我學習了教學常規(guī),通過學習,使我更深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務于學生。通過學習,我開闊了眼界,對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解新的常規(guī)的學習,使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,扮好課堂組織者的角色。

  通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊,深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果。

  這次學習的常規(guī),是根據(jù)新課程改革推進的要求,結合我省教學現(xiàn)狀,制定新的符合時代要求的常規(guī),正是與時俱進的結果。這次新常規(guī)的出臺,我不僅感受到了正個教育教學的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學習,與時俱進,才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。

學習教學常規(guī)心得體會3

  通過學初中教學常規(guī)學習活動,我覺得自己受益匪非淺,覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了更新的認識。具體地說,在以后教學中,自己要切實做好以下幾點:

  1、認真?zhèn)湔n。

  在備課中自己應切實做到備教材、備學生、備教法。自己要認真鉆研教材,做到心中有數(shù)。上課時,對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到游刃有余,這樣,學生就會在心里佩服自己,就會喜歡上自己的課,上課時也會認真聽講。因此,自己應認真鉆研教材教法,分析學生的學習基礎及個別差異,明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數(shù)。自己還應注重對知識的拓展與延伸,充實課堂的內(nèi)容,激發(fā)學生學習政治的興趣。

  2、精講多練。

  在以往教學中,自己總擔心學生對所學知識不能很好地理解,因此,在講課時總是面面俱到,惟恐學生不會,浪費了時間,收效甚微。在以后教學中,自己應切實做到精講多練,以提高教學實效!熬,即自己要做到精講、精練、精評,在課堂教學中,自己要較好地突出重點、難點,詳略得當,有針對性地講解,做到化難為易,使學生有“茅塞頓開之感”。同時,自己也注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對教材中的基本概念和基本原理,重點與難點,并對有關的練習進行精選,反對照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術。在講評過程中,主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評,幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固知識。在教學實踐中,應注意三對口:教材與大綱對口;練習與學生實際水平對口;練習與中考試題題型對口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

  3、精選教法。

  再好的教材,再重要內(nèi)容,如果沒有好的教法與駕馭,沒有好的學法去配合,教學難以取得實效。在以往教學中,自己只注重教師的講解,學生活動較少,教學方法比較單一,學生學習主動性不強,學習興趣不高。在以后教學中自己應注意根據(jù)教學內(nèi)容的需要,精選教法,以期取得更好地教學效果。例如,為配合新教材的使用,更好地完成教學目標,可根據(jù)教學內(nèi)容靈活采用小品、討論、演講、辯論、展示等形式進行教學,充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性,呈現(xiàn)團結協(xié)作、競爭向上的.場面,既增長學生知識,又達到了老師預期的教學目的。

  4、回歸主體。

  學生是教學的主體。而在以往教學中學生的主體作用并未真正發(fā)揮出來,學生的“主動學”被自己的“一言堂”所替代;學生的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此,在以后教學中,自己應切實轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立學生主體意識,在教學觀念上“回歸主體”——把學習的主體地位還給學生,以實現(xiàn)學生積極地學、主動地學,使學生真正成為學習的主人。

  例如,在以后教學中,自己應注重學生自主探究、合作學習等能力的培養(yǎng)。課前要給學生留出一定的時間預習,課堂上老師不能一講到底,要讓學生有一定的時間去思考和討論,給學生以更多的學習自主權,鼓勵他們獨立自主地研究學習,提高學生自主分析、解決問題的能力以及與人合作的能力,使學生形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣,從而使之學會學習,提高自己,發(fā)展自我,切實把教學的著力點放在實現(xiàn)學生主體各方面素質(zhì)的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上來。

學習教學常規(guī)心得體會4

  新學期開學,在學校認真組織下,我學習了“兩個常規(guī)”通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務于學生。

  通過學習教學常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。

  “教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進。

  課堂教學是每一位教師的'生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。

  教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以,課堂的結束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎;是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

  總之,學習《常規(guī)》之后,應該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

學習教學常規(guī)心得體會5

  每學期初,學校都會組織我們學習教學常規(guī)。我們除了學習教學常規(guī),還會聽明星教師的課,學習他們的長處,以此提高自己的教學水平。通過學習,我看到新課程、新理念,新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。從學習中我總結出一下內(nèi)容:

  1、關注學生需要,創(chuàng)設開放性學習情景,激發(fā)學生主動參與 。一滿足學生的求知欲:站在學生的角度,聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設真實的生活化學習情景,激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功:提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務,使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅,激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀:在教學中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂,在教學活動中賦予生動、活潑的`游戲情景,使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅,激發(fā)起學習熱情與興趣,從而主動地投入到學習活動中。在一節(jié)英語課中,老師把學生分成四組進行比賽,那組贏了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高,同時也學會了英語單詞。

