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讀《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書有感
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么體會呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的讀《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2018年秋，因工作室負責(zé)人牟老師推薦，我有幸拜讀了《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書�！洱徯埏w與學(xué)本教學(xué)》是重慶市重點中學(xué)鳳鳴山中學(xué)校長龔雄飛教授從自己的教育成長歷程、教育思想概述、課堂實錄、專家評述、社會反響等幾部分闡述其教育新理念、教育智慧、治學(xué)精神和專業(yè)人格的形成過程與課堂教學(xué)實踐過程。
該書共分四個部分，第一部分主要講述龔雄飛老師的成長發(fā)展經(jīng)歷及學(xué)本教學(xué)理念的起源。第二部分詳細闡述了學(xué)本教育的理念及學(xué)本教學(xué)的內(nèi)涵及策略。第三部分以案例解說的形式，進一步闡釋學(xué)本教學(xué)，本章節(jié)對我們來說具有很好的借鑒作用，第四部分是大眾媒體及業(yè)界對學(xué)本教學(xué)的評說。下面我具體談?wù)勛x書的收獲：
一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
龔教授倡導(dǎo)的先學(xué)后教、互助展評的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)出了當(dāng)前課改中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。"先學(xué)后導(dǎo)、互助展評"的教學(xué)理念注重以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生的體驗過程，重視"學(xué)"的過程，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)的根本。
書中關(guān)于"把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，其實就是把課堂還給學(xué)生。"的理念給我了啟發(fā)：應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用情景、興趣引導(dǎo)等促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、"學(xué)本"思想下物理課堂教學(xué)實施中應(yīng)關(guān)注的問題。
"學(xué)本"思想下的教學(xué)三大特征是先學(xué)、互助及展評引導(dǎo)我們：在實踐的過程中要讓學(xué)生自主先學(xué)，學(xué)生小組合作模式互助學(xué)習(xí)，學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)和所得。啟發(fā)我在今后的課堂教學(xué)實施過程中，做到以下幾點：
1.優(yōu)化情景設(shè)計，興趣引導(dǎo)自學(xué)。
恰當(dāng)?shù)倪m量的情景能更好的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功能，或者"開放式問題",可以訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和變通性、深刻性，更能激發(fā)學(xué)生的先學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們可以利用物理學(xué)科特點，在課前通過故事引入、情景設(shè)置、實驗延伸、社會調(diào)查、懸念設(shè)置、目標引導(dǎo)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性興趣，設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生自主地探求知識及動手探究。
例如，在學(xué)習(xí)《18.1電能電功》一節(jié)以前，通過布置調(diào)查類作業(yè)，讓學(xué)生詢問、走訪了解自己家及周圍鄰居用"電"情況。如：調(diào)查了解每月消耗電量、電費、家用電器的種類，用電器的使用情況，由于這些物理知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，數(shù)據(jù)與信息易于獲得，學(xué)生調(diào)查起來難度不大，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生還會在深入調(diào)查的過程中，對電能的單位、電價、有了認識。這樣一來，為新課"電能"的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為課堂的討論活動提供了素材。
而隨著調(diào)查的深入，學(xué)生可能還會了解到常用用電器的種類、用電器"費電""省電"情況，有時會出現(xiàn)"跳閘"、"燈絲發(fā)紅"等現(xiàn)象，更會極大程度上刺激學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生一系列的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)生會對本地區(qū)能源使用情況有了總體的了解……這就為能源的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率�？梢哉嬲龅绞箤W(xué)生回歸生活、了解社會，實踐，讓學(xué)生在調(diào)查中體驗、思考、提高。這樣的做法也是體現(xiàn)了龔教授書中的"對學(xué)生思維的真正解放，這種教學(xué)是滿足學(xué)生真正學(xué)習(xí)需求的課堂，是高效和卓越的開始。"
2.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)因材施教。
對于物理小組探究活動安排，我們應(yīng)考慮到全班所有小組之間的合作競爭，還應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異問題，提問時應(yīng)注意全局觀念，有效分層，讓每個學(xué)生都有機會思考，保證學(xué)生之間有效開展合作交流與競爭。
為了更好的促進學(xué)生的合作交流，競爭互進，我會考慮到學(xué)生性別、個性、學(xué)習(xí)能力等多方面把學(xué)生合理分組，再根據(jù)實驗的復(fù)雜程度進行人數(shù)上的安排，每組最少不超過三人，最多不超過五人。如在做"杠桿的平衡條件"這個比較簡單的實驗時，可以安排三人一組。而在進行"熔化和凝固"實驗時，可以安排五個同學(xué)進行實驗。我們在物理小組活動前，對學(xué)生進行科學(xué)合理分組，正是對有效開展教學(xué)，以學(xué)生為本的因材施教。也如課程標準中要求的"為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都能得到發(fā)展。"因為合理科學(xué)的分組，能促進有效、高效課堂的形成。
3.引導(dǎo)積極展學(xué)，促進多元化評價。
學(xué)生互評的過程即是反饋、質(zhì)疑、對比、總結(jié)、反思交流的過程。引導(dǎo)學(xué)生開展有效評價、科學(xué)評價，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
"交流與評價"是我們物理探究過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。在進行實驗操作以后，我們經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作實際填寫實驗記錄，其中包含數(shù)據(jù)，分析以及對操作的評價、實驗難度、數(shù)據(jù)誤差，實驗中的問題，實驗結(jié)果，結(jié)論總結(jié)甚至是對實驗的改進建議方面進行評價。
學(xué)生站在實驗探究者的身份評價實驗過程，也可以站在合作交流的角度評價探究的過程。促進學(xué)生用分析對比的眼光來尋找彼此間知識、技能、合作態(tài)度、表達能力等的差距。有利于學(xué)生掌握知識與技能，有利于學(xué)生思維，改進學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的互相學(xué)習(xí)，合作交流"教育即生長",學(xué)生積極的展學(xué)與公平的互評更有助于提升課堂境界，促進學(xué)生的良性循環(huán)合作交流地形成，進一步促進學(xué)生多元化的價值觀的樹立。
三、對于課題研修的指導(dǎo)意義。
本學(xué)年度，我參與了"‘先學(xué)后教，當(dāng)堂達標’高效課堂校本化研究"的縣級教科研課題的研修。龔教授有關(guān)"學(xué)本教學(xué)"、"先學(xué)后教，互助展評"等教學(xué)理念為課題研究提供了有力的理論支撐，使我更加著眼于關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，把教學(xué)的效果落在實處。書中列舉了各個年級段多個科目十多個詳細的教學(xué)設(shè)計，這些實例既接地氣，可模仿性又強，為課堂實踐提供了易于學(xué)習(xí)的范例。課堂實錄后詳細的分析與評價，通俗易懂，引導(dǎo)我不斷反思教學(xué)環(huán)節(jié)。解決實際教學(xué)中的很多困惑，往往能令我茅塞頓開�？梢哉f，《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書令我的課題研究方向更明朗，對實踐研究更深入。
在新的學(xué)期里，我還會進一步深入學(xué)習(xí)龔教授的"學(xué)本課堂"教學(xué)理念，將這些先進的理念與所任課班級學(xué)生實際相結(jié)合，更科學(xué)合理的開展教學(xué)活動。在今后的工作中，我還要學(xué)習(xí)龔教授務(wù)實求真、勤學(xué)善思的治學(xué)精神和孜孜不倦的工作態(tài)度。
最后，我要對龔雄飛教授表達誠摯的感謝，感謝他通過《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書在有效教學(xué)、創(chuàng)建高效課堂和教育理想等多個方面帶給我思考和啟迪。
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