《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》讀后感：數(shù)學要滋潤生命

　　數(shù)學要滋潤生命

　　——《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》讀后感

　　王斐靜  張瑞利名班主任工作室

　　去年聽了董文華老師的課和講座。整個上午董老師娓娓道來，從自身的專業(yè)成長經(jīng)歷到數(shù)學的教學主張，再到課堂的中的精彩，處處洋溢著生命化教育的氣息，孩子們的精彩令人感動，而董老師的精彩則令人欽佩。今年有幸讀完董老師的《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》，下面是我的一點點感悟。

　　這本書的第二章"生動有趣，讓數(shù)學變得迷人"重點從激發(fā)學生興趣闡述的。董老師建議，從孩子一開始入學開始，就要想方設法讓孩子喜歡上數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的認同感，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和興趣，切實讓孩子感受到數(shù)學無所不在， 我們就生活在數(shù)學的世界里，她讓孩子尋找數(shù)學的影子，比如《飯桌上的數(shù)學》、《超市里的數(shù)學》、《公園里的數(shù)學》 、《家里的數(shù)學》……

　　"數(shù)學是化了‘妝’的生活"  ,特別喜歡董老師的這句話，教學中只有把數(shù)學和生活有機結合起來，才能極大的調動學生參與的積極性，董老師的數(shù)學教學，有專業(yè)的精深設計，更有濃郁的兒童情結。站在兒童立場來設計教學，她給孩子們構建了玩中學的學習情境，孩子們在嘗試與體驗中感受到數(shù)學的魅力。把數(shù)學變成孩子喜歡的知識，讓每個孩子喜歡上數(shù)學，董老師一直這樣堅持，樂此不疲。一直以來我以為數(shù)學教學如果能夠做到有趣就已經(jīng)是相當高的境界了，讓枯燥的知識活起來，需要老師像個魔術師。

　　其實，學生學習數(shù)學的激情一旦被激發(fā)出來，他們就會用各種各樣的方式表達出學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。他們樂此不疲地記錄貼近生活的小實踐、小調查，寫下了大量的數(shù)學日記和學習數(shù)學的心靈體驗。那些數(shù)字、符號、概念都帶著鮮活的體溫，被賦予了生命的色彩。透過董老師的文字，我感受到她的學生學習數(shù)學的幸福與滿足，對學生來說，那是學習和理解數(shù)學的持續(xù)動力，是種子的力量。而我，一次次沉醉于董老師的文字中，莫名的幸福體驗浸潤著我，于是，我心甘情愿像董老師一樣付出更多的汗水、更多的智慧、更多的時間、更多的愛去準備下一節(jié)課。

　　我始終相信：教育之所以可以秉持一份純美，可以代代傳承文明，正是因為有像董老師這樣的人在用心做事。一個人，一盞燈，一棵樹；一群人，一片光，一森林。

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