  2、關注學生差異,創(chuàng)設互動學習機遇,促進多向交流。一是在教學過程中,設置問題,引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開放性問題,讓學生發(fā)表自己的觀點、看法。三是在教學過程中設置合作題目,促進學生的互動交流。

  3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學習指導者”等作用,隨時點撥。

  4、教師要注重提升課堂,能幫助學生梳理知識,引導比較,整合知識結構,歸納總結。

學習教學常規(guī)心得體會6

  教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,他的制定與執(zhí)行,意義重大。他可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進學生的全面發(fā)展。

  目前,我校常規(guī)學習中存在的問題是:形式主義嚴重,如還是單純的講與聽,上邊說,下邊記,活動已結束,一問不知道;集體備課其實就是單人備課。效率不高,如,很少把所學所記的內(nèi)容應用到教學之中;學習氛圍較差,雖然每次強調(diào)會場紀律,但總是有人在說話,也有人打電話,會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此,加強教學常規(guī)的督察與指導,顯得尤為重要。

  教學常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。一項考評細則,他的制定要符合科學性與民主性,他需要得到廣大教師的認可,從而具有廣泛的群眾基礎,因而執(zhí)行的阻力必定減少。同時,執(zhí)行必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手:

  認真?zhèn)湔n,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們成立備課小組,博取眾長,進行集體備課。

  認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的'調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

  認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調(diào)動學生的積極性與主動性。

  寫好教學反潰明確教學存在的問題,找出原因,及時糾正;總結成功的地方,進一步保持。

  在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。

學習教學常規(guī)心得體會7

  在學習了《教學常規(guī)》后,我感到自己在今后的工作和學習中應遵循此常規(guī),并以此作為標尺來衡量自己。備課是提高教學的關鍵,通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。

  在平時的備課當中,我們應該認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的.理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。但通過對教學常規(guī)的學習,我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠,不僅僅只是書本中那幾道例題,應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領學生學會思考,學會感恩等等。

  備課,要備教材之外還要備學生。要對你的學生有充分的認識,了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。老師的教學設計知識預想,需要學生的配合和感知,越接近他們就越吸引他們,學生自然會很好的配合,課堂效果必然很好。再者,備學生時,我們要充分信任學生,相信學生的理解力,創(chuàng)造力,敢于創(chuàng)新。

學習教學常規(guī)心得體會8

  通過對教學常規(guī)的學習,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育,推進課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應該是一種管理手段,我們應該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實,以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展,對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學習活動,體會頗深,下面我談以下幾點體會:

  一.領會教學常規(guī)的特點

  學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點:以人為本,與時俱進;教學基本要求與《小學教學常規(guī)》管理相結合。從這些特點,本人從中體會到:我校的教學常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng),教學理念的更新,學校教學常規(guī)的指導思想是:“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發(fā)展、主動發(fā)展”,要求通過科學、規(guī)范的教學活動,使學生具有愛學習的精神;具有創(chuàng)新精神和實踐能力;樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程,共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新,既承認了學生的主體性,也強調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無所不知,無所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威!肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足。“教為學服務”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了,而更多的是落實在學生身上的一種“服務”,因此,教師只是學生“學習的.組織者、引導者、促進者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會充滿活力,充滿樂趣。在這個基礎上,我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生,教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學校建成“自主學習型組織”,教師成為“引導型教師”,這是對學校、教師面向未來的要求,是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到:備課要了解本學期教學內(nèi)容和要求,掌握教材特點,熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求,寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據(jù)課程標準和教材;分析學生的生活經(jīng)驗、學習態(tài)度;研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度;確定教學方法和教學手段。因此,不難看出學校教學常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學基本要求,同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求,如,撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新,我也有所嘗試,經(jīng)常在備課上下功夫,針對教材特點和學生實際創(chuàng)造性的寫教案。

  二.深刻體會教學常規(guī)的作用

  教學常規(guī),首先是能規(guī)范我們的個人教學行為,它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求,使我們的教學常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學習慣。

  通過學習,我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內(nèi)容。特別是關于教材使用這方面的!耙_使用教材和教學資料,變教教材為用教材,要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運用教科書,實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造!标P于這點我最有感觸。如:平時我在課堂教學中,尤其是新課的教學我會隨地取材,要是同學們參加了活動,我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來,在班內(nèi)展開討論。這樣,不但激發(fā)了學生的學習欲望,而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此,部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關于獲取信息方面也說得很好,“教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適合不同發(fā)展程度的學生。”不是嗎?機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么?只有加重負擔,一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成,學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,所以布置作業(yè)一定要精心設計。教師批改作業(yè)時更要講究,對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生,他們會認為等級都定下來了,還訂正什么?所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的,這樣才有實效性。

  教師必須用自己的人格去影響學生,陶冶學生,成為學生的表率,讓學生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。在今后的工作中,我們將按照上面制定的教學常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗,補充完善自己學校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進學校的差距,力爭取得更大的成績。

