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飛鴻巧架連心橋班主任工作體會(huì)
現(xiàn)代社會(huì)人們情感的傳遞方式已發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代化的方式早已為人們所熟練運(yùn)用，而我們傳統(tǒng)的表達(dá)情感方式——書信卻日益被人們冷落。如今作為一名教育工作者，雖然和學(xué)生溝通的方式有很多種，打電話、家訪、座談等，但是，最為傳統(tǒng)的書信還是師生表達(dá)心聲的好方式，它可以巧妙地為師生之間架起心靈的橋梁。
記得2001年，我才在無中當(dāng)班主任的時(shí)候，班上有一名叫李云云的女生，她長得很秀氣，老師和同學(xué)們對(duì)她印象都很好，而且，父母對(duì)她期望也很高，可是過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)了她和班上一名陳姓男同學(xué)之間有早戀現(xiàn)象。一開始我也是打電話給家長共同做工作，也多次將她喊到辦公室找她談心，可是收效甚微，表面上她是答應(yīng)了，可是暗地里還與這名男生來往。這可怎么辦？看來，我和家長對(duì)她教育并沒有深入其心。我感到自己就像一技窮的黔驢，束手無策。困惑之中，大腦中突然閃現(xiàn)出一個(gè)念頭，我何不寫封信給她，因?yàn)槠綍r(shí)面對(duì)面談話，情感、語氣、氛圍把握不好反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不易于被學(xué)生接受。書信正可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。因?yàn)橛脮欧绞�，班主任可以站在學(xué)生知心朋友的位置，學(xué)生更容易敞開心扉，把老師的教育轉(zhuǎn)化為自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。它可以讓學(xué)生隨時(shí)都可以拿著信，感覺到老師時(shí)時(shí)在跟她交談。于是我寫了一封信給她。
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