體育教師工作點滴體會

　　“周老師，有個事跟您說一下！以后您的體育課能不能少做點游戲，少搞點花樣？”我剛下課，就來了個同事，我一看是和我搭班的班主任。聽了這話，我問了一句：“為什么？”我當時很納悶，班主任接著說，您的體育課上完后，就是我的語文或數(shù)學課，而學生總是心沒收回來，而且渾身都是汗，再加上他們活動后的興奮與激動，在接下來的課上需要好長一段時間才能平靜下來，我的課堂教學很不穩(wěn)定。

　　我很不服氣地說：“你是在表揚我還是在批評我呀，我不能采納你的意見，我也得教學呀！”班主任聽了，也很不高興，你這個人怎么這樣，體育課本身就是小科，又不重要，我只是希望體育課不要讓學生有那么多體能的消耗……我……

　　聽了這些話，我很是氣憤：“不重要？你不用說了，你憑什么說我們的體育課不重要，沒有良好的身體素質，你們所謂的”正科“也不見得能有高效率！而且一堂沒有體能消耗的體育課還有什么鍛煉作用可言？”我們的談話及這樣隨我的一陣“轟炸”而告一段落。我就像一個得勝的將軍一樣“揚長而去”

　　事后，我坐下來沉思了起來，體育課在教育一線依舊不被重視，體育課的作用真正得到可定了嗎？沒有一定的體能鍛煉，學生的身體素質能得到提高嗎？那還算是一堂有實效的體育課嗎？

　　過來幾天，一封信改變了我的想法，信是這樣寫的：

　　我為上次的談話而愧疚，我不該說出那樣的話，其實，您的課堂很有感染力！我班的學生課后一副意猶未盡的表情就讓我深深地感受到了您課堂的魅力。那天，你的一番話給我上了一課，讓我想了很多，我想我們是一家人，是可以相互配合的，我們的教育目的都是為了孩子的健康發(fā)展，你的課堂可不可以考慮一下先動后靜，讓孩子多留一下時間調整一下情緒，也給我一個接納孩子激動心情恢復的時間，你看如何？真誠的希望我們努力合作，讓孩子文武雙全。

　　面對這封信，我也豁然開朗，是呀，學生上完體育課，心里一定還很興奮，留戀課中的種種活動，心的激動情緒很難平靜下來，而且運動后的汗水把衣服都侵濕了，他們回到教室里一定很熱鬧，其實體育課本來就需要運動與恢復相結合，而體育的宗旨就是讓學生有一個健康的身體去學習科學文化知識，想著想著，我對自己的課堂教學反復加以設計，既讓學生達到鍛煉又能讓學生把良好的身心狀態(tài)恢復到快速投入文化課的學習當中。

　　這樣過了一段時間，我和班主任又見面了，我們的談話是那么的輕松自然，周老師，您好，非常感謝您，讓我們班的孩子在上完您的課那么快就把心收回來，而且我看到我們班的學生體質比以前更好了，真的好謝謝您！她面帶笑容地親切的地跟我打著招呼，在笑聲中，我們結束了短暫的交流。之后，每當我們在校園中相遇，總能有一番交流與探討，雖然有時還有分歧和爭執(zhí)，但更多的是思考和諒解。

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