  通過學習和討論,我進一步領會了學校教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推進課程改革,全面實施素質(zhì)教育,規(guī)范教學行為,全面提高教育教學質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下,教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中,我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求,同時也為教師指明了工作的方向,消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實際,找出自己在工作中的不足與差距,并在教育教學工作中實踐。在今后的工作中,只要認真遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學,教學效果會事半而功倍。

學習教學常規(guī)心得體會9

  “教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,就要嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,認真學習,努力思考,下面就談談學習教學常規(guī)后的一點體會:

  我覺得充分發(fā)揮出學生的主體作用才能真正實現(xiàn)英語教學的終極目的。在教學過程中,學生是認識的主體,而教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師,都不能替代學生學習。在現(xiàn)實中,我們經(jīng)?吹剑瑯右粋老師,同樣一本教材,同樣一個教學環(huán)境,不同的學生卻出現(xiàn)不同的學習效果。導致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此,調(diào)動學習者的學習主動性,并確立自身的主體作用意識十分重要。而要調(diào)動起學生的主觀能動性,就要求我們教師從傳統(tǒng)的“演講和講解”轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者。我們在課堂教學時要注重激發(fā)學生學習興趣,提高學生參與性,英語學習的.興趣產(chǎn)生之后,學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善,繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。因為興趣是一種學習的動力,學習英語的興趣越濃,學習的積極性就越高,學習的效果就越好。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量的提高,教與學真正進入良性循環(huán)階段。

  我們都知道,英語教學的實質(zhì)是交際,是師生之間、學生之間的交際,不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動,使學生形成運用英語的能力。在交際過程中,師生雙方的認識活動也是相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識;教師對教學規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學就是為了促進這種交流。為了培養(yǎng)學生的交際能力,我在平時的教學中就注重交際策略的學習和應用,積極培育課堂真實交際的氛圍,同時盡可能地創(chuàng)設虛擬真實情景進行虛擬真實交際。

  以上就是我通過學習之后的心得體會。但,我也很清楚,在英語教學常規(guī)中并不僅僅就是由這些方面構成并起作用的,還包括其他因素,彼此相輔相成。在以后的學習中我還將不斷充實自己,真正理解教學常規(guī)對于實際教學的指導作用。

學習教學常規(guī)心得體會10

  對于一名教師來說,教學常規(guī)都不陌生,教學常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度,它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規(guī)在工作中的重要性,樹立常規(guī)意識,促進學生的全面發(fā)展。本學期開學初孫主任就給我們做了教學常規(guī)集中培訓,通過學習我有以下幾方面體會:

  (一)備課、上課。

  首先要自主備課,確立學習目標,認真學習課程標準,熟悉教學大綱,深入鉆研教材、掌握教材的前后聯(lián)系。明確考核要求,做到有的放矢。備課不僅備教材,還要備學生,要深入了解學生,尤其是后進生。在自主備課的基礎上還要加強集體備課。集體備課時做到“四定”(即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“三統(tǒng)一”( 統(tǒng)一學習目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一作業(yè)設計)“四研究”(即研究學習重點、難點、疑點、關鍵點;研究教法學法;研究評價方案;研究教學創(chuàng)新點)針對本班級學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,提前兩周備課,精心設計教案,才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們要經(jīng)常進行集體備課,博取眾長。

  上課做到提前兩分鐘侯課,督促學生及時做好課前準備工作。

  嚴守課堂規(guī)則。認真上課,提高效率。每堂課都要有反饋。抓住重點,突破難點,教師要積極利用多種教學輔助手段等,積極創(chuàng)設環(huán)境,激活學生思維。不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎之上的.。精講精煉,不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

  (二)認真布置作業(yè)及時批改。

  同一年級要統(tǒng)一作業(yè)本,作業(yè)的布置要明確要求,更要符合要求,不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術,加重學生負擔,作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲。同時也不能不安排作業(yè),借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行,同年級要統(tǒng)一評價的要求,批改標準要明確,批改要規(guī)范、要有時間、有等級、詳批與抽查相結合,不能籠統(tǒng)的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調(diào)動學生的積極性與主動性,要有批改記錄。

  (三)堅持聽課

  聽課堅持學校安排,多聽同年級老師的課,堅持每天前兩節(jié)聽課,并做好記錄,及時記錄聽課感受,可以是正面肯定,也可以是自己的獨特思考或見解,或疑惑,聽課后深入思考,做到四思:一思:為什么要這樣處理教材,換個角度處理行不行?二思:這節(jié)課成功和不足的地方在哪里?產(chǎn)生的原因是什么?三思:如果自己來上這節(jié)課,應該怎么上?四思:如果我是學生,是否理解和掌握了教學內(nèi)容?

  今后的教學之路還很漫長,我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。我們要多反思,要明確教學存在的問題,找出原因,及時糾正;總結成功的地方,進一步保持。教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本。我們要在工作中不斷總結,在總結中不斷反思,在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學成績。

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