初中班主任工作體會(huì)
沒(méi)有愛相伴的所謂責(zé)任是沉重的，沒(méi)有責(zé)任相伴的愛則是空洞的，班主任的工作應(yīng)當(dāng)是愛和責(zé)任同行的事業(yè)。這是我擔(dān)任班主任工作最深刻的體會(huì)，班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)，雖然我憑借自己高度的責(zé)任心在這個(gè)崗位上竭誠(chéng)盡力，努力想扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色，但實(shí)際上卻走了不少?gòu)澛�，嘗到了不少心酸。不管怎樣，現(xiàn)在我卻收獲幸福，得到了快樂(lè)，因?yàn)槲业膶W(xué)生在我的教育下能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)一定能成為社會(huì)的棟梁之才。
記得剛剛當(dāng)班主任時(shí)，我以“嚴(yán)師出高徒”為真理，辦事雷厲風(fēng)行，因?yàn)閷?duì)學(xué)生“又嚴(yán)又很”而家喻戶曉，家長(zhǎng)也愿意把孩子送到我班，讓我嚴(yán)加管教，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是以嚴(yán)厲的態(tài)度，苛刻的手段，殺雞以儆猴，學(xué)生見到我都很害怕，也不敢犯錯(cuò)誤，所以在一定的時(shí)期內(nèi)收到了良好的效果，就在我得意洋洋，認(rèn)為自己很了不起的時(shí)候，問(wèn)題就出來(lái)了。那一天，我閑著無(wú)事，就到了語(yǔ)文組翻看學(xué)生的周記，想了解學(xué)生的思想狀況，不看不要緊，一看嚇一跳，學(xué)生這樣寫道;“今天在數(shù)學(xué)課上，我害怕極了，老師好像不高興，我怎么都不能集中精力聽課------”“我的命咋這樣差，爸爸為什么把我送進(jìn)這個(gè)班，老師太厲害，我總是提心吊膽，害怕自己犯錯(cuò)誤，我不快樂(lè)。”“又要考試了，可怎么辦呢，如果考不好，老師又要懲罰我了，唉，誰(shuí)能來(lái)救救我呀？”“今天，我班同學(xué)太高興了，班主任不在家，抓住機(jī)會(huì)好好放松一下，盡情的玩一玩，并且約好一致對(duì)外，不許告訴老師，哈哈哈------”看著看著，我的心在收縮，頭也漲起來(lái)，不敢再翻下去，急忙回到自己的座位，陷入了深深的沉思之中。
過(guò)分的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，是啊，嚴(yán)厲的面孔，苛刻的手段，嚴(yán)格的制度能征服孩子的心嗎？學(xué)生對(duì)我只是害怕不是信服。班里紀(jì)律好只是表面現(xiàn)象，實(shí)際上隱藏很多問(wèn)題:班里所有的事情都是由班主任管著，班干部成了擺設(shè)，根本起不到應(yīng)有的作用；由于老師太嚴(yán)厲，學(xué)生犯錯(cuò)誤有了問(wèn)題，就互相隱瞞，不能及時(shí)得到解決，致使問(wèn)題越來(lái)越多；有些淘氣的孩子趁老師不在校就鬧事，干擾課堂紀(jì)律，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)......明白了這些，我改變觀點(diǎn)，開始醞釀班級(jí)管理的新思路，新方法。
作為班主任，要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)，事事給學(xué)生以楷模作用,只有這樣教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。以往，我要求住宿生早晨起來(lái)跑步，我卻很少參加，有些學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋煵坏貌粎⒓�，只是�?yīng)付了事，也沒(méi)有達(dá)到鍛煉的目的。我何不利用這個(gè)契機(jī)，縮短和學(xué)生的距離，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)我。這天，我早早起來(lái)，先到操場(chǎng)邊跑邊等待學(xué)生，學(xué)生看到我先是吃驚，然后就都跟著我一起跑了起來(lái)。一連幾天，我就感到了很大的變化，學(xué)生不懶散了，也不掉隊(duì)了，興致也高漲起來(lái)，更重要的是在跑步的過(guò)程中，和學(xué)生有意無(wú)意的搭著話，使學(xué)生放松了心情，和我也能說(shuō)一說(shuō)他們的想法，原來(lái)學(xué)生不光需要一個(gè)嚴(yán)厲的班主任，更需要一個(gè)能從生活上，學(xué)習(xí)上，心理上------給予他們幫助和指導(dǎo)的老師，這樣的老師能夠用心去感受每個(gè)學(xué)生的需要，也才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心理，得到學(xué)生的信服和尊敬。
在以后的工作中，我很注意平時(shí)自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。在教室里，我看到地面上有紙了，就撿起來(lái)，沒(méi)有去責(zé)怪學(xué)生。學(xué)生見了，也主動(dòng)撿，時(shí)間長(zhǎng)了，扔垃圾的少了，掃過(guò)的地也保持干凈了；在學(xué)習(xí)上，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，我經(jīng)常和他們一起研究。要求學(xué)生背誦的古詩(shī)文，我首先背下來(lái)，既提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，又給學(xué)生起帶頭的作用，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了凝聚力，成績(jī)自然而然的提高了；在心理上，要多方面了解，課前兩分鐘，與學(xué)生攀談，留心觀察。課堂上，要置身于學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，來(lái)消除師生之間的心理距離，課余時(shí)間，多和學(xué)生交流，感學(xué)生所感，悟?qū)W生所悟。我以尊重學(xué)生為前提，并真誠(chéng)的傾聽學(xué)生的心聲，所以現(xiàn)在學(xué)生完全信任我，處理問(wèn)題也從容多了。
要嚴(yán)格管理又要耐心指導(dǎo)，并把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是管理班級(jí)的另一個(gè)好辦法，但是在制定班級(jí)管理制度時(shí)要仔細(xì)斟酌，制度上要體現(xiàn)全體學(xué)生的民主建議，更要符合師德規(guī)范的范疇；制度中要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要真正有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。制度一旦制定，就必須嚴(yán)格遵守，堅(jiān)決執(zhí)行。對(duì)于學(xué)生的一般錯(cuò)誤，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)重錯(cuò)誤，在嚴(yán)肅處理后，不要置之不理，要充分體現(xiàn)出老師對(duì)他的關(guān)心，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生真正明白處罰的意義所在，心服口服，只有這樣，學(xué)生才能改正缺點(diǎn)，完善自身，健康的成長(zhǎng)。
用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任要善于捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生身上的不足，用巧妙的方法改變學(xué)生的不良習(xí)慣。我班有一名男同學(xué)，平日里很淘氣，經(jīng)常弄壞學(xué)生的物品，同學(xué)們不大喜歡他，讓人很頭疼。有一天，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他把一只掉在地上的鋼筆撿了起來(lái)，放在同學(xué)的桌上。我想機(jī)會(huì)來(lái)了，上課前，向同學(xué)們說(shuō)了此事，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，示意學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。這樣一個(gè)小小的贊美，卻帶來(lái)了很大的變化，因?yàn)樵谝院蟮娜兆永�，男孩子再也沒(méi)有破壞學(xué)生的東西，整個(gè)班級(jí)洋溢著和諧的氛圍。
總之，班主任的工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和信任充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任，才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的。“愛”是最好的老師，我愿意用愛去播種春天的種子，用愛去澆灌茁壯的幼苗，用愛去收獲金色的希望。
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